初中散文閱讀

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家經(jīng)常看到散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編整理的初中散文閱讀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中散文閱讀1

　�、冱c(diǎn)、橫、豎、撇、撩，一筆一畫(huà)，這是世界上最美的文字――方塊字。一個(gè)個(gè)方塊字，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園――中華文化。神奇、多情、頑強(qiáng)的漢字，將博大深沉的中華文化，細(xì)細(xì)密密地織畫(huà)在了歷史長(zhǎng)河中，妙筆生花，美不勝收。

　�、谝粋�(gè)個(gè)方塊字是多么神奇，每一個(gè)字都是中華文化的密碼。漢字如歌如畫(huà)如符咒，把山川河流、日月星辰、天地萬(wàn)物囊括其間：一個(gè)“水”字，撇撩之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，_________ ；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；_____________________ ，那是“眾”字……千百年的風(fēng)俗禮儀、哲學(xué)思考、審美意識(shí)……中華民族的文化基因幾乎都隱藏在個(gè)個(gè)漢字之間。漢字揭示了生命的規(guī)律、人生的哲學(xué)；描繪了宇宙的遼闊、海洋的無(wú)際；解讀了民族團(tuán)結(jié)的奧秘，向世人展示了中華文化的力量。

　�、垡粋�(gè)個(gè)方塊字滋養(yǎng)了一群淳樸多情的女子和后生，培養(yǎng)了華夏兒女詩(shī)性的智慧。幾十個(gè)漢字組在一起，便是意蘊(yùn)豐沛的詩(shī)歌；幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)漢字組在一起，便是蕩氣回腸的故事。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑著羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……它們仿佛天生就有詩(shī)的靈性，韻律嚴(yán)謹(jǐn)或搖曳生姿，金戈鐵馬或纏綿悱惻。在這字與字、詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡(jiǎn)單的信息，而是人類(lèi)的種種美妙情感。

　�、萑欢�，今天，當(dāng)我們側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈搏，不免會(huì)心痛嘆息：許多人習(xí)慣了在鍵盤(pán)上“拼寫(xiě)”而不是用筆尖“書(shū)寫(xiě)”，體會(huì)不到筆尖在紙面劃過(guò)時(shí)的優(yōu)雅和灑脫，賞玩不到揮毫潑墨的點(diǎn)畫(huà)與幸法，“提筆忘字”成為文字發(fā)展現(xiàn)階段的困擾……我們發(fā)現(xiàn)，漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié)。

　　⑥漢字本在生活中生長(zhǎng)，才留下點(diǎn)點(diǎn)滴滴。漢字，一旦遠(yuǎn)離了我們的筆尖，失去有溫度有力度的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，只利下單調(diào)的敲擊和僵硬的結(jié)果，人們不知道筆順，不知道漢字的橫平豎直、一撇一撩的美妙，更不能體會(huì)漢字中蘊(yùn)藏的奧妙，那么，我們的文化危機(jī)也將要浮出水面，漢字賴(lài)以生存的'根基就瀕臨逐漸被毀掉的邊緣。這就意味著我們賴(lài)以生存、傳承的精神家園將會(huì)逐漸土崩瓦解。那將是多幺可怕的未來(lái)！

　　⑦中華民族之所以五千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，源于我們被有的文化基因――漢字。傳承中華文化，需要漢字這一載體。因此，我們呼吁文化的回歸，呼吁每一個(gè)中國(guó)人一起用漢字勾勒出一個(gè)正走在復(fù)興大道上的美麗中國(guó)。讓那些從我們筆尖流淌出來(lái)的文字，如同生命跳動(dòng)的脈搏，在神州大地上生生不息！

　�、喱F(xiàn)在，讓我們提起手中的筆，筆尖上――“杏花、春雨、江南；牛羊、穹廬、塞外……”中國(guó)，美麗而富饒的土地，就在這里。

　�。ㄎ亩斡袆h改）

　　15．下列對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）

　　A．段①中“一個(gè)個(gè)方塊宇，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園――中華文化”運(yùn)用了了比喻的修辭手法，表明漢字是構(gòu)建、傳承中華文化的重要載體。

　　B．段④采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，用古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明與華夏文明進(jìn)行對(duì)比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強(qiáng)的生命力。

　　C．段⑤緊承上文，通過(guò)“然而”筆鋒一轉(zhuǎn)，用“側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈博”形象地開(kāi)啟下文內(nèi)容。

　　D．文章主要運(yùn)用敘述和說(shuō)明的表達(dá)方式，按照時(shí)問(wèn)順序敘寫(xiě)漢字的悠久歷史。

　　16．根據(jù)段⑦的相關(guān)內(nèi)容，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)出句式相應(yīng)的句子，使語(yǔ)意前后連貫。（4分）

　　一個(gè)“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，①

　�。簧n翠欲滴遮天蔽日，那是“森“字；② ，

　　那是“眾”字……

　　17．段③中面線(xiàn)句子意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑看羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……

　　參考答案：

　　16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險(xiǎn)峻②攜手并肩同心同德（句式符合要求，語(yǔ)意連貫即可）

　　17．畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用排比的修辭手法，從漢字的寫(xiě)作內(nèi)容可以跨越時(shí)空來(lái)表現(xiàn)漢字的“魅力”；“靜立”與“奔跑”動(dòng)靜結(jié)合，從空間上捕繪了優(yōu)美寧?kù)o的江南水鄉(xiāng)與奔放粗獷的塞北草原的不同風(fēng)光；從時(shí)間的角度來(lái)看，盛世繁華的豪情萬(wàn)丈和戰(zhàn)亂紛飛的肝腸寸斷通過(guò)“炫耀”和“心痛”這兩個(gè)詞表現(xiàn)得淋漓盡致。而這些寫(xiě)作內(nèi)容可以通過(guò)后文韻律嚴(yán)整或搖曳生姿的不同形式表現(xiàn)出來(lái)，風(fēng)格或豪放或婉約。從而體現(xiàn)了漢字具有“詩(shī)的靈性”，表達(dá)了作者對(duì)漢字由衷的贊美。（分析具體，觀(guān)點(diǎn)正確，言之有理即可）

初中散文閱讀2

　　一弦一律一回空,一思一念一回殤

　　寂靜的夜晚伴隨著清風(fēng)一起襲來(lái)，而我也伴隨著落夜踏著清風(fēng)，穿行在車(chē)馬喧鳴的蓮橋之上，往來(lái)的車(chē)輛瞬間拂過(guò)我的身旁，似乎與之不合，于是拖著沉重的腳步離開(kāi)這暄鬧的浮塵，去尋找那洗渂靈魂的殿堂。

　　走到撟頭，不知為何？心，依舊還是朝著那個(gè)地方去了，轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，下了二十余樓梯，來(lái)到了河堤邊。一眼望去那低矮的樓房，空空蕩蕩的卻閃爍著幾家燈火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去卻也是幾家燈火幾家明的快感。樓房下的小道，往來(lái)的依舊是三三倆倆的行人，在霓虹燈下他們或成群而行，或成隊(duì)而行，或獨(dú)自一人而行……

　　他們的影子在路燈的灑摸下，映在了靜靜的河面上，而影子卻貼著河面想要留住往來(lái)的人群與它做伴�！半S影形空空自留，隨溪寒盡盡自來(lái)�！边@其中的`隨意之情。不由的讓我想起“落花有意隨流水，流水無(wú)意戀落花的無(wú)奈與傾情�！庇谑俏矣旨涌炝四_步，獨(dú)自一人漫散在這河堤之上，“往事隨風(fēng)風(fēng)寥寥，枯葉隨蝶蝶戀花”不由的浮上心頭難割難舍。

　　那高起的電塔，枯黃雜草，又讓我停了下來(lái)，佇立著望著你家的樓房，看著你家的窗口映著窗簾散發(fā)著微暗的燈光，燈光下那暗淡的你顯得有些模糊，模糊之中卻又是那么的清晰可見(jiàn)�！皾M(mǎn)江秋水，一弦思念依高樓。長(zhǎng)空浩月，一輪殘?jiān)聻⑿膲m”對(duì)你的思念之情卻詼諧著整個(gè)天際。而上天又似乎在眷戀著我，飄來(lái)了半點(diǎn)殘葉，卻有是半點(diǎn)黃。于是我小心的拾了起來(lái)放在了翠湖之上，“半點(diǎn)殘葉半點(diǎn)黃，一遍翠湖一遍心�！庇智∷乒轮蹪M(mǎn)載著思念流向遠(yuǎn)方的你，不知似否你又知曉。

