高考作文應(yīng)不應(yīng)該拒絕詩(shī)歌的討論

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的高考作文應(yīng)不應(yīng)該拒絕詩(shī)歌的討論，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　資料1：

　　“其他文體不限，除詩(shī)歌外。”這樣的字眼出現(xiàn)在高考作文命題里面已經(jīng)有些年頭了。今年也不例外，全國(guó)20套語(yǔ)文試卷里面一概拒絕考生寫詩(shī)歌，基本上側(cè)重話題作文和材料作文。作為我國(guó)第一考的高考，拒絕詩(shī)歌，將詩(shī)歌拒之門外，有損詩(shī)歌大國(guó)的形象，也不利于詩(shī)歌藝術(shù)的繁榮發(fā)展。由此還扼殺了部分考生的特長(zhǎng)，對(duì)選拔人才更顯公平。

　　中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度。中國(guó)文化的原始記錄就是以詩(shī)歌的方式開(kāi)始的，詩(shī)歌始終貫穿中國(guó)人的文化生活五千多年。從西周時(shí)期的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》的出現(xiàn)開(kāi)始，詩(shī)歌就伴隨歷史朝我們一路走來(lái)。翻開(kāi)詩(shī)歌發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌從興盛到變化發(fā)展至今，到了前所未有的蕭條時(shí)期。詩(shī)歌的地位從“文學(xué)中的文學(xué)”一落千丈，跌入低谷。高考拒絕，其他的各種有關(guān)語(yǔ)文考試排斥，媒體副刊冷眼對(duì)待，詩(shī)歌刊物的迷茫不知如何選擇方向，受到冷淡，依然堅(jiān)持的詩(shī)歌刊物所剩無(wú)幾。詩(shī)歌到了該拯救還是消亡的關(guān)鍵時(shí)刻，詩(shī)歌興旺，匹夫有責(zé)。難道我們就沒(méi)有責(zé)任？

　　詩(shī)歌的命運(yùn)何去何從，如何發(fā)展，這都是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該關(guān)注的。尤其是一年又一年參加高考的學(xué)子，應(yīng)該給他們一個(gè)探索發(fā)展的一個(gè)機(jī)會(huì)。是快節(jié)奏的生活方式排斥詩(shī)歌還是我們的閱讀視野真的不需要詩(shī)歌？回答是我們的生活太需要詩(shī)歌，否則從我們的小學(xué)一年級(jí)中的“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌……”開(kāi)始——到高中課本，從浩如煙海的詩(shī)歌中精選了那么多范文，學(xué)生們學(xué)習(xí)了那么多格律詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，既然無(wú)用武之地，這些詩(shī)還有必要存在嗎？沒(méi)有運(yùn)用又何必學(xué)習(xí)它呢？我們不能忽略詩(shī)歌寫作。中國(guó)是一個(gè)有古老傳統(tǒng)的詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌高度集中反映社會(huì)生活，有想象力和表情性，有優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境和韻律感，為什么不讓那些對(duì)生活充滿憧憬的學(xué)生，在考場(chǎng)上創(chuàng)作詩(shī)歌呢？拒絕詩(shī)歌，這不僅違背了中國(guó)重視詩(shī)教的文化傳統(tǒng)，還違背了語(yǔ)文教學(xué)的真正意義，著實(shí)令人遺憾。

　　在西方文學(xué)史上，最古老且最負(fù)盛名的是荷馬史詩(shī)，也是詩(shī)歌。中西方的詩(shī)都講究一個(gè)韻，而韻，就是一種和諧的節(jié)奏或音樂(lè)感。中西方文化雖不同，但發(fā)展脈絡(luò)是一致的，如同人類社會(huì)文明的發(fā)展一樣，都有個(gè)大致相似的階段。詩(shī)歌以外的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)體裁，都是后來(lái)衍生出來(lái)又逐漸發(fā)展壯大的。人類詩(shī)歌精神走過(guò)古代的純潔，和代變革的發(fā)展，從束縛走向更加舒服的空間，一直到步入現(xiàn)代的虛無(wú)和迷失。在西方很多國(guó)家的選拔考試中，詩(shī)歌都有著重要的位置，并沒(méi)有像我國(guó)的高考那樣，全面拒絕詩(shī)歌。

