《鄉(xiāng)愁》面試說課稿

時間：2020-08-29 18:05:49 鄉(xiāng)愁我要投稿

《鄉(xiāng)愁》面試說課稿

　　《鄉(xiāng)愁》以時間的變化組詩，以空間上的間隔作為共同的特征，時空結(jié)合，使思鄉(xiāng)之情、家國之情更顯深邃雋永。

《鄉(xiāng)愁》面試說課稿

　　各位老師、各位評委，大家好!

　　我今天所說的課文是《鄉(xiāng)愁》。

　　本詩是初中七年級下冊第四單元的第二首詩。這首詩是在學習前一首詩的基礎(chǔ)上，進一步學習詩歌的有關(guān)知識。

　　鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。余光中于1971年，在離開大陸整整20年，正逢海峽兩岸交好無望，雙方民眾都處于極度絕望當中，他在臺北廈門街的舊居內(nèi)，感情所至，一揮而就，用了20分鐘便寫出了這首詩。它抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時代，特殊的地理條件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情。更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。

　　學習這首詩，我確立了以下教學目標：

　　知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

　　能力目標：提高學生欣賞、分析詩歌的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。

　　根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：

　　教學重點：體會詩人的思想感情。

　　教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。

　　教學課時：1課時。

　　我的教學過程是這樣的：

　　首先，多媒體導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。上課伊始，觀看羅大佑演唱的余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》MTV片段。以悠揚、柔美而略帶哀傷的歌曲和感傷的畫面來激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　然后，朗讀：

　　朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此，學習這首詩，指導好學生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣;第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣;第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦;第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，停頓時間稍微長一點。讀的時候要配合相應(yīng)想象，全情投入。

　　下面，讓如泣如述的二胡曲《江河水》帶入我們一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。(放音樂)

　　《鄉(xiāng)愁》全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候-長大后-后來，四個人生階段;另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離-長大后的夫妻分離-后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)-現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票-長大后的船票-后來的墳?zāi)?現(xiàn)在的海峽。

　　有評論認為，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最驚人的是第四段�！翱扇恕痹谟谟心赣H可依可戀;“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是綺麗的;“感人”在于喪母之痛乃切膚之痛，有所謂“未喪母者來細看，既喪母者來痛苦”之說;“驚人”在于最后一段將全篇升華，愁系祖國，著筆驚人。沒有國魂、民族魂的人是做不出來的。(展示板書)

　　這首詩的`形式美表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽”這些詞美，美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽的形狀。

　　“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

　　“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些時間詞美，美在它們不露痕跡地表示出時間的變化、情感的步步增強。

　　“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

　　如此美的詩確實讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。

　　拓展

　　這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。在學習時請同學們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。比如說，鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的，澀澀的，別是一番滋味在心頭。

　　愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請同學們根據(jù)自己的積累，說一句含有"愁"的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

　　最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：

　　閱讀、賞析席慕蓉的詩《鄉(xiāng)愁》，同余光中的本詩進行比較。

　　《鄉(xiāng)愁》這首詩是作者正逢海峽兩岸交好無望，雙方民眾都處于極度絕望當中，感情所至寫下的，30多年后，溫總理在訪美談及兩岸問題時援用了這首《鄉(xiāng)愁》詩。最近海峽兩岸的局勢也不容樂觀。實現(xiàn)大陸與臺灣的和平統(tǒng)一，關(guān)系到海峽兩岸10多億人民最大的利益，是亞洲人民、全世界人民的福祉。我們殷切希望兩岸關(guān)系能一步步變好，明天的團聚、歡樂、美好能夠取代昨日的鄉(xiāng)愁。

　　拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)想

　　1、新課標要求在閱讀教學中要尊重學生獨特的情感體驗，要體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的思想，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主動參與意識。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對話氛圍，利用師生之間、學生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性�！多l(xiāng)愁》一詩的內(nèi)容不算太難懂，教學中應(yīng)加強朗讀，借助多媒體增強可感性，并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會內(nèi)容、感悟鄉(xiāng)愁，所以本文的教學目標定位為：

　�、磐ㄟ^反復朗誦，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　�、评斫猹殑�(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思對表達鄉(xiāng)愁的作用。

　�、敲鞔_祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。

　　2、教學思路定位為：

　�、徘楦袑�，創(chuàng)設(shè)情景。

　�、谱宰x質(zhì)疑，整體感知。

　�、呛献魈骄�，品味研讀。

　　⑷點拔釋疑，拓展延伸。

　�、衫首x指導，比較閱讀

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