　　遠(yuǎn)方傳來(lái)了悠長(zhǎng)的歌聲，遠(yuǎn)空響起了美麗的煙花，這悠長(zhǎng)的歌聲雖然悅耳，這美麗的煙花雖然炫耀，都只是繁華一夢(mèng)，過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)瞬既逝的短暫。

　　唯有你，長(zhǎng)存我的心頭。也只有你，讓我“一弦一律一空回，一思一念一回殤”故而隨筆致你，希望你懂我的心。

初中散文閱讀3

　　貝多芬是位大音樂(lè)家，8歲就舉辦了個(gè)人音樂(lè)會(huì)，11創(chuàng)作了《葬（zàng）歌》，名聞歐洲，13歲擔(dān)任宮廷風(fēng)琴手，18歲任歌劇音樂(lè)隊(duì)提琴師。

　　貝多芬性格倔強(qiáng)，絕不向貴權(quán)低頭。一天，有位親王在自己的莊園里舉行音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)貝多芬演奏。他嫻熟的彈奏起他那首著名的《月光曲》，這時(shí)屋外正大雨滂沱，可那深沉優(yōu)雅的旋律在大廳里回響，動(dòng)人的樂(lè)曲使人們陶醉。

　　突然間有位傲慢的伯爵肆無(wú)忌憚地喧嚷起來(lái)，嚴(yán)重?cái)_亂著貝多芬的演奏。貝多芬忍受不了這般侮辱，就斷然終止了演奏，他氣憤地高聲叫道：“我決不能為這些蠢豬們演奏�！敝鬓k音樂(lè)會(huì)的親王不但不制止那個(gè)破壞音樂(lè)會(huì)氣氛的伯爵，反而當(dāng)眾斥責(zé)貝多芬，企圖用親王的.威勢(shì)來(lái)壓服他。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏地對(duì)親王說(shuō)：“親王，你之所以成為親王，只不過(guò)是憑借你的出身罷了，而我卻是靠自己的努力成功的。親王過(guò)去有成千上萬(wàn)個(gè)，現(xiàn)在還有成千上萬(wàn)個(gè)，將來(lái)也會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)，而我——貝多芬——只有一個(gè)！”他一邊激昂地說(shuō)著，一邊大步邁出大廳，頂風(fēng)冒雨，沖出了這座黑暗中的莊園。

　　這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎？

　　1、“而我——貝多芬——只有一個(gè)！”這句話(huà)中的破折號(hào)表示_____，表達(dá)了貝多芬_____的感情。

　　2、用文中的詞語(yǔ)填空。

　�。� ）的大雨 （ ）地彈奏 （ ）的樂(lè)曲 （ ）的旋律 （ ）地喧嘩 （ ）地說(shuō)

　　3、用“——”畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句。

　　4、閱讀語(yǔ)文課本上的《月光曲》，比一比，想想，貝多芬是一個(gè)怎么樣的人？

　　5、聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)。

　　嫻熟： 肆無(wú)忌憚： 滂沱： 怒不可遏：

　　6、“而我——貝多芬——只有一個(gè)！”這句話(huà)中有兩個(gè)破折號(hào)表示____，表達(dá)了貝多芬______的感情。

　　答案：

　　1、聲音的延長(zhǎng) 非常氣憤

　　2、滂沱 嫻熟 動(dòng)人 幽雅 肆無(wú)忌憚 激昂

　　3、反問(wèn)句：這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎？陳述句：這情景與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比。

　　4、是一個(gè)同情勞動(dòng)人民，不屈從貴權(quán)的人。

　　5、形容非常熟練。 形容很放肆。 形容雨下的很大。 形容十分氣憤。

　　6、停頓 當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，非常氣憤。

初中散文閱讀4

　�、倮钪伊x是一個(gè)工人。

　�、谒麤](méi)有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來(lái)一跛一跛的。個(gè)子不高，頭發(fā)有些花白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃�，單位安排他�?dāng)收發(fā)員，無(wú)非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

　�、鬯�文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫(xiě)在上面，雖然版面不很美觀(guān)，卻很受工友們的歡迎。

　　④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂(lè)，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來(lái)跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

　�、荽蠓驳匚槐拔⒌娜�，頭就揚(yáng)不起來(lái)；位尊顯貴的人，頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。

　�、蘅删驮谀莻�(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過(guò)于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過(guò)一個(gè)無(wú)人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來(lái)的火車(chē)刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無(wú)救了。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。

　�、咚蛣e的那天，工友們都來(lái)了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說(shuō)的是什么他們沒(méi)有聽(tīng)到，哀樂(lè)從哪里飄來(lái)他們沒(méi)有聽(tīng)到，只聽(tīng)任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现�雙眼，那花白的頭發(fā)在人們無(wú)盡的.哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，隨風(fēng)飄灑。

　�、嗨�的生命太短暫了，沒(méi)有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒(méi)有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒(méi)有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

　�、崽炜站拖褚粋�(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。

　�、馓炜諞](méi)有多余的星星。

　　注：蒲公英屬多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。

　�。ㄟx文有改動(dòng)）

　　18.文章開(kāi)篇寫(xiě)到“李忠義是一個(gè)工人”，意在告訴讀者，他是一個(gè)而的人。（2分）

　　19.文章③④⑤段寫(xiě)了李忠義做的哪幾件小事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（3分）

　　20.如何理解第⑦段劃線(xiàn)句子的深層含義？（4分）

　　21.為什么作者說(shuō)李忠義在工友心中“就是一座山、一條河”？（4分）

　　22.你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒(méi)有多余的星星”的，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)�。�?分）

　　答案：

　　18、普通 平凡（2分）

　　19、堅(jiān)持出黑板報(bào) 背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù) 風(fēng)中拉好銀幕（3分）

　　20、暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。（意思對(duì)即可）（4分）

　　21、李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的影響更加深遠(yuǎn)，像河水一般長(zhǎng)流。（意思對(duì)即可）（4分）

　　22、天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）（意思對(duì)即可）（5分）

初中散文閱讀5

　�、偌t磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時(shí)候，大戶(hù)人家砌屋都是用青磚�，幋寰陀幸粋�(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門(mén)也比家門(mén)還大還高。窯頂端開(kāi)一個(gè)大大的天窗。

　　②小時(shí)候，我見(jiàn)過(guò)一次燒青磚。后來(lái)再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長(zhǎng)，只長(zhǎng)聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來(lái)，只來(lái)陽(yáng)光。每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。

　�、坳�(yáng)光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥(niǎo)雀也往里面飛，蟲(chóng)鼠也往里面爬。一個(gè)清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長(zhǎng)出來(lái)，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹(shù)根，聽(tīng)到這邊熱鬧了，就循聲而來(lái)。但它們沒(méi)想到土里會(huì)藏這么一個(gè)大的空，一腳踏出來(lái)，就被好客的陽(yáng)光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現(xiàn)。

　�、艽蟾攀菑臎](méi)見(jiàn)過(guò)地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長(zhǎng)得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長(zhǎng)幾寸，又猶豫著低下頭了。這時(shí)陽(yáng)光就成指揮家了，陽(yáng)光每天從天窗下來(lái)，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉(zhuǎn)而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長(zhǎng)。這樣一窯子植物就一個(gè)個(gè)小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽(yáng)光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒(méi)了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽(yáng)光一來(lái)，才能糾正了自己的姿勢(shì)。

　�、蓐�(yáng)光樂(lè)了，不知一窯子植物竟這么聽(tīng)話(huà)，像小學(xué)生似的，比窯外的植物可好玩多了，就天天來(lái)伴它們玩。不覺(jué)間，長(zhǎng)得快的枝兒就伸出了天窗。

　　⑥……嗬嗬嗬，外面那個(gè)大呀!陽(yáng)光那個(gè)多呀!藍(lán)天那個(gè)闊呀!先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒(méi)幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽(tīng)陽(yáng)光的話(huà)了，要怎么生就怎么生，要如何長(zhǎng)就如何長(zhǎng)。大概是看著天窗實(shí)在比較窄，就想一個(gè)人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒(méi)多久功夫就把天窗給嚴(yán)嚴(yán)地罩住了。

　�、哌@就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對(duì)的霸權(quán)，望青父母一共生了九個(gè)兒子，現(xiàn)在瑤村就成他們家的'天下了。他們家想欺負(fù)誰(shuí)就欺負(fù)誰(shuí)。

