淺談詩詞藝術在歷史課教學中的應用的論文
[關鍵詞]詩詞藝術 歷史課教學 應用
隨著素質教育的日益深入,我們已逐漸認識到素質教育重在課堂,只有抓好了課堂教學,才可以說是抓住了素質教育的根本。
不然,只能是空中樓閣,培養(yǎng)出來的學生必然是不合格的。結果只能是同素質教育的宗旨相違背的。那么如何抓好課堂教學,切實提高課堂45分鐘的效率呢?我認為可以從兩方面入手:一是教師要注重知識的積累,不斷拓寬知識面,提高自身素質;二是教師要積極進行教法研究,使自身的知識積累和能力同課堂教學產生有效的結合,以激發(fā)學生的學習興趣,提高其學習積極性。我是一位古詩詞愛好者,并擅長朗誦古詩詞,在接觸了歷史新教材之后,我發(fā)現書中有不少地方引用了古詩詞,起到了畫龍點睛之妙,我不禁想是否能恰如其分的將詩歌藝術引入歷史課教學,以激發(fā)學生的學習興趣呢?于是,我便在歷史課教學中進行了一些有益的探索。
在講述《唐朝的衰落和滅亡》時,導入新課前,我先問同學們是否還記得稱贊“開元盛世”的《憶昔》詩,同學們齊聲答:“記得”。于是我讓同學們齊聲朗誦“憶昔開元全盛日,小邑狄藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廉俱豐實”通過朗誦頓時使學生有了一種小小的自豪感,似乎自己已對前課內容爛熟于心了,自信心倍增。于是,我便順勢和同學們一起描繪了“開元盛世”的情景,緊接著話峰一轉“開元盛世”是一個難得局面,天寶年間唐朝競從頂峰急劇跌落下來,再次調動了學生的學習興趣,為講述新課做好鋪墊。
當講述《封建文化的高峰——光耀千古的.文壇》時,我更是如魚得水,在講盛唐詩人李白時,我先讓同學們齊聲朗誦了小學時曾學過的一首李白的詩《早發(fā)白帝城》,“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山�！苯淌依镱D時詩聲回蕩,將同學們帶入了一種詩歌的意境。緊接著,我在黑板上掛起了李白望江而立的畫面,打開了錄音機放起溪水奔涌的輕音樂,并順勢朗誦了李白的《將進酒》,“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回……呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。”通過頓挫有力,富于情感的朗誦,不僅加深了同學們對詩的理解,而且還使同學們對李白詩歌的豪邁奔放,清新飄逸,馳騁天地的想象有了身如其境的感受。激起了同學們學習詩歌的興趣,有利地促進了課堂教學。
在講述《金與南宋對峙時的中國)時,為了突出“岳飛抗金”一題,我在引導學生回憶了小學已學過的岳飛抗金事跡后,接著朗讀了岳飛的詞“《滿江紅)怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇,……收拾舊山河,朝天闕�！鳖D時教室里鴉雀無聲,一片沉寂,同學們似乎進入久遠的回憶,眼前似乎又出現了岳飛抗金的情景,我又不失時機補充道:“詞中的靖康恥就是上節(jié)課我們所學的靖康之變”,接著繼續(xù)講述岳飛抗金事跡,不知不覺中將同學們帶入了歷史的長河。
綜上所述,詩詞藝術如能在歷史課教學中應用得當,確實能起到激發(fā)學習興趣,提高學習積極性的作用。
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