五年級下冊語文《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-25 22:39:57 詩詞我要投稿

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五年級下冊語文《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的五年級下冊語文《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊語文《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五年級下冊語文《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

　　2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　3、認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　配樂磁帶

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《牧童》

　　（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入

　　師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

　　1、全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

　　2、交流《所見》一詩中的牧童形象。

　　3、過渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。

　　4、師配樂范讀。

　　5、生猜大意，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。

　　（二）自主合作，探究詩意

　　1、生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

　　2、借助工具書、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。

　　3、指名誦讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

　　4、師生互動交流對詩歌大意的理解。

　　5、師：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的.語言描述出來。

　�。ＣＴ埃谎弁�，盡是長勢茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。）

　　6、指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。

　　（三）設(shè)身處地，感悟詩情

　　1、師：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？

　　2、生互動交流。

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

　　3、誦讀全詩。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

　　（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩

　　1、觀察圖上的兩個小朋友在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？

　　2、生自由讀詩�！罢凇�，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。

　　3、通過讀注釋或借助工具書，基本理解詩歌大意。

　　（二）檢查自學(xué)，深入探討

　　1、指名讀詩，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。

　　2、再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。

　　3、師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。

　�。ㄈ姶笠猓阂恢徊辉贀P(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。）

　　4、說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？

　　5、邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。

　　6、指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評。

　　（三）布置作業(yè)，延伸拓展

　　背誦兩首詩。預(yù)習(xí)《清平樂、村居》

　　第二課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入，介紹知識

　　1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）

　　2、師生互動介紹有關(guān)“詞”的知識。

　　3、師小結(jié)：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、課題入手，想象內(nèi)容。

　　師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？

　　2、練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。

　　3、邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。

　　4、指名讀文。其他同學(xué)正音、評價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。

　　5、交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。

　　6、指名說大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢�。�

　　三、發(fā)揮想象，加深理解

　　1、師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？

　　2、生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。

　　3、這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自在忙些什么？

　　4、生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

　　四、改編歌曲，激發(fā)興趣

　　1、師：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學(xué)生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、生練習(xí)試唱。眾評議。

　　五、總結(jié)談話，回歸整體

　　1、師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。

　　2、誦讀全詞，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)，積累升華

　　1、背誦課文。默寫《牧童》

　　2、收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。

　　五年級下冊語文《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧激趣

　　我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

　　二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

　　1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。在學(xué)生朗讀中，注意正音�！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。

　　2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

　　三、精讀詩文，走近畫卷

　　1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

　　2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

　　3、老師參與學(xué)生的研究。

　　四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

　　1、學(xué)習(xí)第一首詩。

　�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？

　　六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　�。�2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

　　牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　　（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？

　　一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

　　（4）說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。

　　2、學(xué)習(xí)第二首詩。

　�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

　　一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　�。�2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

　　十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾�，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

　　“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

　�。�3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

　　五、再讀詩文，感受意境

　　1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

　　2、背誦古詩。

　　六、拓展延伸，想象畫卷

　　1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。

　　2、默寫《牧童》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題，初知“美”

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

　　2、釋題：

　�。�1）介紹作者辛棄疾。

　�。�2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

　　（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居�。按寰印蹦�？（居住在鄉(xiāng)村）

　　二、初讀，走近“美”

　　1、聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

　　5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢？

　　請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

　　（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

　�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

　　僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　�。�3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

　�。�4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）

　　（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　�。�6）同學(xué)們讀得真好！是的'，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

　　2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　　3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

　　四、再讀全詞，回味“美”

　　1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

　　2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

　　3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？

　　4、配樂朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，延伸“美”

　　1、背誦這首詞。

　　2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

　　五年級下冊語文《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材簡析】

　　《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣�！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識記本課7個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。

　　3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、了解詩人的生平。

　　2、收集有關(guān)宋詞的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的'影子。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：

　　讀正確，讀通順。

　　2、指名讀詩，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　1、再讀古詩：

　　想想每句詩的意思，可以與人合作。

　　2、匯報(bào)：

　　用自己的話說說每句詩的意思。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

　　4、全班齊讀此詩。

　　四、想象詩境，悟其感情

　　1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

　　5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6、練習(xí)背誦。

　　五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　2、自讀古詩，了解大意：

　�、抛杂勺x詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　�、浦该鲗W(xué)生讀，正音。

　　(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)

　�、嵌喾N形式讀詩，要求正確、流利。

　�、茸詫W(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　�、尚〗M交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、再讀感悟，體會詩境：

　�、抛杂勺x詩：

　　邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　�、迫嘟涣�，說說你所想象的畫面，要求：

　　內(nèi)容具體，人物形象生動。

　�、菐熒餐u析。

　　4、品評詩句，悟其感情：

　　詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?

　　(喜愛。)

　　5、感情朗讀，熟讀成誦。

　　六、拓展活動

　　1、課外讀讀寫兒童的詩。

　　2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

　　五年級下冊語文《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、課件演播，引入課題。

　　師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

　�、闭n件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

　　⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。

　　師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

　　師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三首》。（師板書課題“1、古詩詞三首”）

　　[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時(shí)有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

　　二、借助注釋，自讀明義。師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

　　⒈簡介作者及敬亭山。

　　我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng ,我們學(xué)過的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

　　敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

　�、步處煼蹲x古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

　　3、學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。

　　4、交流：

　�。�1）學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？

　　（2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。

　　三、介紹背景，探究其義。

　　1．教師介紹李白作詩背景。（這首詩是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）