　�、嘣瓉�(lái)所有生命都有稱(chēng)霸的欲望。陽(yáng)光沒(méi)想到會(huì)是這樣，就再?zèng)]興趣管它們了，也無(wú)能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開(kāi)始，最后則以悲劇結(jié)束。萬(wàn)能的陽(yáng)光也改變不了。

　�、嵋桓G子植物被首先冒出頭的植物暗無(wú)天日地關(guān)在里面，一個(gè)個(gè)病懨懨的，然后連綠都不會(huì)綠了。再然后，覺(jué)得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個(gè)個(gè)退回去，繼續(xù)做根去了。

　�、狻�…可惜人不能這樣。人分為兩截，活著的時(shí)候，只能做枝。不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過(guò)根的日子。

　　⑾我羨慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來(lái)，只能這么卑微地活著……

　�、泻迷诮K有一天我也有做根的機(jī)會(huì)。

　　5.第③段"陽(yáng)光的行為引起了眾多的好奇""眾多"指的是哪些?(2分)

　　答：

　　6.給第⑨段加點(diǎn)字注音，并解釋。(3分)

　　齷齪()()：

　　7.請(qǐng)仔細(xì)品味第②段的"每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。"句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分)

　　答：

　　8.解釋第⑧段劃?rùn)M線(xiàn)的句子在文中的意思。(3分)

　　起先是以喜劇開(kāi)始，最后則以悲劇結(jié)束。

　　答：

　　9.作者從廢窯中的故事感受到"不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可"。我們的地球上，千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物之間存在著各種奇妙的關(guān)系，既有"殺機(jī)"騰騰，不共戴天;也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥(niǎo)的共生現(xiàn)象就是一個(gè)很好的例子。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?4分)

　　答：

　　10.請(qǐng)閱讀下面句子，發(fā)揮你的想象，在后面再仿寫(xiě)一個(gè)句子，要求結(jié)構(gòu)相似。(3分)

　　理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育;

　　理想答

　　參考答案

　　5.雨水、鳥(niǎo)雀、蟲(chóng)鼠、植物

　　6.齷齪：wòchuò不干凈;骯臟

　　7.擬人手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了陽(yáng)光照窖洞的狀態(tài)。

　　8.開(kāi)始是和睦共處共同生長(zhǎng)，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束。句子中充滿(mǎn)著作者的悲傷。

　　9.略。從競(jìng)爭(zhēng)和合作角度論述。

　　10.示例：理想不是美麗的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染。

　　理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)墾、改造。

初中散文閱讀6

　�、僭谝粋�(gè)暮色漸合的傍晚，我回到了老家那個(gè)山村。

　�、谙﹃�(yáng)在天邊寫(xiě)著最后的詩(shī)篇，一片金黃，亮得有些晃人眼睛。越過(guò)村南獅子巖的上空，那或粗或細(xì)的一條條灰白的炊煙，裊裊娜娜升起在空中。我仿佛在沙漠中找到了路標(biāo)，血管里的流淌的鮮紅液體開(kāi)始泛濫，開(kāi)始沸騰。

　�、鄞稛熓俏一丶业穆窐�(biāo)。小時(shí)候，無(wú)論在東山背放牛，還是在西山塢割草砍柴，夕陽(yáng)西下，宿鳥(niǎo)歸巢，抬頭看見(jiàn)村子上空一條條粗細(xì)不等的炊煙漸漸升騰起來(lái)，我就知道，可以回家吃晚飯了。炊煙就是一根老天賜予的幸運(yùn)之繩，繩的一頭系著我溫暖的家，系著父母家人合家團(tuán)圓的歡欣。

　　④家在浙中龍門(mén)山脈的余支，四面聳峙的群山中間，有一塊太師椅一樣的凹地，我村的始祖輩擇居這里，肯定是花了很多心思的。村前臨巖，從村中流出去的水順巖壁而下，平時(shí)感覺(jué)不出什么，一到大雨過(guò)后，水流湍急，身立巖下，見(jiàn)飛瀑凌虛而下，煞是壯觀(guān)。從山外回村，就只有村前這條嶺，頗有華山一條道的意韻。其實(shí)這只是自然風(fēng)光而已，我多次佇立村前的巖前，想到出嶺下山，就是一條道通往古越國(guó)都城諸暨，萬(wàn)一戰(zhàn)亂匪禍，村前的險(xiǎn)峻絕對(duì)屬于易守難攻，甚而至于守住上嶺這條道，就能一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　⑤全村不過(guò)百來(lái)戶(hù)人家，起先倒是循祖訓(xùn)按族中兄弟分房而居，每個(gè)房頭本家兄弟的住房以房中廳堂為中軸線(xiàn)，燕翅一樣平分在兩邊，這也符合傳統(tǒng)聚族而居的習(xí)俗。后來(lái)繁衍日多，兩個(gè)廳堂兩邊住不了，就在村中兩道淺淺山彎里覓地另建。在我小時(shí)候很長(zhǎng)一段記憶里，村里的房子基本散落在一個(gè)“V”字形的山谷里。于是，有懂風(fēng)水堪輿的人說(shuō)村子狀如雞窠形，家雞在窠里什么也吃不到，跳出雞窠才有白米吃，于是村人自古以來(lái)就有出村去打工、經(jīng)商等謀生計(jì)的傳統(tǒng)。后來(lái)我離家在外面謀生多年后，醒悟想出這個(gè)妙招的.祖輩，絕對(duì)是聰明異常有大智慧的人，那是在鼓勵(lì)子孫后輩們，不要囿于局促山村的安逸生活。要勇敢地走出家門(mén)，走出大山，好男兒志在四方，去出門(mén)創(chuàng)業(yè)。

　�、尬乙苍谧孑呉�求跳出雞窠去尋白米的訓(xùn)誡中，剛邁過(guò)二十歲的門(mén)檻就出門(mén)打工，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，就自己創(chuàng)業(yè)，多年打拼，終于在縣城謀得可以安放一張書(shū)桌的地方，成為所謂的城里人。

　�、叱抢镉薪徊驽e(cuò)雜的馬路，有高低錯(cuò)落的大樓。城里看不見(jiàn)炊煙，看不見(jiàn)炊煙的來(lái)自山村的我，總覺(jué)得自己像在虛空中漂浮，活在夢(mèng)里一樣不太真實(shí)。經(jīng)夜的夢(mèng)境里，總是看見(jiàn)群山環(huán)抱的谷地，粉墻黛瓦之間，夕陽(yáng)把樹(shù)影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，炊煙開(kāi)始從各家各戶(hù)的煙囪里吞吐起伏。粗的，細(xì)的，裊裊如蓮步輕搖的，肯定是勤勞人家，柴火干燥，灶火旺則炊煙淡如流云；突突似老牛吐氣的，則是柴火沒(méi)干，灶洞里半是煙來(lái)半是火，這煙囪里自然冒出粗大的煙柱。張家的、李家的，一支支炊煙柱子升上天空，就像一張網(wǎng)遮住山村，山村就進(jìn)入安寧、靜謚的漫漫長(zhǎng)夜，富有詩(shī)意的山村之夜。

　　⑧回家的村路從泥濘小路到簡(jiǎn)易沙石公路，又到寬敞平坦的水泥路，應(yīng)該說(shuō)回家的路越來(lái)越寬闊。只是在我們每一個(gè)游子的心中，他鄉(xiāng)的生計(jì)辛勞，生活的輾轉(zhuǎn)奔波，這回村的路仿佛在不斷地延伸，家鄉(xiāng)的炊煙也在漸行漸遠(yuǎn)。

　�、釛�身都市的角落，每個(gè)人都有一本安居不易的難以述說(shuō)的賬，回家的機(jī)會(huì)是愈來(lái)愈少，家鄉(xiāng)的炊煙總是在清晰的升騰中漸漸模糊，終至淡化，最后眼前一片空白，什么也沒(méi)有。只有一顆焦灼的不變之心，為家鄉(xiāng)為炊煙在日復(fù)一日經(jīng)受難以抉擇的煎熬，祈禱山里的父老鄉(xiāng)親能夠永遠(yuǎn)擁有一個(gè)安詳、平和的夢(mèng)。