　　詩(shī)歌是“中國(guó)文學(xué)中的文學(xué)”，詩(shī)歌是文學(xué)最基礎(chǔ)的敘述方式，也是最純潔的敘述方式。高考是改變中國(guó)人命運(yùn)的考試，第一大考排斥詩(shī)歌，詩(shī)歌又怎能再登大雅之堂。作詩(shī)歌出眾的考生，他對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力絕對(duì)不亞于寫其他文體的學(xué)生，寫詩(shī)歌同樣可以檢驗(yàn)一名考生的語(yǔ)文水平，既然如此，為何不讓考生寫詩(shī)呢？詩(shī)歌寫作是學(xué)生流露他們真情實(shí)感、舒展他們才華的一個(gè)可行途徑，不應(yīng)該簡(jiǎn)單拒絕。

　　就考生而言，寫作源于生活，反映生活，高于生活，真情實(shí)感是其本意，恰好詩(shī)歌也不例外。緣何要把詩(shī)歌除外呢？不同的考生面對(duì)同一個(gè)作文題目時(shí)，他選擇表達(dá)作文主題的方式不盡相同。某些作文題目在考生看來(lái)，詩(shī)歌更能表達(dá)這個(gè)作文主題呢？例如今年的有個(gè)高考題目叫《提籃春光看媽媽》，如果允許寫詩(shī)歌，應(yīng)該有不少學(xué)生寫出令人同樣感動(dòng)的作文出來(lái)。優(yōu)秀的高考作文，應(yīng)該是考生心靈迸發(fā)出的自由火花，無(wú)拘無(wú)束的想象力的任由馳騁。是考生創(chuàng)造和創(chuàng)新精神的自由表達(dá)。高考作文簡(jiǎn)單地拒絕詩(shī)歌，等于拒絕了一些考生在詩(shī)歌方面的特長(zhǎng)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的才華，這無(wú)疑是一種損失。絕大多數(shù)人都認(rèn)為詩(shī)歌為考生提供了一個(gè)更為廣闊、更為自由的空間，利于考核和選拔人才。

　　有很多人認(rèn)為詩(shī)歌的評(píng)判自由度很大，給高考作文評(píng)分帶來(lái)困難。允許學(xué)生寫詩(shī)會(huì)給高考作文評(píng)分帶來(lái)困難，顯然如此的理由是站不住腳的，令人感到滑稽和可笑的。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和方法，是人研究與制定出來(lái)的。語(yǔ)文閱卷隊(duì)伍不能評(píng)判，難道社會(huì)各界就無(wú)鑒賞詩(shī)歌的高手？而高考作文評(píng)分所帶來(lái)的困難，也應(yīng)在摸索實(shí)踐中解決克服。有人說(shuō)詩(shī)歌的自由度很寬泛，那你可以適當(dāng)畫一個(gè)圈，比如寫14行詩(shī)，要有意境等等的硬性指標(biāo)。況且，這些閱卷老師多數(shù)都是來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)中的精英，自己也學(xué)過(guò)，而且還在教學(xué)中給學(xué)生講授過(guò)詩(shī)歌，也有如何評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。如此簡(jiǎn)單地拒絕詩(shī)歌，對(duì)于我國(guó)教師隊(duì)伍的教學(xué)也是一個(gè)潛在的影響，既然高考拒絕寫詩(shī)，勢(shì)必對(duì)平常詩(shī)歌的教學(xué)就有些輕視，也就草草地帶著學(xué)生“欣賞”一番走過(guò)場(chǎng)，把詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)成形式。如此惡性循環(huán)，對(duì)于我國(guó)詩(shī)歌的再度繁榮發(fā)展是很不利的。但愿今后的高考作文能夠取消體裁的限制，給考生們更大的發(fā)揮空間。

　　資料2：

　　高考作文可以寫詩(shī)？

　　可以。7月7日上午，北京高考語(yǔ)文科目結(jié)束。語(yǔ)文試卷最后一題分為“微寫作”和“作文”兩項(xiàng)。其中，微寫作是在三個(gè)題目中任選一題。這個(gè)話題不僅引起考生家長(zhǎng)的關(guān)注，社會(huì)各界也為之耳目一新。

　　其實(shí)，從2014年開(kāi)始，北京高考語(yǔ)文試題增加“微寫作”，其中有一道題要求學(xué)生寫一段抒情文字，可以寫詩(shī)歌。到2016年，要求寫成一首詩(shī)或一段抒情文字，明確提出可寫成一首詩(shī)。詩(shī)歌寫作已成為北京高考語(yǔ)文試題的鮮明特色。

　　不過(guò)，從語(yǔ)文高考的歷史來(lái)看，詩(shī)歌寫作向來(lái)不受作文試題青睞。即使是“文體不限”，但常常也會(huì)標(biāo)明“詩(shī)歌除外”。今年仍有3個(gè)省份高考作文試題明確要求“不得寫成詩(shī)歌”。

