恩師仙去 師恩猶在散文
驚聞老師早已仙去，不敢相信；找人求證，確實(shí)如此。粗略推算，并非高壽，便不想再追問細(xì)節(jié)了。不是不關(guān)心，是不想把老師的痛苦再想象和回味一遍。人已去，恩猶在。譬如我不曾聽說這條訊息。
張老師是我初二時(shí)的數(shù)學(xué)老師，教我們時(shí)40來歲，記得特別愛抽煙，上課慢條斯理，為師恩威兼具。說實(shí)話，張老師上課的風(fēng)格并不對(duì)我的胃口，節(jié)奏太慢。那時(shí)我數(shù)學(xué)成績(jī)還可以。記得特別會(huì)做因式分解，看看愣愣就知道怎么拆分了。張老師讓我記憶到如今的是3件事情，于歲月這是小事，可我卻終身難忘。現(xiàn)在把這3件事細(xì)細(xì)回憶一遍，權(quán)當(dāng)對(duì)老師的懷念了。
第一件。有一次上課偷偷看閑書，記得好像是小說集《收獲》。被發(fā)現(xiàn)了。那時(shí)臉皮還有點(diǎn)薄，記得當(dāng)時(shí)滿面通紅，心情忐忑，生怕老師當(dāng)眾批評(píng)我，“顏面”盡失。又生怕老師收繳我的書，給主人無法交代。就這樣猶如煎鍋里的螞蟻熬著每一微秒的時(shí)間。沒想到的是，老師似乎看穿了我的心里想法，站旁邊愣了一小會(huì)，看見“犯罪行為”已經(jīng)終止，就走開了，沒有追究。需要說明的是，這并不是統(tǒng)一的做法。想起來真是感激，感激老師沒有收繳我的書，感激老師維護(hù)了學(xué)生卑微的“尊嚴(yán)”。更佩服老師能如此準(zhǔn)確的洞察學(xué)生的心理。對(duì)我采取了最“合適”的教育方式。后來的教書經(jīng)歷告訴我，這等功夫是不容易練好的`。
第二件。是有一天晚上數(shù)學(xué)晚自習(xí)。老師在辦公室里，只是有時(shí)上來晃一下。一教室的調(diào)皮孩子，老師不在時(shí)可想而知，教室吵得一鍋粥一樣�？墒沁@樣的環(huán)境還有一個(gè)好處，就是催眠。我想利用亂象的掩護(hù)小寐一下，就交代同桌，老師來喊我一下。沒想到的是，大概是我的瞌睡傳染給了同桌，他也做了同樣的事情。多米諾骨牌模式開啟。不過他交代的是前桌。前桌睡倒又交代他的同桌。這位同桌大人是平常瞌睡最多的人，她居然也敢擔(dān)此“大任”！4個(gè)同學(xué)的“希望”全部寄托在最不靠譜的這位同學(xué)身上，結(jié)果可想而知。醒來時(shí)其他幾個(gè)還未醒，只看見老師站在我們4個(gè)旁邊，表情不是怒氣沖沖也不是大發(fā)雷霆，而是竊笑。班上其他同學(xué)早已“正襟危坐”，都在看著我們4個(gè)睡倒的“夢(mèng)中人”竊笑。事情居然就這樣“一笑了之”，什么都沒發(fā)生，批評(píng)都沒有一句。真不習(xí)慣，總覺得少了點(diǎn)什么。老師當(dāng)時(shí)想什么呢？這4個(gè)小鬼太累了，讓他們休息一會(huì)吧！這是我猜的。希望此生能寬厚仁慈如師。
第三件。一天晚自習(xí)，老師拿來測(cè)驗(yàn)卷發(fā)完后叫我們做，他自己就去辦公室了。同學(xué)們都認(rèn)真的在做，可不一會(huì)，許多人就發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)頭。大家都做得灰頭土臉，叫苦連天。包括成績(jī)好的。時(shí)間到，老師來收卷走人。第二天，試卷發(fā)下來，全班覆沒。這時(shí)才知道是競(jìng)賽試題。全班哇聲一片。我考了56分。想不到的是還得了表?yè)P(yáng)，說是做一題對(duì)一題，正確率百分百。這么低的分?jǐn)?shù)還能得到表?yè)P(yáng)?我想老師一定想破了腦筋來發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn)。我要是交白卷，是不是會(huì)表?yè)P(yáng)我“最整潔試卷”呢？這當(dāng)然是玩笑話，但老師這種善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的做法真的是值得我日后學(xué)習(xí)。若是心中沒有對(duì)學(xué)生的愛，從天資平平的普通學(xué)生身上是發(fā)現(xiàn)不了閃光點(diǎn)的。
這一切，盡管過去了20年，但想起來就想昨天發(fā)生的一樣。所以在我看來，老師不過是換了一種“活法”，活在了學(xué)生的記憶里。自從我們初中畢業(yè)之后，不一直都是這樣嗎？
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