　�、庥幸淮稳タ匆晃粚W(xué)有所成的老鄉(xiāng)的畫(huà)展，在一幅水墨丹青前，我挪不動(dòng)腳步了。黛黑的背景山影，黑色的瓦片，雪白的墻，灰白的炊煙，一根根粗細(xì)不等，漫到村子上空交織成一層薄薄云嵐，似云非云，似霧非霧，使原來(lái)平常的村居，仿佛籠罩在云山霧海之中，若隱若現(xiàn)，幾疑瓊樓仙閣。這不正是我千百次夢(mèng)里出現(xiàn)的場(chǎng)景嗎！我忍不住久久佇立在畫(huà)前，眼淚潸然而下。

　　我問(wèn)畫(huà)家可以割?lèi)?ài)嗎？他說(shuō)，只有這幅是他自己無(wú)數(shù)次夢(mèng)里出現(xiàn)的家鄉(xiāng)場(chǎng)景，他畫(huà)成后密不示人，悄悄掛在畫(huà)室里，每天必看的。最后，他一臉深情地說(shuō)，炊煙是我們回家的路標(biāo)��！看見(jiàn)炊煙仿佛看見(jiàn)年邁的母親在灶前忙碌一家人的晚餐，仿佛聽(tīng)見(jiàn)村里弄堂口傳來(lái)父母叫呼在外玩耍的孩子回家的聲音。

　　炊煙離開(kāi)我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，卻越來(lái)越清晰，越來(lái)越親切啊！

　　我倆緊緊握住對(duì)方的手不放，雙目凝視，仿佛彼此想從對(duì)方的眼眸中尋找出家鄉(xiāng)升騰的炊煙。

　　1. 根據(jù)①―⑤段文字，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）①―③段寫(xiě)了“我”于傍晚回到家鄉(xiāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”的觀(guān)感。

　�。�2）從④⑤兩段看，家鄉(xiāng)有何特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。

　　2. 第⑦段畫(huà)線(xiàn)的句子在文中有什么作用？

　　3. 文章以“漸去漸遠(yuǎn)的炊煙”為題，但文章第④⑤兩段卻濃墨重彩地描寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)，作者這樣安排的原因是什么？

　　4. 有人說(shuō)，文章第段“炊煙離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，卻越來(lái)越清晰！”是自相矛盾。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

　　參考答案：

　　1.（1）天邊金色夕陽(yáng)，上空白色炊煙裊裊；炊煙是回家的路標(biāo)；炊煙令“我”感情激蕩、熱血沸騰。 （2）家鄉(xiāng)位于深山凹地，村前臨巖，水流淙淙，地勢(shì)險(xiǎn)要，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)；循祖分房而居，V形布局，狀如雞窠。

　　2.從內(nèi)容層面看，本句話(huà)是由寫(xiě)家鄉(xiāng)的炊煙，寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)物、地理特色轉(zhuǎn)入對(duì)自己在沒(méi)有炊煙的城市里生活的感受；從結(jié)構(gòu)層面而言，在承上啟下過(guò)渡的同時(shí)，也為后文寫(xiě)“我”對(duì)炊煙的癡迷眷念作了鋪墊。

　　3.一是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)在深山凹處，地勢(shì)險(xiǎn)要，雁翅布局而居且繁衍日多，且遠(yuǎn)離都市，故才會(huì)有炊煙裊裊；二是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)是為與后面寫(xiě)“我”在城市中的夢(mèng)境中的炊煙相呼應(yīng)；三是暗示炊煙漸去漸遠(yuǎn)的原因是家鄉(xiāng)的年輕人受先輩的鼓勵(lì)暗示，走出大山，志在四方創(chuàng)業(yè)。

　　4.不矛盾。炊煙是“我”回家的“路標(biāo)”，而家鄉(xiāng)與城市相阻隔，只有回家，才可看見(jiàn)炊煙的生活；“我”受祖先的激勵(lì)，打拼十余年，終于成為“城里人” ，但棲身城市不易，家鄉(xiāng)的“炊煙” 漸去漸遠(yuǎn)，以至模糊淡漠，故離我們生活“越來(lái)越遠(yuǎn)”�！拔摇� 在同鄉(xiāng)的畫(huà)展上，水墨丹青中灰白炊煙離“我” 很近；故鄉(xiāng)的炊煙，時(shí)常在“我” 的夢(mèng)境中出現(xiàn)，看見(jiàn)炊煙中忙碌的母親，聽(tīng)見(jiàn)炊煙中呼喚兒女的聲音；在畫(huà)家與“我”的眼睛中，都望見(jiàn)了彼此眼中升騰的家鄉(xiāng)的炊煙。故炊煙“越來(lái)越清晰”。

初中散文閱讀7

　　隨著我國(guó)新課程改革逐步的深入，初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)也逐漸的吸引了更多的相關(guān)學(xué)者和教師關(guān)注。就目前而言，不管是哪個(gè)版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現(xiàn)代散文在現(xiàn)代文學(xué)作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)的優(yōu)化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析的能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力。本文首先對(duì)現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后穿插初中教學(xué)實(shí)例對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)提出了有效的改善方法。

　　1.現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)

　　有句古話(huà)說(shuō)“欲善其事，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，那么就要對(duì)現(xiàn)代散文的各方面進(jìn)行了解，根據(jù)九年制義務(wù)教育初中教學(xué)大綱提出，現(xiàn)代散文教學(xué)的基本目標(biāo)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　1.1對(duì)學(xué)生基本的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)

　　通過(guò)對(duì)初中散文展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的整體思想能夠整體感知，還能夠?qū)︻I(lǐng)悟作者通過(guò)該文章想要表達(dá)的基本觀(guān)點(diǎn)和感情，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到對(duì)散文作品有基礎(chǔ)性的理解。

　　1.2偏重于學(xué)生的自主分析能力

　　這就要求學(xué)生在閱讀初中散文的時(shí)候，能夠?qū)ι⑽闹械亩喾N表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解，例如，要對(duì)初中散文作品中敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解，并且還要掌握這些表達(dá)方式的基本用法，從而達(dá)到提升自身對(duì)散文作品理解程度的目的，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)作品中所表達(dá)的中心思想，與此同時(shí)，還應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能夠?qū)ι⑽淖髌纷龀鲎约褐饔^(guān)性的評(píng)價(jià)。

　　1.3提高學(xué)生的創(chuàng)作、表達(dá)的能力

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)之后，能夠具備一定的自主創(chuàng)作能力，對(duì)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)合理有效的運(yùn)用，并且可以通過(guò)自己的創(chuàng)作表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)和感情。

　　1.4提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平

　　要求學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上擁有對(duì)作品鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，能夠在閱讀中學(xué)會(huì)對(duì)作品中一些優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，從而進(jìn)一步感受文學(xué)作品的塑造的基本形象。

　　2.初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善方法

　　2.1初步閱讀，初步感知

　　在對(duì)初中語(yǔ)文散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂上的主體，與此同時(shí)教師要充分發(fā)揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對(duì)學(xué)生的散文閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要把自身的感情全部融入到文學(xué)作品中去，把自身那種強(qiáng)烈、飽滿(mǎn)的情感用獨(dú)特的手段表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)作品中那些經(jīng)典、優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀感知，用自身的.感染力使學(xué)生也進(jìn)入作品表達(dá)的情感之中，從而達(dá)到一種教師、學(xué)生的感情都和文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴的效果。

　　例如，在對(duì)人教版《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先教師應(yīng)該以一種感情飽滿(mǎn)的語(yǔ)調(diào)對(duì)這篇文章的背景故事以及作者進(jìn)行詳細(xì)的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達(dá)的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學(xué)生初步的對(duì)文章中表達(dá)的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品中所表達(dá)的家庭之間那種關(guān)系，從而為課堂后面閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2深入閱讀，增強(qiáng)感知

　　語(yǔ)文教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、朗讀能力，有感情的對(duì)課文進(jìn)行朗讀，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)課文情感的感知度，在現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)中也是這個(gè)道理。所以在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該對(duì)有感情的朗讀課文進(jìn)行充分的考慮，對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步的優(yōu)化，并且對(duì)課文展開(kāi)詳細(xì)的分析。例如，在對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)啟發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)先設(shè)計(jì)，然后教師對(duì)課文展開(kāi)初步的泛讀，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程對(duì)課文展開(kāi)有效的思考，逐漸的對(duì)課文中所表現(xiàn)的優(yōu)美意境進(jìn)行感知。教師在課堂講解的時(shí)候，對(duì)課文中寫(xiě)景藝術(shù)從不同的方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀，閱讀之后通過(guò)問(wèn)題的回答，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課文感情的感知度。

