望岳教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”當(dāng)杜甫登山泰山山頂,吟下此千古名句,那種豪氣另世人動(dòng)容,而對(duì)于中學(xué)生來說,想要解讀詩(shī)人所抒發(fā)的情感和思想,還是有一定的難度。作為老師,則要更加生動(dòng)形象的講課,讓小學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)和掌握這首詩(shī),那么,關(guān)于這首詩(shī)的教學(xué)過程,應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)生《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本,歡迎大家參考改正。
望岳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
、欧治、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2.情感目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。
2、體會(huì)作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同,你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會(huì)泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩(shī)
1、(1)配樂朗誦《望岳》
(2)全體學(xué)生配樂齊讀
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(4)教師范讀
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩(shī)朗誦,品悟詩(shī)句,賞析。
設(shè)問:
(1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩(shī)視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象,最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:
詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
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