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彳亍的散文
題記：彳�。╟hichu）：意為慢步走，走走停停。
小孩子的心智成長就像一個孩童獨自遠行的踟躕。
凌晨，透過房間里狹窄的木窗欞，窗外麻麻白，房間內除了窗口處有點亮，其余昏暗一團，看不清房內雜亂的物品。天氣有些清冷，父母未起床，一個愁眉苦臉的小女孩，捧著本用黃皮紙包裹的一年級的語文書，磨蹭著床沿，賴著，哭喪著臉，不肯上學。母親披著上衣，半倚在床上，就著一點朦朦朧朧的亮光，一字一句地教，“紅燈停，綠燈行”。小女孩伸出笨拙的小指頭，指著頁面上花花綠綠的字，神色拘謹?shù)馗x著，臉上掛著未干去的淚痕。母親教了十幾遍，小女孩還是哽哽噎噎，看著笨拙的小女孩，母親搖搖頭。
清晨的教室里，小女孩拘謹?shù)刈谧约旱淖簧希玑斄酸敯�，一挪不挪，眼腈只敢盯著自己課桌上攤開的語文課本，余光不敢斜視，覺得自己是又矮又笨旳大白菜，與教室里整排整排郁郁蔥蔥朝氣勃勃的小樹苗格格不入。她小臉紅撲撲的，心忐忑著，腦袋低垂，雙臂護著書本成圈像圍城一樣，生怕同學們發(fā)現(xiàn)了她的秘密，會戳著指頭大聲笑話，讓自卑的她無地自容，恨不得打一個地洞，鉆到腳底下的美國去。
她的同桌流利地朗讀著，不大一會兒就背會了，開始和后面的同學探討用手翻繩的戲法。小女孩拘謹?shù)刈m結著，一遍遍，咬著牙齒嚼著舌頭拼讀，顰眉扭曲著臉，讀錯了一個音，又把課文從頭到尾咬牙嚼舌一遍遍地糾正，費了渾身的勁，花了老半節(jié)課的時間，不到兩行字的“紅燈停，綠燈行”的課文，才不會讀錯音。
漸漸地，教室里瑯瑯地讀書聲稀了，悄悄話語聲多了，再漸漸地，太陽升高了，冬日的晨曦斜斜照射進早讀的教室，可以看到光柱里翻飛的微塵，教室里打鬧一片。一個俊俏的男生借著管紀律的特權，蹦上講臺，拿起講臺上的教鞭，扛在肩上，把手搭在前額，右腿抬起，頸伸縮著，裝著向前眺望地模樣。他背靠黑板笑嘻嘻地面對全班同學，陽光照在他俊俏的小臉上，非常頑皮，他大喊一聲：“俺老孫來了�！倍旱萌嗤瑢W開心得拍桌打板，笑得人仰馬翻。
但小女孩就是笑不出來，苦瓜著臉，嘴里念叨著她的課文。
不一會兒，在家里忙活完的原老師來了，宣布早讀放學，孩子們轟的一聲，歡呼著四散回家了。
上課的鈴聲又“鐺鐺”地響起。小女孩忐忑不安，老師教的課文不會讀，怎么辦呀？她愁的低垂著頭搓捏自己的衣襟角，心驚膽戰(zhàn)。課堂上她挺直著腰，坐得端端正正，眼睛正視黑板，盯著老師不放，害怕一溜神，老師講到哪，跟不上，腦子里像斷麻團團糟。并且敏感地她也害怕坐在后面同學的嘀咕聲是在嘲笑她“嘿，這都不會。”她坐在座位上，頭都大了，身子虛浮，不敢分一絲神。
課間，孩子們一窩蜂涌向操場，滿院子的孩子們忙著跳房子、跳繩、踢毽子、抽陀螺、滾鐵環(huán)、傳電的游戲，在陽光里蹦蹦跳跳興高采烈。小女孩不敢出去，她怕一蹦跶，還沒記在腦子里的東西又蹦出來了。除非是裝著去廁所，低著頭在去廁所的路上慢慢地隨上廁所的人流放松下。她坐在自己的座位上不敢下位，不敢與人搭話，她怕別人問她，你會讀嗎？她坐在座位上，扯著袖囗上的線頭，抿著嘴，一頁頁地翻自己的課本，較量著上面和自己不稔熟地字。
這種天天自卑的心態(tài)，忐忑不安的學習狀態(tài)一直持續(xù)到小學三年級。
學習對于有些小孩來說，就像春天的梔子花，一到時令，綻放枝頭，暗香浮動；對于有些小孩來說，就像竹子的成長，要在黑暗中摸索很多年，才能破土成筍。