　　2.3實(shí)踐教學(xué)，升華情感

　　在對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，所以，對(duì)教學(xué)成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，使用不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)文章。例如，教師可以讓學(xué)生自己閱讀一片作品，然后寫(xiě)下自己的閱讀感悟，然后在課堂上進(jìn)行交流等。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及表達(dá)的能力。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法等要嚴(yán)格的要求，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生不同的心理階段，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴，這樣才會(huì)讓學(xué)生提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的思想健康有效的發(fā)展。

初中散文閱讀8

　　閱讀下文，完成文后各題。

　�、偎囆g(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)�的景色有著密切的�?lián)系。藝術(shù)家跟陶冶他的景物之間的聯(lián)系比一般人所想像的要緊密得多。

　�、谝�更好地理解肖邦音樂(lè)同波蘭風(fēng)光的聯(lián)系，可以說(shuō)任何地方也無(wú)法同這樸素的馬佐夫舍的村莊——熱那佐瓦沃拉相比了。乍一看，這種說(shuō)法或許顯得有些荒誕不經(jīng)。這瘠薄的土地，這平原小道和麥草覆蓋的屋頂，跟肖邦音樂(lè)所賜予我們的無(wú)限財(cái)富和充分享受又會(huì)有何共同之處呢?但是，只要我們進(jìn)一步觀(guān)察，就不難發(fā)現(xiàn)，事情并不那么簡(jiǎn)單。

　�、壅\(chéng)然，它沒(méi)有那種招搖的俏麗。但它蘊(yùn)藏著許多細(xì)微的色調(diào)變化，只有久居這一帶的人才會(huì)跟這里的景致結(jié)下不解之緣，才能看到這些形、聲和色彩的微妙差別，并且給予應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

　　④一年四季都得細(xì)心觀(guān)察這些色彩。春天，栗樹(shù)新葉初發(fā)，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂?shù)纳戏�，猶如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀；粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的.一片云彩；丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞。夏天，樹(shù)木欣欣向榮，青翠欲滴，清風(fēng)徐來(lái)，樹(shù)影婆娑，花園里充滿(mǎn)了簌簌的聲響；而水面上開(kāi)滿(mǎn)了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏，尤其是黃昏時(shí)分，水面散發(fā)出陣陣幽香，宛如船歌的一串琶音。秋天又別有一番風(fēng)味，遍野金黃，霧繚煙繞；當(dāng)我們漫步在花園的林陰小道，當(dāng)我們踏上玲瓏剔透的小橋，落葉在腳下踩得沙沙響，就像憂(yōu)傷的奏鳴曲結(jié)尾中令人難忘的三重奏，作為悠悠往事“見(jiàn)證者”的樹(shù)葉，以自己干枯的沙沙聲招來(lái)了那么多的思緒，那么多的回憶，那么多的樂(lè)曲。冬天，大雪覆蓋，四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)；花園的樹(shù)木變成了水晶裝飾物，粉妝玉琢，清新素雅，且會(huì)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行，正待明年春風(fēng)得意，翩翩起舞。這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!⑤這片土地的景色正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲。誰(shuí)若真想探究肖邦音樂(lè)的精神，理解肖邦音樂(lè)跟波蘭有著何等密切的聯(lián)系，誰(shuí)就應(yīng)悉心體會(huì)歐根?德拉克洛瓦所謂的蔚藍(lán)的色調(diào)，它是波蘭景色和在這大平原上誕生的藝術(shù)家的音樂(lè)的共同色調(diào)。即使他在自己生命的末日，在那遙遠(yuǎn)、寒冷的愛(ài)丁堡也懷念起“我的家、我的母親、我的姐妹”，故鄉(xiāng)的朦朧景色也回到了他的心中。倘若此刻我們聽(tīng)到，或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后一組馬祖卡曲，我們必能從中聽(tīng)到昔日國(guó)內(nèi)歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情、一懷愁緒所過(guò)濾而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)，但它們無(wú)疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（節(jié)選自《肖邦故園》，有改動(dòng)）

　　小題1:根據(jù)選文第④段的內(nèi)容，請(qǐng)分別用一個(gè)四字短語(yǔ)概括肖邦故園四季景物的特點(diǎn)。（2分）

　　小題2:肖邦臨終前的最后一組馬祖卡曲，為什么會(huì)跟“鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)”而又說(shuō)它們“出自故里”，跟這片土地“有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”？請(qǐng)依據(jù)原文分點(diǎn)回答。（2分）

　　小題3:請(qǐng)分析文中第④段畫(huà)線(xiàn)句，說(shuō)說(shuō)此處運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵？（3分）

　　小題4:第①段中，作者說(shuō)“藝術(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)�的景色有著密切的�?lián)系”，試以另一藝術(shù)家或作家的創(chuàng)作為例，簡(jiǎn)要論述上述觀(guān)點(diǎn)。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:五彩繽紛（生機(jī)蓬勃）、欣欣向榮（和諧溫馨）、深沉憂(yōu)傷、清新淡雅（1空0.5分，意思對(duì)即可）

　　小題2:①由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情、一懷愁緒所濾過(guò)而凈化了。

　�、诘�是在他生命的末日，故鄉(xiāng)的朦朧景色又回到了他的心中。（答對(duì)1點(diǎn)得1分）

　　小題3:運(yùn)用了比喻和擬人的手法（1分），表現(xiàn)了肖邦故園的秋天景色勾起了肖邦音樂(lè)的憂(yōu)傷情緒（1分），也勾起了我們對(duì)肖邦樂(lè)曲回憶的思緒（1分）。

　　小題4:舉例可舉凡高、貝多芬、李白等等人物，分析闡述只要能說(shuō)清藝術(shù)家或作家的作品特色與各自出身的環(huán)境、生活周?chē)�的景色之間的聯(lián)系即可。

　　小題1:無(wú)

　　小題2:無(wú)

　　小題3:無(wú)

　　小題4:無(wú)

初中散文閱讀9

　　那一抹金黃色李洪敏 ①一場(chǎng)秋雨，零零星星地飄灑在了睡夢(mèng)里。晨起時(shí)，坐在床上穿衣，習(xí)慣性地向窗外一瞥，心里一震，昨晚還是蒼翠的那一樹(shù)的法國(guó)梧桐樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)秋雨的淋瀝，一夜之間，竟多數(shù)換了容顏——黃了，金燦燦地掩映在另一半的綠葉里。黃綠相間，煞是好看。不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁�。②這以后，我總是有意無(wú)意地瀏覽起身邊的顏色。才發(fā)現(xiàn)，每日行色匆匆的我們不知季節(jié)的變換早已無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)始了。秋的畫(huà)筆已涂抹掉了夏的濃綠，淺黃、鵝黃、綠黃、深黃、黑黃、金黃、枯黃……處處皆是，世界仿佛置身于了黃色的海洋里。③晚飯過(guò)后，圍著小區(qū)散步，驀然發(fā)現(xiàn)小城里秋的最美的顏色原來(lái)駐在馬路兩側(cè)那一株株銀杏樹(shù)上。這兒綠意早已退場(chǎng)，退得找不到一絲綠的痕跡。金黃色開(kāi)始上演，演得酣暢，演得濃烈。整株整株的銀杏樹(shù)，換上了金燦燦的艷裝，仿佛哪個(gè)調(diào)皮的頑童打翻了黃色的染料桶潑濺而成，黃得純凈，黃得勻稱(chēng)，黃得透亮，不摻一點(diǎn)雜色。扇形的'葉子一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，如同成千上萬(wàn)的黃蝴蝶聚在一起開(kāi)著盛會(huì)，大的，小的，攢著、擠著、鬧著，頗有“秋意鬧枝頭”的陣勢(shì)。④如果沒(méi)有什么特殊情況，每晚，我都會(huì)在晚飯過(guò)后，溜達(dá)到這兒。一個(gè)人，悄悄地，靜靜的，散步在樹(shù)與樹(shù)之間。用手撫摸撫摸它那粗糙的枝干，揚(yáng)揚(yáng)頭佇望一下它的容顏。橘黃色的路燈斜照過(guò)來(lái)，一半亮亮的，一半暗暗的，夜色下的銀杏沒(méi)有了白日里陽(yáng)光下的靚麗，卻多了一份朦朧迷離的美。我站在樹(shù)下，望著那些金黃的、繁多的扇形小葉，只覺(jué)得滿(mǎn)眼的美麗，滿(mǎn)心的欣喜，卻不知該用什么樣的辭藻來(lái)描繪。我想我要是畫(huà)家，我會(huì)用手中的畫(huà)筆繪出這份美麗；我要是作家，我會(huì)用鍵盤(pán)敲打出最美的文字；我要是攝影師，我會(huì)用攝像機(jī)留住這份秋韻的別致……可惜，我什么也不是，我只能很質(zhì)樸地、拙笨地把抹金黃色收藏在心底。⑤遠(yuǎn)處有樂(lè)聲悠揚(yáng)，偶爾也有三三兩兩的行人穿過(guò)樹(shù)下，不時(shí)閃過(guò)的車(chē)燈打在它的身上，一明一滅，馬路上轟鳴的車(chē)聲接二連三，周?chē)�是喧鬧的。不知怎的，我卻覺(jué)得仿佛置身于一個(gè)清幽的，充滿(mǎn)禪機(jī)的世界里。⑥起風(fēng)了，有幾只困了、累了的“黃蝴蝶”，一不小心被風(fēng)兒吹落，無(wú)奈地隨著風(fēng)、打著旋，戀戀不舍地，幽幽地飛離了母體，然后臥在了樹(shù)的腳下，乖巧的、安詳?shù)�，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。⑦我俯身拾起幾片，放在鼻尖嗅一嗅，分明聞到了一股曾經(jīng)的生命的青澀。放到手里，細(xì)細(xì)地摸索著它的紋理，分明感覺(jué)它一息尚存的心跳。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，落葉何嘗不是這樣呢？⑧有生的繁衍，必有物的衰微，一榮一枯，才會(huì)生生不息。世間萬(wàn)物，莫不如此。⑨人常嘆“自古逢秋悲寂寥”，奇怪，如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了。⑩只是心中留駐了這秋的一抹金黃色。

