四年級語文《題西林壁》教學設計
《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創(chuàng)新，主要教學程序如下：
一、談話與導入
１、師生談話：
大家都旅游過哪些地方？
�。�、師板書：
廬山。
生跟讀兩遍。
�。�、請學生自己談談對廬山都知道些什么。
�。�、師生共同觀看風光片《廬山》。
�。�、小組交流觀后的感受。
６、請學生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。
二、初學與感知
�。薄]山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。
２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。
３、學生自由讀詩，要求讀準字音。
�。础⒔桃簦�
嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）
�。怠⒅该麅缮蛢山M讀。
６、認識“緣”字：
�、� 請學生自己通過部首來認識該字。
�、� 完成填空：
“緣”字用部首查字法查，應查 部首，再查 畫。第四筆是 ，名稱是 ，第五筆是 ，名稱是 。
�、� 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。
�、� 學生在自己紙上練寫“緣”字。
７、再讀全詩，要求讀流利。
８、學生練習后，小組比賽讀。
�。�、請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。
三、理解與感悟
�。薄W習第一部分：
�、� 齊讀一、二句詩。
�、� 自，理解“嶺”“峰”的意思。
�、� 根據字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上
畫。
�。◣X： 峰：）
�、� 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。
⑸ 小組討論：
同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？
�。ㄒ驗橛^看的角度不同）
⑹ 繼續(xù)討論：
作者分別從哪些角度來觀看廬山的？
�、� 體會“橫看”“側”“遠近高低”的意思。
⑻ 配合相應的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ；從上往下看，廬山是 ；從遠處看廬山，像 ；從近處看廬山，像 ；從高處（山頂）看廬山，像 ；從低處（山腳）看廬山，像 。
�、� 在小組中交流這兩句詩的意思。
�。�、學習第二部分：
�、� 自讀。
⑵ 同座討論，完成填空：
① ，是因為 。
�、� 因為 ，所以 。
�、� ，所以 。
④ 之所以 ，是因為 。
�、� 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。
�、� 說說整首詩的意思。
�、� 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？
�、� 質疑。
四、朗讀與背誦
１、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。
�。�、請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。
３、提供四段背景音樂：
�、� 古琴曲《高山流水》；
�、� 古箏曲《漁舟唱晚》；
�、� 二胡曲《二泉映月》；
⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。
４、學生個人或以小組為單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。
五、升華與拓展
１、觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。
２、說說觀后的感受。
�。�、舉出生活中的例子說明這個道理。
�。�、介紹有關廬山的詩：
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。
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