　　為何高考作文試題不重視詩(shī)歌寫作？目前高中階段詩(shī)歌教育現(xiàn)狀是什么樣的？如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌寫作興趣？

　　肯定：引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌寫作中升華精神境界

　　“北京高考語(yǔ)文這道微寫作題，既凸顯價(jià)值引領(lǐng)，又引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌寫作中升華精神境界�！北本┦胸S臺(tái)二中特級(jí)教師陳維賢告訴記者，讓學(xué)生為疫情期間快遞小哥寫一首詩(shī)或一段抒情文字，就是讓學(xué)生關(guān)注這次疫情，關(guān)注默默付出的無(wú)名英雄，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　《詩(shī)刊》社主編李少君也關(guān)注到了這道試題。他表示，快遞小哥已經(jīng)成為城市的日常生活景觀，在大街小巷隨處可以看到他們的身影。我們每個(gè)人都會(huì)與快遞小哥接觸，每天都會(huì)與快遞小哥發(fā)生著各種各樣的故事。情感是詩(shī)歌寫作的基本因素，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)歌寫作必定是空洞無(wú)物的。而以快遞小哥為題材，可以將敘事與抒情相結(jié)合，更適合詩(shī)歌這種體裁來(lái)表達(dá)，學(xué)生也更容易把握。

　　北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)特級(jí)教師何杰也認(rèn)為，這道題目直接取自今年發(fā)生的重大事件。快遞小哥對(duì)于疫情期間社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)起著重要作用，理應(yīng)受到禮贊�？爝f這個(gè)與每個(gè)家庭相關(guān)的職業(yè)，考生作為深受其益的社會(huì)群體，有深切體驗(yàn)，大都有話可說(shuō)。

　　思晨寫作創(chuàng)始人黃晨有著多年作文寫作培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。她分析道：“在表情達(dá)意時(shí)，詩(shī)歌短小精悍，最為直接，非常適宜抒發(fā)對(duì)英雄模范的禮贊。今年疫情防控期間，涌現(xiàn)出了一批英雄。這道題也在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄�！�

　　“‘微寫作’只有10分，分?jǐn)?shù)占比也不大。考生負(fù)擔(dān)也就沒(méi)那么重，并且也沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，很適合學(xué)生來(lái)寫詩(shī)。”黃晨補(bǔ)充說(shuō)。

　　長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的王彥明表示，北京高考鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)歌，這對(duì)學(xué)生思維和精神的觀照，有很重要的益處。因?yàn)樵?shī)歌的表達(dá)方式和手段都有其獨(dú)特的空間，學(xué)生進(jìn)入以后，就會(huì)看到不同的風(fēng)景。

　　探討：詩(shī)歌寫作仍不是學(xué)生選擇的主要選項(xiàng)

　　詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，特別是中國(guó)詩(shī)歌，有數(shù)千年的傳承和極大豐富的遺產(chǎn)。我國(guó)作為一個(gè)具有悠久詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，為什么長(zhǎng)期以來(lái)詩(shī)歌寫作不受高考作文試題重視？我國(guó)是一個(gè)具有悠久詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家。為何長(zhǎng)期以來(lái)詩(shī)歌寫作不受高考作文試題重視？

　　“最好的作文試題應(yīng)該是文體不限，想寫議論文的就寫議論文，想寫詩(shī)歌的就可以寫詩(shī)歌，尊重學(xué)生的不同方面的才能。不過(guò)實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度比較大�！标惥S賢告訴記者。

　　“主要從兩方面來(lái)考慮，一方面是閱卷老師不好打分，每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌都有不同的理解。此外，語(yǔ)文試卷一般要求800字左右，詩(shī)歌寫作字?jǐn)?shù)如何計(jì)算？另一方面，語(yǔ)文不等于文學(xué)，文學(xué)只是語(yǔ)文的重要一部分。文學(xué)作品過(guò)去是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，甚至是全部。但現(xiàn)在語(yǔ)文的范圍很廣。比如高考作文題要求寫演講，寫通知，這都不屬于文學(xué)的范疇。同時(shí)，現(xiàn)階段高考語(yǔ)文更側(cè)重考察學(xué)生的理性思維，而詩(shī)歌追求形象思維和感性思維，所以作文試題中議論文和記敘文寫作的分量更重，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練也比較多�！标惥S賢說(shuō)。

　　黃晨也指出，高考作文通常考察的是學(xué)生的思辨能力，最適合的文體還是議論文。在評(píng)卷過(guò)程中，考生的論點(diǎn)論據(jù)論證過(guò)程明確，就可以打高分。詩(shī)歌很難做出好與壞的評(píng)估。