　　1、聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第一段在全文中的作用。(3分)

　　2、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)（1）不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁矗?（2）臥在了樹(shù)的腳下，乖巧的、安詳?shù)�，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。

　　3. 結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了”。(4分)

　　4. 請(qǐng)具體分析文中第四段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(3分)

　　5. 結(jié)合你的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章第八段的理解。(4分)

　　答案：

　　第一段開(kāi)篇點(diǎn)題；點(diǎn)出觸發(fā)作者思考的金黃色；引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　2.（1）柔軟，本義為軟和，不堅(jiān)硬，在這里指作者看到黃葉而引發(fā)的傷感情緒。（2）“臥”字，本義有躺、趴的意思，作者運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了落葉在樹(shù)下的狀態(tài)，形象地展現(xiàn)了落葉雖留戀卻甘愿落去、積德奉獻(xiàn)自己的精神狀態(tài)。

　　3. 作者原先傷感的情緒緣于葉的枯黃所引發(fā)的作者對(duì)年華逝去的感傷，而落葉安詳?shù)臓顟B(tài)、奉獻(xiàn)自己的精神，則讓他領(lǐng)悟到了生命的真諦和世間萬(wàn)物生生不息的規(guī)律，此時(shí)的他已經(jīng)可以用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)了，所以他沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)的傷感情緒了。

　　4. 作者用三個(gè)贊美金黃色秋景的句子構(gòu)成排比，不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，而且體現(xiàn)了作者對(duì)這一抹秋的金黃色的喜愛(ài)和欣喜之情。

　　5. 示例：樹(shù)葉由蒼翠到金黃直至凋落，整個(gè)過(guò)程就像是人的生命歷程，一個(gè)生命歷程的終結(jié)也就是新的生命歷程的開(kāi)始，我們沒(méi)有必要為逝去年華而感傷，坦然面對(duì)，生命就會(huì)更加有意義。

初中散文閱讀10

　　①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧�！�

　�、谠缟铣鲩T(mén)時(shí)，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至6°C。我和日勝提早十分鐘來(lái)到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。

　　③晶瑩剔透的寒氣肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú)。看著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔�！疤鞖膺@么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂��！”

　�、芷唿c(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和日勝對(duì)看一眼，果然不出所料耶！

　　⑤凍得猶如一片在樹(shù)梢瑟縮顫抖的'枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣，去了哪里？”說(shuō)著，徑自往前走，不再看她一眼。

　�、薜搅瞬宛^，女兒輕車(chē)熟路地安排著各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚(yú)飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。

　�、吲畠簹g歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事，我沒(méi)有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

　　⑧第二天，日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)，看看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話(huà)的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒(méi)開(kāi)口，女兒便說(shuō)了：“媽媽?zhuān)�我今天�?qǐng)假。”我訝異地問(wèn)：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

　�、嶙郎�,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片。

　�、饪ㄆ�里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)河浀脝�？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回�?lái)向我出示照片，滿(mǎn)臉陶醉地說(shuō)：那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽?zhuān)�我和哥哥們，其�?shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光�！�

　　⑾讀畢，抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道：“媽媽?zhuān)�昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車(chē)去另一家，又碰上塞車(chē)，我真的急壞了呀！終于買(mǎi)到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀！”

　�、姓f(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來(lái)還澆水呢！”

　�、堰@一天，是我的生日�？墒�，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

　　——選自《讀者》20xx年第10期

　　1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。（3分）

　　2.聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（6分）

　�。�1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡�！本渲屑狱c(diǎn)詞的含義。（3分）

　　（2）賞析第⑨段劃線(xiàn)句的表達(dá)效果。（3分）

初中散文閱讀11

　　①世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程；打開(kāi)這些門(mén)，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　�、谶@些門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。

　�、畚膶W(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。

　�、荛喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的`學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

　　1. 本文圍繞文學(xué)展開(kāi)論述，第③段主要論述了文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)坏冖芏沃饕�論述了親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。

　　2．第④段中“這并不是危言聳聽(tīng)”中的“這”指的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人。從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有知識(shí)，更要有親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的習(xí)慣 。

　　3．理解第①段，仿照第②段，在橫線(xiàn)上填人詞語(yǔ)(除“文學(xué)”外)，并簡(jiǎn)述打開(kāi)“這扇門(mén)”的意義。(文字中必須含有下列詞語(yǔ)中的3個(gè)。

　　樂(lè)趣無(wú)窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化

　　這些門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著

　　意義：開(kāi)放性試題，言之有理即可。

初中散文閱讀12

　　主導(dǎo)思想：

　　中考中的散文閱讀是學(xué)生得分率最低的試題部分，很多學(xué)生從心理上就對(duì)其產(chǎn)生恐懼。教師在教學(xué)過(guò)程中難度也很大，面對(duì)教師講課難，學(xué)生理解難，答題得分難的三難問(wèn)題，特將總結(jié)出的一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們。

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　1明確散文特點(diǎn)：“形散神不散”。

　　2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味；品析優(yōu)美語(yǔ)言，辨析藝術(shù)（散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩和藝術(shù)特色的理解） 3汲取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀(guān)

　　一 訓(xùn)練方法——講練結(jié)合法

　　思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，這樣有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶和遷移；同時(shí)，“學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動(dòng)余地。所以，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法。

　　近年來(lái)中考的試題給我們帶來(lái)這要的信息：靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，交學(xué)生以“鑰匙”，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力。

　　1、領(lǐng)悟能力

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在7~9年級(jí)的“閱讀要求”15條中有5條對(duì)“領(lǐng)悟”提出了要求，此外，中考文學(xué)性的不斷加強(qiáng)，這些都要求重視培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義、文意和語(yǔ)境的能力。

　　2、篩選信息能力

　　加強(qiáng)信息意識(shí)，提高綜合能力，是信息社會(huì)對(duì)人才的要求，也是我們教學(xué)中重點(diǎn)追求的目標(biāo)。

　　3、評(píng)價(jià)鑒賞能力

　　評(píng)鑒能力是閱讀能力的最高層級(jí)，盡管只是初中生，但仍要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　二 訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、 知識(shí)儲(chǔ)備 有備無(wú)患

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)散文的知識(shí)掌握的更牢固，頭腦中有這些知識(shí)，分析時(shí)才能有依據(jù)。

　　（一） 概念

　　散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

　　（二） 特點(diǎn)：形散神不散

　　形散：

　　1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物等。

　　2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等。

　　3、表達(dá)方式不拘一格：往往把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。

　　神聚：主題集中鮮明。

　�。ㄈ�） 散文分類(lèi)

