毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

鄉(xiāng)愁教學(xué)流程設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-08 06:42:07 鄉(xiāng)愁 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

鄉(xiāng)愁教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  《鄉(xiāng)愁》從頭至尾無一華麗的詩句,但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。

鄉(xiāng)愁教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)想

  1、新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),要體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺(tái),創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對(duì)話氛圍,利用師生之間、學(xué)生之間的交流碰撞,激起智慧的火花,從而共同探疑、解疑,獲得知識(shí),發(fā)展能力,培養(yǎng)個(gè)性!多l(xiāng)愁》一詩的內(nèi)容不算太難懂,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀,借助多媒體增強(qiáng)可感性,并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會(huì)內(nèi)容、感悟鄉(xiāng)愁,所以本文的教學(xué)目標(biāo)定位為:

 、磐ㄟ^反復(fù)朗誦,體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

 、评斫猹(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

 、敲鞔_祖國(guó)的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。

  2、教學(xué)思路定位為:

  ⑴情感導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

 、谱宰x質(zhì)疑,整體感知。

 、呛献魈骄,品味研讀。

 、赛c(diǎn)拔釋疑,拓展延伸。

 、衫首x指導(dǎo),比較閱讀。

  教學(xué)流程

  課前活動(dòng):作為寄宿制學(xué)校的學(xué)生,往往十天半月才能回家一次,那么,在這期間,當(dāng)你想家、想父母的時(shí)候是怎樣的感受呢?學(xué)生七嘴八舌的說。

  一、情感導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景

  師:是啊,同學(xué)們,你或許有過與親人小別而倍感思念的時(shí)候,你或許有過因與親人永別而深感切膚傷痛的時(shí)候,那絲絲縷縷的對(duì)親人的懷念與痛悼,那刻骨銘心難于言表的傷感與惆悵,怎一個(gè)愁字了得?這樣的愁,這樣的痛,該用怎樣的藝術(shù)形式和語言形象來表達(dá)呢?今天,我們就來共同欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》。(師生共同板書課題及作者)

  二、自讀質(zhì)疑,整體感知

  1、下面,先請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩,比比看誰字音讀的準(zhǔn)。如有讀錯(cuò)字音的,請(qǐng)其它同學(xué)舉手幫助更正。

  2、指名讀(一人讀一節(jié),共十幾人讀)。〔如有讀錯(cuò)字音的,則說停,并引導(dǎo)學(xué)生更正,教師并板書;如無,則罷。〕

  (可能讀錯(cuò)的字音:一枚 méi海峽 xiá)

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué):

  朗讀課文,邊讀邊體會(huì)《鄉(xiāng)愁》這首詩所表達(dá)的感情。4分鐘后,比誰能背誦課文,并能回答課文后的三道思考和練習(xí)題。

  4、檢查自學(xué):

  師:會(huì)背的同學(xué)舉手,比比誰背得好。

  (若舉手多,則檢查;如不多,則再給2分鐘)

  (生若背錯(cuò)了,請(qǐng)其它同學(xué)更正;背的比較流利的要多加表揚(yáng),堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

  三、合作探究,品味研讀

  同學(xué)們,大家通過自己的努力已能背熟整首詩了,這是理解課文的必由之路。下面咱們通過自學(xué)看看能否把課文后的題目都正確回答出來,如有不會(huì)的,那就請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位去討論(可進(jìn)一步弄懂某些詞語的含義,如這頭、那頭指什么?),3分鐘后看誰回答得好。

  師:誰來回答第1題?〔結(jié)合課文,說說你由“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂、“淺淺的海峽”而產(chǎn)生的聯(lián)想〕

  生: “這頭”指自己,“那頭”指思念的對(duì)方。

  生:“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂、“淺淺的海峽”是指自己在不同時(shí)間段的思念。

  生:前三種鄉(xiāng)愁,是襯托第四種鄉(xiāng)愁,使愛國(guó)之情更加突出。(多名學(xué)生回答)

  師:對(duì)以上同學(xué)所說,你同意嗎?

  生:議論紛紛。

  師:為什么?

  生:多名學(xué)生回答后,有一學(xué)生逐個(gè)分析各個(gè)時(shí)期的鄉(xiāng)愁。(此時(shí)師相機(jī)概括)

  1、小時(shí)候,我外出求學(xué)、打工,最使自己思念的便是家中的母親。對(duì)母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,關(guān)鍵就在一張郵票上。小時(shí)候的“我”一定最關(guān)注郵票;郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

  2、長(zhǎng)大后,在外邊了,最思念的是新娘,以此來襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁。

  3、后來呵,大概中年的我,祭掃母親的墳?zāi)箷r(shí),腦海里浮現(xiàn)出昔日親人的面容,還有那一 抔黃土,黃土下安睡的母親。 “這一方矮矮的墳?zāi)埂笔嵌嗝戳钊送闯S土的里外是兩個(gè)決然不能溝通的世界,無家書可達(dá)意,無舟船可抵達(dá),它牽動(dòng)著自己的全部思緒。中年喪母最令自己痛楚的,以此來襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁。(無法解決的愁,終身的痛苦)以上三鄉(xiāng)愁是在三個(gè)特定時(shí)期最令作者思念的。

  4、臺(tái)灣與大陸,本應(yīng)密切往來,但卻相互隔絕,既不能通郵,也不能通航,最令人痛心!(應(yīng)該可以通的,而沒有通,令人心痛)

  四、點(diǎn)拔釋疑,朗讀指導(dǎo)

  師:你能讀出這些感情嗎?(點(diǎn)名讀)誰能有感情地背誦?點(diǎn)名背。

  師:太棒了!你能不能給大家介紹一下你讀詩的經(jīng)驗(yàn)?

