《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：背誦三、四自然段
2.難點(diǎn)：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)生字
1、分析字形
2、注意以下幾個(gè)字的寫法：
督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。 宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。
二、初讀課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？（板書：有才氣）
2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
出示：聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加。
說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。
a、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？
b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。
指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)
王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
“千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。
指導(dǎo)朗讀。
（二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？
1、看圖，用自己的`話說說圖上畫的是怎樣的情景？
王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫下來的？
2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰愿意讀一讀？
3、你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩(shī)的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）
4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？
5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。
6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。
�。◣煼蹲x，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）
7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”
�。ㄗ⒁鈹嗑浜凸�(jié)奏）
8、指導(dǎo)背誦。
《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情質(zhì)疑，突出“奇才”
1、上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來讀一讀課題——9少年王勃。
2、同學(xué)們，王勃給你留下了什么樣的印象？
3、師小結(jié)指導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點(diǎn)，真好！那么，作者最想表現(xiàn)的是王勃的哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話來夸夸王勃。
4、板書：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！”
5、有誰注意到了課文中都督說話時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？
6、拍著桌子叫好，這就是成語拍案叫絕。讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！
5、見多識(shí)廣的閻都督竟然對(duì)一個(gè)年僅14歲的少年這樣連聲稱贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？
二、詩(shī)文吟誦，圖文對(duì)照，品讀“奇才”
�。ㄒ唬┰�(shī)
1、板書：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（指導(dǎo)“鶩”的書寫）
2、看著黑板你能再把這句詩(shī)來讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個(gè)難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。誰也想來讀一讀�！�
3、讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩(shī)吧
4、這句詩(shī)短短14個(gè)字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天。
5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？
6、短短14個(gè)字卻給了我們無限的遐想。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩(shī)吧！
（二）文
1、同學(xué)們，當(dāng)時(shí)正是重陽(yáng)佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”
2、這景色美嗎？誰來給大家讀一讀？
3、這段話美在哪兒呢？你從中體會(huì)到了什么？
4、你愿意把這壯美的（絢麗的'、寧?kù)o的）秋景用朗讀送給大家嗎？
5、評(píng)價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景��！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。
6、讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這贛江秋景吧！【齊讀】
7、少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩(shī)。出示【齊讀】
8、在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。
9、難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！”
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
今天是詩(shī)文將我們聯(lián)系在了一起，我們通過詩(shī)領(lǐng)略到了少年王勃的豐采，我也通過詩(shī)再一次感受了教學(xué)的快樂。最后再以王勃的一句話來結(jié)束本課吧。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。只要我們有一顆真誠(chéng)的心，那么普天之下，到處都有好朋友。
三、關(guān)注人物，捕捉細(xì)節(jié)，深化“奇才”
1、讀課文2--4自然段，課文還有哪些詞句可以體現(xiàn)王勃真是個(gè)奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。
2、生交流
（一）王勃邊看邊想，……不一會(huì)兒就寫成了。
1.同學(xué)們，這段話中的胸有成竹是一個(gè)成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評(píng)價(jià)：你讀出了王勃的滿懷信心】
2.為了做到寫詩(shī)的時(shí)候胸有成竹，王勃是怎樣做的？
�。�1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？
�。�2）正是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。我們寫作文的時(shí)候也要像王勃學(xué)習(xí)。
3.這段話中還有兩個(gè)成語——文思如泉、筆走如飛。【板書】你能從這兩個(gè)詞讀懂什么嗎？
4.你知道嗎？王勃文思如泉、筆走如飛寫下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字�。�
5.讀了文章，聽了老師的介紹，你有什么想說的嗎？
6.這段話中通過神情,動(dòng)作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。
7、700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！
（二）都督要求客人寫一篇慶賀文章，……誰也不敢答應(yīng)。
1、同學(xué)們，王勃為什么要寫《騰王閣序》呢？
2、都督的客人都是些什么人？面對(duì)都督的這個(gè)要求客人們是怎么表現(xiàn)的？
3、為什么這些文人墨客都不敢答應(yīng)呢？
4、可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？
5.在濟(jì)濟(jì)一堂的滕王閣宴會(huì)上，自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”【齊讀】
6、當(dāng)那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫的《騰王閣序》時(shí)，他們會(huì)怎么想？怎么說呢？
7、也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一定是對(duì)奇才王勃的贊嘆。都督夸獎(jiǎng)王勃的話也正是他們最想說的一句話：“奇才！真是奇才！”
四、最后，老師有一個(gè)問題留給大家：為什么王勃這么小的年紀(jì)就成為了文學(xué)界的奇才呢？
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