　　狹義的散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作三類(lèi)：

　　記敘性散文、抒情性散文、議論性散文

　�。ㄋ模� 常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

　　1、 內(nèi)容方面

　　象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、聯(lián)想、想象等。

　　2、 結(jié)構(gòu)方面

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、承上啟下、首尾照應(yīng)等。

　�。ㄎ澹� 散文的語(yǔ)言

　　質(zhì)樸、自然

　　生動(dòng)、形象

　　深刻、雋永

　　第二課時(shí)：

　　二、 明確考點(diǎn) 百戰(zhàn)不殆

　　設(shè)計(jì)思路：學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，歸納考點(diǎn)、題型，做到心中有數(shù)。并結(jié)合《收藏幸�！�，了解題型，明確答題思路。

　�。ㄒ唬� 整體感知

　　考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）

　　考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理）

　　考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么）

　　多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

　　解題時(shí)要抓住六種重要句子：

　　1. 首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。

　　2. 反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

　　3. 感情句。語(yǔ)段中明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度的句子。

　　4. 描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

　　5. 修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。

　　6. 尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

　�。ǘ�） 理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

　　方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。切忌“斷章取義”。

　�。ㄈ�）理解句子的深層含義和作用

　　含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址�，故意將句子的真�?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

　　理解句子在文章中的作用，一般應(yīng)從兩個(gè)方面去分析：

　　1．內(nèi)容上，應(yīng)從句子的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

　　2．結(jié)構(gòu)上，常見(jiàn)的作用有總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言欣賞

　　A、用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。

　　B、修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等 幾種修辭方法的分析與表述

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。 排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。 反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了） （的情感），給人留下深刻的印象。 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 使文章有起伏。

　　反問(wèn)：表達(dá)了（的情感），加強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章有起伏。

　�。�、句式之美——如長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。

　�。ㄎ澹└形蛲卣�

　　《語(yǔ)文中考說(shuō)明》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想情感傾向，能做作出評(píng)價(jià)�！� 方法指導(dǎo)：

　　1.啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

　　2.評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

　　3.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。（語(yǔ)言通順，條理清晰，簡(jiǎn)明完整） 總結(jié)：

　　為了準(zhǔn)確的篩選、整合和表達(dá)，答題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

　�。�1） 篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重

　　點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中

　　心意思）的依據(jù)。

　　還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容

　　要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。

　�。�2） 表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，

　　內(nèi)容要涵蓋的全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。

　　三、掌握鑰匙 臨淵垂釣

　　收藏幸福

　　1、漸漸地，日子一天天過(guò)去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。

　　何謂幸福？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜。幸�？梢匝�在臉上，幸福也可以寫(xiě)在心里，當(dāng)幸福在陽(yáng)光下熠熠生輝時(shí)，幸福是灼人的。

　　2、為什么幸福是灼人的？因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量，是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過(guò)血

　　雨腥風(fēng)的從容，一種透析人生苦短的姿態(tài)。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)智慧的精靈。

　　3、因此，幸福，其實(shí)是妙不可言的。

　　4、幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來(lái)的，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不會(huì)自己從天上掉下來(lái)”。任何美麗的鮮花都始于一粒被人忘卻的種子，幸福是創(chuàng)造的過(guò)程，

　　5、幸福是走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的征程。

　　6、有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑… … 這淺淺的感覺(jué)，我更愿意稱(chēng)之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的，或是此時(shí)彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。

　　7、因此———

　　8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用來(lái)炫耀的，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。

　　9、幸福是偽裝不出來(lái)的，幸福更不是攀比出來(lái)的，幸福是用來(lái)品嘗的，就像面對(duì)一道人的佳肴，十個(gè)人的味蕾會(huì)品出十種不同的滋味。

　　10、幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。

　　11、有人說(shuō)，分享快樂(lè)，快樂(lè)就變成雙份；分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減輕一半。快樂(lè)，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚，快樂(lè)就像鮮花上的露珠，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失……而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。

　　12、 看到鮮花，人們知道這個(gè)世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢(mèng)中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無(wú)以產(chǎn)生… … 曾經(jīng)，每個(gè)人的心中都有一幅幸福的藍(lán)圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點(diǎn)被鮮花簇?fù)�，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無(wú)聲息地別離塵世。

　　13、 有一天，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧！這個(gè)世界上還有很多很多的人，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。

　　14、千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來(lái)，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。 （選自《 讀者》 20xx 年第l 期）

　　1．作者以“收藏幸�！睘轭}的意圖是什么？

　　2．從全文來(lái)看，作者對(duì)“幸�！钡睦斫馐窃鯓拥模�( 3 分）

　　3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈�！睂�(duì)這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？( 3 分）

　　4．本文語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4 分）

　　5．作者認(rèn)為“幸福是需要感受的”“幸福是用來(lái)品嘗的.”，又提醒我們要“收藏幸�！薄�

　　結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏�活中“感受”“品嘗”到了哪些幸福？( 4 分）

　　三、 實(shí)戰(zhàn)演練 提升能力 設(shè)計(jì)思路：實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生分析考點(diǎn)、解題思路，提高能力

　　江南的雪

　　魯 濤

　�、賹�(duì)于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的拳雪就越發(fā)顯得珍貴。

　�、谘�從正月十一下起。剛一開(kāi)始，雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時(shí)也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶(hù)和雨傘，發(fā)出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺(jué)這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我?guī)�入了那個(gè)遠(yuǎn)逝的夢(mèng)幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽(tīng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜�水聲�?/p>

　�、垡魂嚊坝康难┻^(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪。一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花。與朦朧的天空灰白相間，很有些中國(guó)古代山水畫(huà)"風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西"的韻味。

　�、苎╇m然下得不很大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多，但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的"千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三

　　三兩兩的車(chē)仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛(ài)美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫(huà)。倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書(shū)人的話(huà)，映雪讀書(shū)也是一種不錯(cuò)的選擇。

　�、菅┏�了給人們帶來(lái)寧?kù)o外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得《世說(shuō)新語(yǔ)》里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說(shuō)："王予猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》，忽憶戴安道。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：'吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴?"我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書(shū)法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那就是"雪"惹的"禍"�？梢�(jiàn)，雪是人們?nèi)粘Ｉ�活中�?調(diào)劑品"和"開(kāi)心果"。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興! ⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國(guó)的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見(jiàn)過(guò)的，但并不像李白所說(shuō)"燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)"那么夸張。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪作個(gè)比喻的話(huà)，我想：北國(guó)的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細(xì)膩，纏纏綿綿。法國(guó)著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。

初中散文閱讀13

　　遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。

　　阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄啊，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進(jìn)我的心上。

　　啊，我的心充滿(mǎn)惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過(guò)去的歌謠。啊，故鄉(xiāng)的月亮，你那彎彎的憂(yōu)傷，穿透了我的胸膛。

　　15．從古到今的詩(shī)人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么?

　　16．第一段歌詞主要是寫(xiě)景，詞作者由遠(yuǎn)及近，慢慢轉(zhuǎn)換鏡頭，為我們展現(xiàn)了一幅幅的畫(huà)面，這些畫(huà)面給你怎樣的感受?

　　17．這首歌詞在語(yǔ)言的`運(yùn)用上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，你能看出來(lái)嗎?這一特點(diǎn)有什么獨(dú)特的表達(dá)效果?

　　18．作者的心為什么 “充滿(mǎn)惆悵”?

　　15、想到了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，想到了“童年的阿嬌” 16、寧?kù)o，和諧 17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開(kāi)頭，這樣給人以語(yǔ)勢(shì)連綿、一氣呵成之感。 18、因?yàn)椤敖裉斓拇迩f，還唱著過(guò)去的歌謠”。（故鄉(xiāng)貧窮的面貌還未得到改變））

初中散文閱讀14

　�。ˋ）要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢?那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對(duì)應(yīng)四季，春天是 ，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串揚(yáng)花；夏天是 ，或陰涼而爬滿(mǎn)了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天 ，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿(mǎn)綠銹，文字已不清晰；冬天，是 。

　�。˙）除去幾座殿堂我無(wú)法進(jìn)去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個(gè)角度張望它，地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)。有時(shí)候呆一會(huì)兒就回家，有時(shí)候就呆到滿(mǎn)地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)?并且慶幸并且感激這樣的安排?

