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小石潭記相關(guān)資料
《小石潭記》中作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，下面是小編整理的小石潭記相關(guān)資料，一起來(lái)看一下吧。
一、 基礎(chǔ)知識(shí)
(一) 文學(xué)常識(shí)
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。本文是其中的第四篇。
(二) 文言詞語(yǔ)
1. 詞類(lèi)活用
【西】向西。
【空】在空中。
【西南】向西南。
【斗】像北斗星那樣曲折。
【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行。
【犬牙】像狗牙一樣。
【凄】使……凄涼。
【寒】使……寒冷。
2. 古今異義
【小生】古：舊時(shí)對(duì)后輩的稱(chēng)謂。也指年輕人。
今：指戲曲中扮演的年輕人的一類(lèi)角色。
3. 一詞多義
【以】 ①全石以為底(用 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過(guò)清(因?yàn)?)
【為】①全石以為底(作為) ②為坻，為嶼，為堪，為巖。(成為 )
【清】①下見(jiàn)小潭，水尤清冽(清澈) ②以其境過(guò)清(凄清)
【可】①潭中魚(yú)可百許頭(大約) ②不可知其源(可以)
4.常規(guī)詞語(yǔ)
【篁竹】竹林�！精槶h(huán)】玉制裝飾物�！居取扛裢��！厩遒壳鍥觥Ｙ�，涼�！疽詾椤孔鳛椤！揪怼繌澢！聚妗克懈叩��！編Z】小島�！緧坎黄降膸r石。【蒙】覆蓋，遮掩�！窘j(luò)】纏繞�！揪Y】連結(jié)�！緟⒉睢块L(zhǎng)短高低不齊�！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)。披，開(kāi)，分散。拂，擺動(dòng)�！驹S】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思�！静肌可⒉�，鋪開(kāi)�！緛倘弧看舸舻臉幼��！緜m爾】忽然�！臼拧咳�，離開(kāi)�！爵夂觥枯p快敏捷的樣子�！久鳒纭亢雒骱霭担种笗r(shí)隱時(shí)顯。【勢(shì)】姿態(tài)。【差互】參差不齊。【源】源頭�！经h(huán)合】環(huán)繞�！炯帕取快o寂�！厩膼怼繎n傷的樣子�！居腻洹坑撵o深遠(yuǎn)�！揪场凯h(huán)境�！具^(guò)】過(guò)于，太。【乃】于是，就�！居唷课摇！倦`】隨從。【從】跟從。
二、 閱讀探究
1. 作者是怎樣精心地寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)的?
隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見(jiàn)小潭
2.直接和間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么?
直接寫(xiě)潭水的語(yǔ)句是：聞水聲，如鳴珮環(huán)，下見(jiàn)小潭，水尤清洌;
間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)。
3.第一段寫(xiě)出了小石潭怎樣的特點(diǎn)?
石奇、水清、樹(shù)綠。
環(huán)境清幽，景物奇美。
4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至?
隔篁竹，伐竹取道。
5.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
6.作者在第二段里具體描繪了什么?
水清魚(yú)樂(lè)。
第二段對(duì)潭水的描寫(xiě)，分別從 游魚(yú) 、 魚(yú)影 、 日光 等角度去點(diǎn)染，整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到 水，卻又無(wú)處不在寫(xiě) 水 。
7.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?
四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居。
8.摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子：
�、� 魚(yú)靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng)。
⑵ 魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
�、� 魚(yú)情態(tài)的句子：似與游者相樂(lè)。
9.作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚(yú)的?
�、� 動(dòng)靜相應(yīng)。——“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。”既寫(xiě)出了環(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚(yú)兒的自由歡快。
�、� 恰當(dāng)映襯。——“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽”等語(yǔ)映襯了水之澄澈，與“石潭”照應(yīng)。
�、� 借景抒情。——“似與游者相樂(lè)”以及之前對(duì)魚(yú)兒忽停忽去、怡然自得的描寫(xiě)，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂(lè)，反映了作者改革受挫時(shí)的心境。
10.第四段描寫(xiě)了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
景色和氣氛——幽深冷寂;
心情——孤凄悲涼。
11.為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”，而后才描寫(xiě)'魚(yú)'呢?
