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鄉(xiāng)愁教案ppt
《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩人以獨特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。
能力目標(biāo): 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。
教學(xué)重點：
感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。
教學(xué)難點 ：
體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力
教學(xué)過程
導(dǎo) 入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學(xué)生帶入情境。
師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”。“鄉(xiāng)愁”是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當(dāng)然，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》
板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。
作家身影 ①關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。
�、� 教師補充：
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作的學(xué)習(xí)方式。加深對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時，在了解作者生平的過程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：
聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。
聽讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?
把握技巧：語調(diào)：深沉
語速：舒緩
情感：深摯
停頓：小時候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
設(shè)計意圖: 第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，想象詩句呈現(xiàn)的畫面對詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識;第二遍聽，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩歌,對詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識,初步體會游子思鄉(xiāng)情懷。
第二環(huán)節(jié)------深情朗讀
自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩。
反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評價)
② 指名讀全詩
設(shè)計意圖: 誦讀，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，古人也知對詩歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)朗讀，把無聲的文學(xué)變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現(xiàn)的主題。
第三環(huán)節(jié)------品味賞析
協(xié)作交流：
① 在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩人悵
惘不已，這可以從哪些詞語看出來?
② 四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?
�、� 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又通過什么具體可感的東西表達(dá)的?
集中反饋并明確：
小時候(少年)——郵票——母子分離
長大后(青年)——船票——夫妻別離
后 來(中年)——墳?zāi)?mdash;—母子死別
現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國
師：鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗，而詩人要講究形象性，運用了獨特的比喻，化抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，從親歷的生活中選取了“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽“四個意象來寄寓情感，這種取向看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情，這是詩歌創(chuàng)作中常用的寫作技巧，叫借物抒情或托物寄情。由此，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?
揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國統(tǒng)一。
深化主題：深情朗讀
設(shè)計意圖：“詩以一字為工。”通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過學(xué)生結(jié)合對詞語的品析，能用自己的語言概括出對文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就會被激活。
這首詩學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩歌的層次結(jié)構(gòu)及寫作技巧，二是詩歌的立意。用時空的變化順序來組詩，使這首詩的層次非常清楚，由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對主題的理解，詩人的思鄉(xiāng)念國之情深深地打動了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國情懷進(jìn)一步得到升華。
第四環(huán)節(jié)--------放飛想象，揮灑詩情
一、佳句仿寫：以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。
教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親的佇望
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學(xué)生仿說。
二、續(xù)寫詩尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時此刻就在海峽對岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請同學(xué)們順著作者的思路，為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁教學(xué)資料
解題
鄉(xiāng)愁，是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)�、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
本詩作者余光中說：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。”(《白玉苦瓜》序)詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
結(jié)構(gòu)分析
全詩共4節(jié)，以時間為順序(即小時候、長大后、后來、現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩在外形整齊中有參差之美。
第1小節(jié)，幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情。
第2小節(jié)，成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。
第3小節(jié)，生離死別，母子不得相見。
第4小節(jié)，同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。
語意理解
“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。”
小時候離家讀書，通過寫信的方式，來向母親訴說心中的思念，所以鄉(xiāng)愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親，也是故鄉(xiāng)。在這里，故鄉(xiāng)即母親，母親即故鄉(xiāng)。
“長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”
長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷鄉(xiāng)愁，便只有寄托于那一張張來來回回的船票。
“后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂Ｎ以谕忸^，母親在里頭。”
到后來，時空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親———生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。
“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”
現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的思鄉(xiāng)之情上升到深沉凝重的家國之情。
寫作特點
1.托物寄情，使思鄉(xiāng)之情、家國之情有所依托，這種方法可以增強(qiáng)詩作的藝術(shù)感染力。
2. 意象單純而又豐富。詩歌從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強(qiáng)烈，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，以時間的發(fā)展來綰合意象，可稱為意象遞進(jìn)。
3.令人矚目的形式美。詩的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美。在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機(jī)蓬勃之美。詩歌節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但又注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。音樂之美主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的旋律，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。
4.時空結(jié)合。詩歌以時間的變化組詩，以空間上的間隔作為共同的特征，時空結(jié)合，使思鄉(xiāng)之情、家國之情更顯深邃雋永。
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