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有關(guān)語文七年級上冊詩詞五首的教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、體會教學(xué)點
2、理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
朗讀詩歌做到以聲傳情，有表情地朗讀。
（三）德育滲透點
學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的愛國主義精神。
(四)美育滲透點
感受詩歌語言的美。
二學(xué)法引導(dǎo)
誦讀法(讀—思一議—讀)。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點
詩歌所表達(dá)的思想感情。
2．難點
創(chuàng)作背景的介紹。
3．疑點
重點詞句的理解。
4．解決辦法
課堂學(xué)習(xí)中注意貫穿朗讀訓(xùn)練，以朗讀帶動理解，文學(xué)表現(xiàn)手法與修辭手法的運用由師生共同分析。背景知識，由學(xué)生課前查找資料，課堂簡要介紹。四、課時安排3課時。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機。磁帶。六、師生互動活動設(shè)計1．朗讀詩歌。2．查找背景資料。介紹背景。3．討論分析：(1)<茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?(2)<南園》和《十一月四日風(fēng)雨大作>的異同。(3)<己亥雜詩>共四句，寫了幾種心境?4．展開想像，寫片段作文，描繪這首詞所表現(xiàn)出的意境。5．背誦詩歌。七、教學(xué)步驟第一課時(一)明確目標(biāo)學(xué)習(xí)<茅屋為秋風(fēng)所破歌》1．.寫作背景介紹，“歌”的介紹。 ·2．描寫，敘事、抒情等多種表達(dá)方式的運用。3．朗讀并背誦詩歌，體會作者憂國憂民的思想感情。
(=)整體感知
這是一首抒情言志之作，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬間。大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
(三)教學(xué)過穗
1．檢查預(yù)習(xí)情況
(1)字詞 ．
怒號(hao2) 三重(chong2)茅 掛罥(juan2) 布衾(qin1) 大庇(bi4) 突兀(wu4)
(2)作家及創(chuàng)作背景簡介
杜甫(712--770)，字子美，曾一度入劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕府，以檢校工部員外郎銜充任節(jié)度參謀，故世稱杜工部。祖上曾從原籍京北(今陜西省西安市)遷往襄陽(今湖北省襄樊市)，從他曾祖父起，移居鞏縣(今河南省鞏縣)。三十三歲時在洛陽與李白相遇，結(jié)下了深厚情誼。唐太宗大歷三年(768)，杜甫攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡州一帶江上。大歷五年(770)，貧病交加的詩人卒了湘水舟中。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”。杜甫生逢安史之亂前的全盛時期，又經(jīng)歷了唐皇朝衰落的開端。他飽經(jīng)憂患的一生，是與這歷史大轉(zhuǎn)折時期的治亂盛衰緊密地聯(lián)系在一起的。他的詩歌真實、深刻地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時期的社會現(xiàn)實，有著豐富的社會政治內(nèi)容和濃郁的時代氣息。強烈的憂國憂民的思想感情，是杜甫詩歌的基調(diào)，“沉郁頓挫”是其主要風(fēng)格。他發(fā)揚了漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的精神，開拓了“即事名篇，無復(fù)依傍”的創(chuàng)作途徑，諸體兼?zhèn)洌猿蓹C杼。他的詩，在當(dāng)時就獲得了“詩史”的美稱。著有《杜工部集》。
這首詩寫于安史之亂期間。安史之亂，杜甫流寓成都，在浣花溪筑草堂。這首詩作于唐肅宗上元二年(761)，當(dāng)時安史之亂還未平定。詩中的茅屋即指草堂。
“歌”一種文體，指鋪敘，記述。
2．聽錄音范讀課文，學(xué)生跟讀、注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
3．學(xué)生對照注釋自由朗讀課文，要求：
(1)掃清字詞障礙，理解詩句的意思。
(2)找出例句分析詩中’所用的表達(dá)方式。
(3)說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。
4．檢查自讀情況：
(1)解釋下列字詞：
秋高秋深) 三重茅(幾層茅草) 灑(散落) 罥(掛) 忍能(這樣) 俄頃(一會兒) 漠漠(灰蒙蒙的) 向昏黑(漸近，將近) 衾(被子) 喪亂(戰(zhàn)亂，指安史之亂) 何由徹(徹曉，到天亮) 寒士(貧寒) 突兀(高聳的樣子) 見(同“現(xiàn)”)
(2)詩中采用了哪些表達(dá)方式?試舉例說明。
詩中采用的表達(dá)方式有：①描寫，如第一段“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化，寫出了狂風(fēng)肆虐的景象�！懊╋w渡江灑江郊……下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”描繪了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋風(fēng)漠漠向昏黑�！睂懗隽私咏頃r的凄涼。
②敘事，如第二段，“南村群童欺我老無力，……歸來倚杖自嘆息�！币粋�“自”字，總收一二兩段。寫出了詩人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，……長夜沾濕何由徹!”詩人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。
�、凼闱椋绲谒亩巍鞍驳脧V廈千萬間，……吾廬獨破受凍死亦足!’’表現(xiàn)了詩人奔放的激情和火熱的希望。
(3)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想?
詩歌篇末點題，“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”乃是畫龍點睛之筆，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。
5．生再讀詩歌，體會詩人的思想感情。
6．小組推薦一名成員參加感情朗誦詩歌競賽。
7．集體背誦詩歌。
(四).總結(jié)、擴晨
這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)
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