　　情況也在發(fā)生改變。近年來(lái)，在各方的呼吁下，有些省份高考作文試題逐漸把“詩(shī)歌除外”的附加要求去掉了。2015年至2020年六年間，全國(guó)卷作文試題再也沒(méi)有標(biāo)明“詩(shī)歌除外”。

　　“即使沒(méi)有要求不讓寫詩(shī)歌，但寫詩(shī)歌的學(xué)生仍然微乎其微。很多題目就不適合寫成詩(shī)歌。比如2019年全國(guó)Ⅰ卷就要求寫一篇演講稿。今年全國(guó)Ⅰ卷就要求寫一篇發(fā)言稿�！标惥S賢解釋說(shuō)。

　　“北京高考在寫作詩(shī)歌方面有鮮明導(dǎo)向。經(jīng)過(guò)7年發(fā)展，微寫作試題基本形成了‘觀點(diǎn)看法評(píng)價(jià)類’‘描寫類’‘抒情類’‘實(shí)用類’等幾種類型，其中抒情類很適合寫成詩(shī)歌。不過(guò)從近幾年學(xué)生的答題情況來(lái)看，‘觀點(diǎn)看法評(píng)價(jià)類’仍是主流�！标惥S賢告訴記者。

　　記者采訪了一名參加今年北京高考的學(xué)生，她表示，她就直接選擇了第一題，即寫一篇對(duì)名著閱讀認(rèn)識(shí)的評(píng)論，“身邊很少同學(xué)會(huì)選擇寫詩(shī)歌，大家都覺(jué)得詩(shī)歌很難得分。語(yǔ)文老師在講解高考試題時(shí)，也建議不要選擇寫詩(shī)歌”。

　　反思：老師、學(xué)生與詩(shī)歌的隔膜有待突破

　　陳維賢坦言，目前很多學(xué)校還是以教授知識(shí)為主，輕視詩(shī)歌寫作，只有少部分喜歡詩(shī)歌的老師會(huì)有熱情教學(xué)生寫詩(shī)歌。

　　學(xué)校和老師的不重視，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的隔膜冷漠。浙江語(yǔ)文特級(jí)教師陳益林曾對(duì)自己執(zhí)教的兩個(gè)班學(xué)生做過(guò)調(diào)查：他請(qǐng)學(xué)生就“愛(ài)詩(shī)的理由”或“不愛(ài)詩(shī)的理由”寫一段話，發(fā)表自己的真實(shí)看法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生明確表示不愛(ài)詩(shī)歌，尤其是新詩(shī)。

　　陳益林分析說(shuō)，學(xué)生之所以不愛(ài)詩(shī)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)缺乏較為系統(tǒng)的讀詩(shī)知識(shí)和寫詩(shī)技巧的教授，尤其是缺乏“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的讀詩(shī)氛圍和習(xí)詩(shī)機(jī)緣。同時(shí)，語(yǔ)文高考試卷長(zhǎng)期以來(lái)冷落詩(shī)歌寫作，也導(dǎo)致學(xué)校不重視詩(shī)歌教育。

　　古人云：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！蔽覈�(guó)自古以來(lái)就注重詩(shī)教，唐詩(shī)在世界上都享有盛名，一定程度上代表了我國(guó)古代文學(xué)的成就。高中階段如何延續(xù)詩(shī)教傳統(tǒng)？

　　近日公布的新修訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求，結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。

　　2019年秋季學(xué)期起，高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材率先在6省使用，其中必修上冊(cè)第一單元專門就詩(shī)歌寫作提出了要求。此外，全部教材共選用67篇古代詩(shī)文，占全部課文數(shù)的49.3%，詩(shī)詞比例大幅提升。

　　李少君指出，加強(qiáng)詩(shī)歌教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野、健康的心理以及深厚的人文素養(yǎng)。學(xué)生在掌握課本中提到的基本詩(shī)歌篇目外，可以多讀一些中外經(jīng)典詩(shī)歌，比如唐詩(shī)三百首，還有惠特曼、郭沫若、艾青等許多著名詩(shī)人的作品。

　　陳維賢建議，首先應(yīng)該把詩(shī)歌鑒賞放在重要位置，詩(shī)歌鑒賞能力的提高可以帶動(dòng)整個(gè)文學(xué)鑒賞水平的提升，創(chuàng)作也要在充分理解基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次鼓勵(lì)學(xué)生多寫詩(shī)歌，寫詩(shī)歌是對(duì)學(xué)生寫作素養(yǎng)的一種有益補(bǔ)充。青少年時(shí)期，也是養(yǎng)成詩(shī)歌興趣的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文教師要多教學(xué)生一些寫詩(shī)的技巧和手法。

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