  生:感情要飽滿,語速不能太快。

  師:其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

  生:(生紛紛發(fā)言,略。)

  師(小結(jié)):讀詩首先要把握好感情,語速適當(dāng),還要讀出節(jié)奏和重音。(板書:感情語速節(jié)奏重音)

  師:評(píng)價(jià)某位同學(xué)讀得如何,可以從以上四個(gè)方面進(jìn)行。下面請(qǐng)大家四人一組討論一下這首詩的節(jié)奏和重音,然后互相聽讀,選出讀得最好的同學(xué)。

  (教師巡回了解各組讀的情況,學(xué)生積極性很高。)

  師:下面我們開始朗讀欣賞,誰先來?

  生:(生爭(zhēng)相朗讀,并自由發(fā)言評(píng)價(jià)。約有六七個(gè)同學(xué)作了范讀,大都聲情并茂。)

  師:(重點(diǎn)指導(dǎo))重音并不一定重讀,有時(shí)根據(jù)感情需要應(yīng)處理為重音輕讀。例如:“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”中“小小的”三字讀為重音,但不能重讀,而應(yīng)輕讀。

  師:在讀詩的過程中,同學(xué)們和詩人的心溝通了,我們讀懂了余光中那殷殷赤子情懷。下面咱們聽聽余光中是如何用自己的心聲來詮釋鄉(xiāng)愁的(大屏幕播放余光中的朗讀)。

  師:詩言志,同學(xué)們能不能用形象的語言即興表達(dá)出你思念父母的感覺呢?

  多名學(xué)生回答:

  母愛是一臺(tái)電話機(jī);

  母愛是一座橋梁;

  母愛是一本厚厚的日記本;

  母愛是一只潔白的信鴿;

  母愛是一輪圓月。

  (富有創(chuàng)造性的要表揚(yáng),如生比喻不恰當(dāng),則讓他說出理由)

  五、拓展延伸,比較閱讀

  師:思鄉(xiāng)是游子共同的心聲。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞另一位臺(tái)灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》,自由朗讀幾遍,比較席詩和余詩的異同。

  (學(xué)生朗讀,然后討論,自由發(fā)言)

  生:這兩首詩都表現(xiàn)了作者的鄉(xiāng)愁。

  師:不錯(cuò),這是兩首詩的相同點(diǎn),除此之外還有嗎?

  生:兩首詩都運(yùn)用了比喻。

  師:鄉(xiāng)愁本來是抽象的,作者借助于具體的形象把它表現(xiàn)出來,引起讀者的聯(lián)想和想像。

  生:我覺得兩首詩在形式上不一樣。

  師:能不能具體說說?

  生:余光中的詩分了四節(jié),每節(jié)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)基本上一樣多,看上去比較整齊,而席慕蓉的詩看上去參差不齊。

  師:說得非常好。還有嗎?

  生:席慕蓉的詩表達(dá)感情比較朦朧含蓄,余光中的詩比較直接清晰。

  師:是啊,余詩與席詩盡管有很多不同的地方,但表達(dá)的感情卻是一樣的,那就是鄉(xiāng)愁,這是一個(gè)常說常新的話題,古今中外有許多膾炙人口的鄉(xiāng)愁詩,大家可把范圍放大些,課下把能搜集到的所有鄉(xiāng)愁詩整理成《鄉(xiāng)愁專集》。通過這一課的學(xué)習(xí),我們明確了此詩完美的形式,也學(xué)會(huì)了以形象寫抽象的方法,那么讓我們模仿此詩來寫自己的母愛吧,請(qǐng)大家把自己剛才沒有完成的詩句完成,大屏幕出示模仿展示:

  小時(shí)候,母愛是……

  長(zhǎng)大后,母愛是……

  而今后,母愛是……

  師:(大屏幕播放羅大佑演唱的歌曲──余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》)伴隨著余光中的鄉(xiāng)愁,咱們就要說再見了。今后無論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng),月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!而這種感覺,前段時(shí)間臺(tái)灣的國(guó)*黨主席連戰(zhàn)找到了,親民黨主席宋楚瑜也找到了,祝愿飽受海峽隔離之苦的同胞都能早日找到這種感覺。

  拓展閱讀:鄉(xiāng)愁寫作特點(diǎn)

  1.托物寄情,使思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之情有所依托,這種方法可以增強(qiáng)詩作的藝術(shù)感染力。

  2. 意象單純而又豐富。詩歌從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象:郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。它們是單純的,明朗、集中、強(qiáng)烈,沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的,含蓄、有張力,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面,以時(shí)間的發(fā)展來綰合意象,可稱為意象遞進(jìn)。

  3.令人矚目的形式美。詩的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美,一表現(xiàn)為音樂美。在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。統(tǒng)一,就是相對(duì)地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊,段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。變化,就是避免統(tǒng)一走向極端,而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。詩歌節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱,但又注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié),從而使詩的外形整齊中有參差之美。音樂之美主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的旋律,使得全詩低回掩抑,如怨如訴。而數(shù)量詞的運(yùn)用,不僅表現(xiàn)了詩人的語言功力,也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。

  4.時(shí)空結(jié)合。詩歌以時(shí)間的變化組詩,以空間上的間隔作為共同的特征,時(shí)空結(jié)合,使思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之情更顯深邃雋永。

【鄉(xiāng)愁教學(xué)流程設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

鄉(xiāng)愁教學(xué)流程02-06

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)流程07-15

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)想與流程04-08

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)想與教學(xué)流程04-07

《鄉(xiāng)愁》課堂教學(xué)流程04-20

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

鄉(xiāng)愁余光中教學(xué)流程03-22

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)思路設(shè)計(jì)03-24

初中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)03-24