作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙�，先看到水石�?shù)蔓，才能再看到游魚(yú)。
12.作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影，真正的目的是什么?
側(cè)面襯托水的清。
13.文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚(yú)兒的自由歡快，心情變得好起來(lái)，這里的“樂(lè)”與作者內(nèi)心的憤懣不平成了強(qiáng)烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。
14.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè)一憂”?
“樂(lè)”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
15.“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)又不一定是比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。
�、� 聞水聲，如鳴珮環(huán)。 ② 皆若空游無(wú)所依。 ③ 似與游者相樂(lè)。
比喻：① 聞水聲，如鳴佩環(huán)。
16.用自己的話概括各段大意。
第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)及石潭概貌。
第二段：小石潭的水清魚(yú)樂(lè) 。
第三段：寫(xiě)潭的水源。
第四段：潭周?chē)吧白髡叩母惺堋?/p>
第五段：交代同游者。
17.作者是按照什么順序?qū)懙?抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)?
發(fā)現(xiàn)小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中氣氛
(聞聲見(jiàn)形) (水→石→樹(shù)→魚(yú))(溪身→岸勢(shì)) (氣氛→感受)
18.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
幽深冷寂，孤凄悲涼。
三、遷移拓展
19.課文寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?你怎樣看待這種心情?
作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚(yú)兒時(shí)心情變得歡快起來(lái)，后來(lái)又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不平的心情。
這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)正常人都會(huì)有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。
20.本文歷來(lái)被譽(yù)為精品，你認(rèn)為其原因是什么?
�、� 作者敢于選擇被遺棄于荒野的無(wú)名小潭作為表現(xiàn)對(duì)象，有過(guò)人的藝術(shù)膽量。
② 情景合一，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技能。
③ 手法高妙。移步換形，以魚(yú)襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。
拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說(shuō)明】
本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動(dòng)的描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習(xí)本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎(chǔ)上，積累詞語(yǔ)，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟?qū)懛ā?/p>
【教學(xué)策略】
讀文疏意──佳境導(dǎo)游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng)作嘗試
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)作者
1、出示三個(gè)詞語(yǔ)：唐朝、河?xùn)|、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。
2、學(xué)生猜出后，先自由談對(duì)作家作品的了解，教師酌情補(bǔ)充。
二、讀文疏意，積累詞語(yǔ)
1、誦讀課文：
要求：采用多種形式反復(fù)誦讀。注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。
2、疏通文意：
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：
結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文意。
�、诤献魈骄浚�
四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。
�、廴嘟涣鳎�
學(xué)習(xí)小組不能解決的，開(kāi)通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
3、積累詞語(yǔ)：
積累文中富有表現(xiàn)力的四字詞語(yǔ)，如“青樹(shù)翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動(dòng)”等。
三、佳境導(dǎo)游
配上幽美的音樂(lè)，小組四人輪流為導(dǎo)游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導(dǎo)游“小石潭”。
四、疑難探究
學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內(nèi)容不拘一格，教師注意結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)宏觀調(diào)控。
五、美點(diǎn)品讀
1、品詞語(yǔ)：
學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為_(kāi)__________詞(字)用的好，寫(xiě)出了_________”為話題發(fā)言。
2、品句子：
學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為_(kāi)________句美，寫(xiě)出了________”為話題發(fā)言。
3、品情感：
學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會(huì)出作者_(dá)______的心情”為話題發(fā)言。
4、品寫(xiě)法：
學(xué)生從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。
六、創(chuàng)作嘗試
1、根據(jù)文章內(nèi)容、情感，老師創(chuàng)作上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對(duì)聯(lián)。
游石潭寄情山水憂難遣(繪美景融意詞句愁自知)
水清翠蔓舞()
2、選擇家鄉(xiāng)一處令你心醉的地方用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要求寫(xiě)出景物特征和人物心境，文言白話皆可。
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