《詩經(jīng)》三首之《兼葭》說課

　　一、導(dǎo)入新課

　　由學(xué)生熟知的唐詩引入，讓學(xué)生明白《詩經(jīng)》是中國古詩的源頭，在中國古代文學(xué)史上具有崇高地位，從而引起學(xué)生興趣。

　　二、資源共享，學(xué)生在課堂上交流課前預(yù)習(xí)時所查閱的有關(guān)《詩經(jīng)》的各種資料，明白相關(guān)文學(xué)常識以及《詩經(jīng)》的重要性。

　　明確今天學(xué)習(xí)《蒹葭》一詩的學(xué)習(xí)方法，板書四個大字“誦品悟歌”，即吟誦詩文，品味意境，感悟詩理，歌唱詩詞。

　　三．誦詩：

　�。ㄒ唬┫炔シ欧蹲xflash課件，只見金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他(她)熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水的一方，但一水盈盈，河道阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他（她）徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀�！耙寥送鹪冢�覓之無蹤”，但其身影又在眼前不時閃現(xiàn)晃動，時遠時近，時隱時現(xiàn)，時有時無，閃爍不定。此情此景又使這位追求者欲找無方，欲罷不能。讀來只覺情調(diào)凄婉，境界幽邃，意蘊無窮。再深入品味，反復(fù)吟誦，就能發(fā)覺該詩意境的營造呈現(xiàn)出多重疊合、交互融匯的架構(gòu)，顯示出繁富絢麗的色彩。聲情并茂，圖文并茂的吟誦，讓學(xué)生心馳神往，深深地沉浸在那綿遠的意境之中。

　　（二）學(xué)生自由朗誦，然后用領(lǐng)讀、男女生輪流讀等形式誦讀此詩。誦詩為下面的品詩作了鋪墊。

　　四、品詩（繪詩）：

　�。薄⒆屢粌晌粚W(xué)生用語言描述一下全詩在腦海里浮現(xiàn)出的畫面，驅(qū)遣其想象，把無形的文字轉(zhuǎn)換成有形的畫面，用語言擴展意境。

　�。�、展示學(xué)生根據(jù)詩意描繪的幾幅圖畫，并讓作者談自己的創(chuàng)作構(gòu)想。

　　這些學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成的圖畫制作，深刻地體現(xiàn)了對作品的理解。

　　3．合作性學(xué)習(xí)：

　　（１）寫對“伊人”的追求，為何寫蘆葦（蒹葭），二者有何關(guān)系？

　　旨在讓學(xué)生了解“興”的表現(xiàn)手法。明確“興者，先言他物，以引起詠之辭”

　�。ǎ玻┻@首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復(fù)？為什么？

　　旨在讓學(xué)生明白“重章疊唱，營造出一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)的效果。同時也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞來理解詩中的形象。

　　（3）這首詩的主題是什么？

　　古人認為是在追求隱士，見仁見智，主題的不確定，引發(fā)學(xué)生去探求。有說對愛情的不懈的追求，也有說“伊人”朦朧，主題不定，代表對美好事物的追求。

　　是的，《蒹葭》的主人公所追求的，是自己心中盡善盡美的理想，是自己魂牽夢繞的意中人，因此不惜一切代價去上下求索，不斷追求。

　　對于真正的求索者來說，目標是一種指向。達到目標固然重要，更重要的還是過程。人生本來就是一個過程。生存的價值和意義，就存在于過程之中。同樣，追求的價值和意義也存在于過程之中。如果忽視過程，實際上也是忽視了追求本身。

　　盡善盡美的境界，無論是從理論上說，還是從實際上說，都是不可能達到的。換句話說，盡善盡美只是一種理念，一種心靈指向的理想。它指引我們在平庸瑣屑的生命歷程中向前渡過，就像黑夜中照亮道路的火光，迷途中的指南針一樣，讓我們不斷地前行，追求。

　　五、感悟詩經(jīng)：讓學(xué)生暢談學(xué)過此詩的感悟是什么。（包括以上對主題的探討）。

　　走進三千年古人的精神世界，我們發(fā)現(xiàn)，人類文明不斷進步，科技不斷發(fā)展，但人性并沒有改變，人類的情感是相通的。

　　六、歌詩：

　　播放鄧麗君《在水一方》的flash，此可謂是現(xiàn)代版的“蒹葭”，精美無比的畫面，懷舊感傷的歌曲，讓人產(chǎn)生強烈的共鳴。

　　七、延伸拓展

　　讓學(xué)生對比欣賞《詩經(jīng)》中的《采葛》一詩，其重章疊唱等手法與此詩相似。更因“一日不見，如三秋兮”的夸張手法，使人耳目一新，源于此詩的成語“一日不見，如隔三秋”讓學(xué)生更覺《詩經(jīng)》的親切。

　　八、布置作業(yè)：

　　學(xué)以致用，用今天所學(xué)之方法來學(xué)習(xí)另兩首詩歌：《關(guān)睢》和《君子于役》。

　　總之，我希望《詩經(jīng)》的魅力從這節(jié)課召領(lǐng)著學(xué)生，使其感受那豐富的文化底蘊和我國古代燦爛的文明，去執(zhí)著地追求“在水一方”的詩之“伊人”。

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