　　1.與文中畫(huà)線(xiàn)處相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句依次為 （只填序號(hào)）（2分）A．一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路B．一座青銅的大鐘C．一條條耀眼而灼人的石凳D．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀2.作者在第一段文字中運(yùn)用了哪些修辭手法？（2分）

　　3.作者強(qiáng)調(diào)“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的`車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)”和寫(xiě)“我”對(duì)生與死的思考有什么關(guān)系？（2分）

　　4.為什么“我”會(huì)認(rèn)為“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”？（2分）

　　答案：

　　1.ACBD

　　2.通感、擬人

　　3.思路上照應(yīng)下文“這樣想了好幾年”；說(shuō)明對(duì)生與死的選擇雖然是一個(gè)長(zhǎng)期困撓“我”的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，“我”經(jīng)過(guò)了艱難的思考和抉擇。

　　4.因?yàn)椤拔摇睂?duì)“死”有了一個(gè)樂(lè)觀(guān)而坦然地態(tài)度。 答案解析： 1.

　　試題分析：春天：“時(shí)而……時(shí)而……”與后文結(jié)構(gòu)一致。夏天：“石凳”與下文內(nèi)容一致。秋天：“銅鐘”內(nèi)容上與后文一致。

　　2.

　　試題分析：“夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑”為擬人的手法；“春天是……哨音，夏天是……取笑，秋天是……風(fēng)鈴響，冬天是……啄木聲�！睘橥ǜ�。

　　3.

　　試題分析：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了”中的“好幾年”“終于”說(shuō)明我想的時(shí)間之長(zhǎng)，問(wèn)題之艱深，而“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)”正是體現(xiàn)了這兩點(diǎn)。

　　4.

　　試題分析：依據(jù)原文“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”可歸納出答案。

初中散文閱讀15

　�、匐m然被稱(chēng)為“春城”，但昆明的冬天也并非總是云柔風(fēng)軟、艷陽(yáng)高照。只要寒流悄然來(lái)襲，便會(huì)烏云籠罩、氣溫驟降，使得街巷庭院披戴的明麗和心頭身外繚繞的暖意頓時(shí)蕩然無(wú)存。舉目四望，山寒水瘦、翠斂紅萎，一派晦暗陰沉。

　　②但即使在這樣的寒涼和蕭瑟里，也能看到一叢叢蔓延開(kāi)去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆無(wú)忌憚地蔥綠著，濃墨重彩地妍麗著。

　�、勰鞘巧讲�。在昆明東北郊嗚鳳山金殿風(fēng)景名勝區(qū)的山茶園里，即使天寒地凍，它們?nèi)灾Ψ比~茂，千株萬(wàn)株噴紅吐白，一如既往波光瀲滟。

　�、苁堑�，在百花之中，山茶是最持久的燦爛。從5月中旬開(kāi)始，一種葉像杜鵑葉、花像杜鵑花的山茶就率先在金殿山茶園綻放了�？粗�漫山遍野的濃綠被撕開(kāi)一個(gè)口子，殷紅汩汩涌流，又漫漶開(kāi)去，黏黏地濕了一片天地，在萬(wàn)綠叢中添一抹血紅，生發(fā)的該是一種什么祥的傷感？而一年中最早的山茶花汛，是由這種一度瀕臨滅絕、極其珍稀的杜鵑紅山茶肇始，又不免激動(dòng)人心。這一波紅潮一直延展到9月。

　�、萁酉聛�(lái)在金殿山茶園看到的悅目色彩是茶梅。它也是山茶的一種，花多為白色或粉紅色，瑰麗而淡雅。茶梅10月開(kāi)放，花期持續(xù)到12月。凋謝時(shí)，片片花瓣隨風(fēng)飄飛，漫起一襲彩色雨霧，鋪下一塊斑斕花毯。

　�、抻腥さ氖�，它的.香消玉殞?zhuān)�宣告的卻是各色常規(guī)山茶的怒放。一時(shí)間，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八學(xué)士、六角大紅、赤丹、狀元紅……如盅如碗、如缽如盆，姹紫嫣紅、淺淡深濃，爭(zhēng)奇斗艷、各不相讓。茶梅用它滿(mǎn)地的落紅真正實(shí)現(xiàn)了“化作春泥更護(hù)花”。而那被鋪地錦繡托起的云霞，一直燃燒到次年4月底。到了5月，杜鵑紅山茶就又輪回著開(kāi)始了新一撥的激情涌動(dòng)。

　�、呖梢哉f(shuō)，這里一年四季茶花開(kāi)不斷，正應(yīng)了清代李笠翁（李漁）的評(píng)價(jià)：“具松柏之骨，挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？”

　�、茉谠颇�，山荼還是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨。公元898年繪制的《南詔圖傳》中，它就出現(xiàn)在南詔王細(xì)奴羅家里�，F(xiàn)存最古老的云南山茶，也許應(yīng)數(shù)生長(zhǎng)在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，樹(shù)齡六百五十多年。而麗江玉龍雪山東麓的玉峰寺院內(nèi)一年能開(kāi)上萬(wàn)朵花、蔭地面積全國(guó)最大的“茶花王”，樹(shù)齡大約五百年。大理巍寶山靈官殿的桂葉銀紅，高18．88米，是世界最高的茶花，樹(shù)齡也近四百年。

　�、葑屛覍�(duì)山荼之美有所頓悟的，卻是這樣一件事。

　�、饽翘�，我去郊區(qū)農(nóng)村看望一位妻、兒早逝的獨(dú)身老人。他的家，院墻多處泥塊脫落，屋頂瓦溝枯草抖索。從廂房到堂屋，說(shuō)話(huà)有回音卻看不清周?chē)�堆放了些什么。但我們還是不期而遇或者說(shuō)狹路相連了，與山茶。它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空曠、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿(mǎn)腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī)。

　　11老人告訴我，他從小愛(ài)花。這些山茶是他在心情好時(shí)種下的，每天都要來(lái)仔細(xì)地照看。山茶活了，長(zhǎng)高了，枝繁葉茂了，好心情也就隨之常駐常在了：山茶打苞了，骨朵飽滿(mǎn)了、綻裂了，笑容也就隨之在夢(mèng)里開(kāi)花�！敖衲辏�我還把它們一盆盆送到金殿去參加茶花展覽了哩�！毕氩坏嚼先藢�(duì)美的追求如此熾烈。是對(duì)山茶的愛(ài)，戳破了纏裹他的孤獨(dú)，燒掉了包圍他的凄涼。就是這生命中最原初的牽掛，鼓舞著他重構(gòu)自己的人生。

　　12云南的山茶之所以特別多，特別絢爛，大多源于人工的精心種植，栽培養(yǎng)護(hù)。盡管栽護(hù)它的人境遇會(huì)有不同，但他們?cè)韵碌亩际菍?duì)于美的不竭的追尋，養(yǎng)護(hù)的都是對(duì)于美的永恒的渴求。

　　13別樣山茶別樣紅，一枝一葉總關(guān)情。

　　【注】漫漶：形容文字、圖畫(huà)等因磨損或浸水受潮而模糊不清。

　　20．結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“別樣山茶紅”的理解。（2分）

　　21．第①段描寫(xiě)寒流來(lái)時(shí)昆明冬天的景象，有什么作用？（2分）

　　22．第④段寫(xiě)到“在百花之中，山茶是最持久的燦爛”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

　　23．請(qǐng)從修辭的角度簡(jiǎn)要賞析第⑩段中的畫(huà)線(xiàn)句子。（3分）

　　它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空礦、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿(mǎn)腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī)。

　　24．本文主要采用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

　　參考答案：

　　20．既是指杜鵑紅山茶、茶梅等山茶花的綻放激動(dòng)人心；也是指妻兒早逝的獨(dú)身老人對(duì)山茶的愛(ài)，對(duì)美的追求，鼓舞他重構(gòu)自己的人生。

　　21．用寒涼和蕭瑟的氣候，側(cè)面烘托了山茶高傲、不畏嚴(yán)寒、持久燦爛的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

　　22．①品種多花期長(zhǎng)：品種繁多，一年四季花開(kāi)不斷；②花色多：姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷；③歷史久遠(yuǎn)：山茶是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨。

　　23．本句使用了比喻、擬人的修辭手法（1分），將山荼的綠葉比作海水，紅花比作火焰，“擁擠著”“喧嚷著”“搖頭擺臉”等詞的使用，賦予山茶人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情（2分）。

　　24．托物言志（或象征、借物抒情）（1分）；表達(dá)了作者對(duì)山茶的喜愛(ài)，對(duì)美的不竭追尋和永恒渴求（2分）。

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