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流年詩(shī)意少年散文
黃昏歡笑的記憶
我對(duì)黃昏情有獨(dú)鐘。
記憶回到原點(diǎn)，黃昏之于我，是一串串童真無(wú)邪的歡笑，宛若淺溪游魚(yú)般無(wú)憂無(wú)慮，黃昏又是一曲曲清唱的歌，如遍野漫開(kāi)的小花樣素凈和淡香。如此簡(jiǎn)單，卻又彌久難忘。
我們的校園，在黃昏的暮靄中就像一幅素描，或者說(shuō)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)吧，但因?yàn)橛形覀冞@些小屁孩，這熱鬧后的校園多了些內(nèi)容，多了些光景。
那時(shí)候，我們都是七八歲的小孩，也都住在學(xué)校，吃完晚飯后你追我趕的嬉鬧就開(kāi)始了。而這個(gè)嬉鬧的節(jié)目里面，我和她始終是主角，且主角的關(guān)系是我們當(dāng)時(shí)不是很懂的“兩口子”關(guān)系。很長(zhǎng)時(shí)間我都不明白，是因?yàn)槲液退峭�？還是因?yàn)槲覀儍蓚�(gè)每天做課間操都是領(lǐng)操的？要么還有其他的什么原因？由于大家的起哄和喧鬧，她開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，不和我說(shuō)話。白天上課，也和我明確了不能逾越的“三八線”，我想問(wèn)個(gè)題或是想借用她的橡皮，都是不可能的事。盡管不理我，可并不影響她和大伙的玩。我呢，大多數(shù)的時(shí)候就成了一個(gè)孤零零的人，只剩下黃昏對(duì)我的親吻。去學(xué)校操場(chǎng)上的雙桿上坐坐，看那一輪紅日在西邊的天上做一天中最后的演說(shuō)，等作為聽(tīng)眾的云也散盡了，父親喊我回去，才訕訕的走回父親的宿舍。有時(shí)候，還能聽(tīng)到他們嬉鬧的聲音，有時(shí)候是我送夕陽(yáng)。
一年級(jí)快要念結(jié)束的時(shí)候，她轉(zhuǎn)學(xué)了。她走了以后，我可以和同伴們一起玩了，他們也不再拿我和她起哄�？墒窃诤屯閭兺娴臅r(shí)候，我的內(nèi)心里突然生出來(lái)些落寞，寧愿她來(lái)玩，我去坐著。然而，日子是一天天的過(guò)去了，黃昏也總是很親和。
四年級(jí)的時(shí)候，她又回來(lái)了，還是和我一個(gè)班，還是和我坐同桌，做課間操的時(shí)候，重新是我們兩個(gè)領(lǐng)操。畢竟長(zhǎng)了幾歲，課堂上，我們也以前討論問(wèn)題，但我卻比以前更羞澀了。
黃昏會(huì)唱歌子，但我們的童音已經(jīng)變了。
我守望的黃昏，多了些詩(shī)情，多了些善感。照樣，有她的地方我是不會(huì)去的，離她太遠(yuǎn)的地方我也是不會(huì)去的。長(zhǎng)大了的同伴們，偶然還會(huì)開(kāi)我和她的玩笑，我不知道她聽(tīng)到了是怎么想的，與我，倒真有幾分懵懂與眷戀，只是從不敢說(shuō)出。
小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們互留贈(zèng)言，我想去找她，可還是沒(méi)有勇氣。我希望她來(lái)找我，但最終她也沒(méi)有找我。大約班上就我們兩個(gè)沒(méi)有互留贈(zèng)言吧。那些記憶，沒(méi)有留著筆尖上，也許心理面會(huì)有吧。
黃昏羞澀的記憶
初中的日子，黃昏里少了嬉鬧聲，多了讀書(shū)聲。
我和她分到了不同的班級(jí)。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)和小學(xué)時(shí)的比，簡(jiǎn)直一個(gè)天上，一個(gè)地下。在經(jīng)歷了許多年的沉默之后，一個(gè)很溫暖的黃昏，她終于第一次主動(dòng)地開(kāi)口和我說(shuō)話，是向我問(wèn)一道數(shù)學(xué)題。關(guān)于這道數(shù)學(xué)題，我們討論了很久，期間也說(shuō)了些與題無(wú)關(guān)的話，我想我當(dāng)時(shí)的心跳是極快的吧，因?yàn)樗吡撕靡粫?huì)兒，我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。
日子沒(méi)了昔日的簡(jiǎn)單，也不僅僅是黃昏獨(dú)自愁。看著她從教室的那一邊走來(lái)，仿佛是條件反射般的會(huì)回轉(zhuǎn)身，從教室的這一邊走開(kāi)，從不敢直面去看她。