三年級的時候，笨拙地小女孩頓悟了開慧了。憑著識幾個字，開始翻父親的書櫥，拉母親備課的抽屜。趁著課間溜回家中。捧著磚頭一樣的《西游記》《武松打虎》《岳飛傳》《三俠五義》等書籍，坐在抽屜旁的地上，囫圇吞棗地讀起來。
漸漸地，小女孩發(fā)覺讀書原來真不是一件難事，她不怕老師提問了，因為她毛茸茸的腦瓜會思考，能用稚嫩的聲音大聲說：“人也是動物的一種，只不過是高級動物�！焙Φ迷蠋煶翥吨夭贿^神，而后撓撓后腦勺笑笑，不置一詞。
對學習，小女孩不再自卑，但她心底明鏡似的知道自己并不是很聰明。
小女孩心里知道，她能在課堂上馳騁，是因為無數(shù)次的練習才壘起了自信。對于游戲和唱歌，她還不能熟練地操控，那只自卑的小妖又開始在體內囂張跋扈。
操場上，女孩們在跳繩子，只見小女孩笨重的像一只來自南極的企鵝，雙腳一頓、身子一蹲重重地跌下來，一只腳又踩在繩上，只好沮喪地換別的玩伴玩了。
教室的走廊上，四個八九歲的小女孩在出手心手背，分邊玩踢毽子。三個小女孩都屏住氣息，生怕和小女孩分在一邊。抽到小女孩一邊的嘟嘟囔囔地自認倒霉。小女孩瘸手瘸腳，顛著身子踢，踢不到三個，人就站不穩(wěn)，毽子飛了。同伙的女孩面色慍怒，囗里說著埋怨的言語。再后來，逢到踢毽子，稍微有些肢體動作的游戲，沒人要她參加。她只好尷尬地站在旁邊手足無措垂涎欲滴地看著。
她能做的游戲就只有傳電了，那是一大群小孩，分成兩伙，各自倚著院墻一邊為陣地，只要忘命地奔，不要被對方的人抓住就行。抓住了也沒關系，倚在敵方的院墻邊，把手伸得長長的，等同伙的人奔過觸拍到你的手，你就得救了，可奔回自己陣地的院墻。這個游戲沒有明顯的勝負，只要奔個不停就行，并且它以救人為榮，所以你被抓了，正好給勇敢者證明自己的機會。
一次“六一”兒童節(jié)，學校里要選拔會唱歌的學生去中心小學表演節(jié)目。一群黃毛丫頭站在綠傘般伸展著枝椏的喜樹底下，圍著原老師嘰嘰喳喳，活脫一群剛來到春天的雛雀兒。原老師坐在凳子上拉著手風琴，優(yōu)美的旋律像泉水一樣叮咚叮咚流過每個女孩子的心底，泛起陣陣漣漪。小女孩們把原老師重重疊疊圍成圈，個個躍躍欲試。原老師讓她們依次用稚嫩的童音唱上一段兒。小女孩站在圏外腿打抖，緊張地搓著雙手忐忑著，兩眼驚惶不安地四處張望，等最后去唱。
一位叫霞的女孩，性格潑辣開朗，她開腔一唱，小女孩們都睜大了眼睛，驚呆了。清脆悅耳的歌喉合著原老師悠揚的琴聲，恍若春天里，清晨的森林中，黃鸝在樹梢上婉囀啼鳴，一束陽光照進清幽的森林，露珠在碧葉上晶瑩欲滴，萬物搖曳晨風和著節(jié)拍協(xié)奏。
一天，小女孩去霞家玩，霞住在院落的前面一排，是新造的青磚大瓦屋，屋前鋪了平整的水泥曬場。還沒進屋，就聽到屋里傳來霞在學校里唱的歌。進了廳，小女孩望見涂紅漆描花的高香幾上擺著一臺長方體亮锃锃的四個高音嗽叭的錄音機，剛才的歌聲就是從這里傳出的。
霞在廚房里邊洗碗，邊引吭高歌。小女孩若有所思，如果她也能毎天對著錄音機練唱，歌唱技巧會不會提高呢？
小時侯的小女孩是沒有機會去嘗試，長大以后，在友人的鼓勵下，小女孩重拾起了跳繩踢毽子，在不斷地練習中，她發(fā)覺自己并沒有想像中旳那么笨拙，她又嘗試著拿起了球拍，也無站在球臺前恐懼萬分的窘狀。
經年以后，當小女孩閱讀著托馬斯?摩尓的《少有人走過的路》，才知道，自卑是人的天性之一，誰都不可幸免的心路歷程。
成長是一個多么漫長的過程，它噬虐著小女孩的童年，使她不得釋懷。
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