學(xué)會(huì)了寫(xiě)日子，記下時(shí)光里某個(gè)人的表情，某本書(shū)的精彩，而后掩飾自己的內(nèi)心光澤，只在夜晚的夢(mèng)里，一個(gè)人咀嚼。
想不到有一天會(huì)別離，如果可以稱(chēng)為別離的話。
那是個(gè)秋日的黃昏，有風(fēng)。我發(fā)現(xiàn)了墻角下開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)中瑟瑟擺動(dòng)，我又看到她站在門(mén)口有意無(wú)意的張望，我還看到她的家人正忙著往車(chē)上裝東西。
我不知道我站在什么地方。
我不知道她是不是看到了我。
我更不知道她是不是想到了我。
風(fēng)吹醒了星星的夢(mèng)，星星眨著眼睛，有些疲倦的盯著我。突然一聲喇叭響，她已不在我的眼前了。
就這樣的走了，沒(méi)有打聲招呼。是我沒(méi)打？還是她沒(méi)打？
我看著汽車(chē)消失在小鎮(zhèn)的盡頭。
【黃昏詩(shī)情的記憶】
父親搬新宿舍了。
宿舍里斑駁的白灰墻，讓我突然有了生命里殘缺和憂傷的感覺(jué)。如果說(shuō)真正的殘缺從別離開(kāi)始，那么真正的憂傷就是從詩(shī)歌開(kāi)始。
隔壁宿舍里住著一位年輕的蒙老師，因?yàn)閺男』歼^(guò)小兒麻痹病，行動(dòng)極其不便，但這并不影響他表達(dá)空靈聰慧的思想。他經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)，吟詠?zhàn)约旱脑?shī)句。聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得自己也可以寫(xiě)，因?yàn)樽约阂灿袎?mèng)想，也有少年的感懷。他有許多關(guān)于詩(shī)歌的書(shū)籍，有一本《朦朧詩(shī)選》，我讀不懂，可最喜歡讀。
忘了自己寫(xiě)的第一首詩(shī)，但展開(kāi)紙張，面對(duì)斑駁的墻體冥思苦想的記憶，卻在日后的懷想中，也成了一首抒情詩(shī)，一首沒(méi)有韻腳卻情感飽滿的抒情詩(shī)。
我會(huì)把自己寫(xiě)的詩(shī)拿給蒙老師看，他總會(huì)認(rèn)真地看，認(rèn)真地改，也認(rèn)真地給我一些建議，鼓勵(lì)我多讀書(shū)，多思考，說(shuō)有志者事竟成，要我堅(jiān)持。
許多年后，翻出的舊物里面，竟然發(fā)現(xiàn)了我寫(xiě)詩(shī)的那個(gè)小本子，里面還有蒙老師筆跡和劃痕。重新讀里面的文字，才發(fā)現(xiàn)，那根本就不是詩(shī)，然后，這已經(jīng)不重要了。重要的是我突然明白了蒙老師當(dāng)時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)來(lái)容納和鼓勵(lì)我。后來(lái)的日子里，我雖然沒(méi)有寫(xiě)出精彩的詩(shī)篇，但愛(ài)閱讀愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，與蒙老師不無(wú)關(guān)系吧。
初中的日子在詩(shī)和憂傷的陪伴中，猶如一季花開(kāi)又花落。成長(zhǎng)里，很多心事只有安放在心底，期待著自己快快長(zhǎng)大。
黃昏凝望的記憶
高中，是一首篇幅很長(zhǎng)的敘事詩(shī)。
在課業(yè)繁多的每一天，我都會(huì)抽出時(shí)間閱讀文學(xué)作品，甚至有時(shí)候會(huì)不顧課業(yè)而只一味的沉溺于虛幻的文學(xué)里�？上攵�，我的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎么樣的了。
不經(jīng)意間，有些人會(huì)成了你生命敘事詩(shī)里的人物，影響著詩(shī)的情節(jié)的走向和意象的生成。但無(wú)論怎樣，還有一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的終極的目標(biāo)，就是上大學(xué)。
帶著這個(gè)目的，所有的一切都得放下。
三年或者時(shí)間更長(zhǎng)，記憶的凝望里，黃昏是一條向前延伸的路，路上行人很多，但好像找不到和我說(shuō)話的人。
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