小石潭記字詞解釋

時間：2024-06-12 05:44:36 小石潭記我要投稿

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小石潭記字詞解釋

　　《小石潭記》寫得有景有情，富有詩意，十分引人入勝。表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此成為被歷代所傳誦的散文名篇。

　　1.篁(huáng)竹：成林的竹子。

　　2.如鳴佩環(huán)：好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音。佩環(huán)：玉佩、玉環(huán)，都是系在腰上的玉制裝飾品。

　　3.清洌：清澈。

　　4.全石以為底：(潭)以整塊石頭為底。為：成為;作為。

　　5.近岸：靠近岸的地方。

　　6.卷石底以出：石底有些部分翻卷過來露出水面。

　　7.為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。

　　8.坻，水中高地。

　　9.嶼，島嶼。

　　10.嵁，不平的巖石。

　　11.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：青翠的樹，翠綠的藤蔓，覆蓋，纏繞，搖動，連結(jié)，參差不齊，隨風飄蕩。

　　12.可百許頭：大約有一百來條�？桑捍蠹s。許：上下，表示數(shù)目不確定，左右。

　　13.皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么依靠都沒有(好像水都沒有)。

　　14.日光下徹，影布石上：陽光直射到水底，魚的影子映在石上。布：映現(xiàn)。徹：穿過，透過。

　　15.佁然不動：(魚影)呆呆地一動不動。佁然，愣住的樣子。

　　16.俶爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。

　　17.翕忽：輕快敏捷的樣子。

　　18.斗折蛇行，明滅可見：像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，忽明忽暗，一會兒顯現(xiàn)，一會兒隱沒，隱隱約約可以看到。斗，(名詞作狀語)像北斗七星那樣。蛇，(名詞作狀語)像蛇爬行那樣。

　　19.犬牙差互：(犬牙，名詞作狀語)像狗的牙齒那樣互相交錯。

　　20.凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。

　　21.以其境過清：因為它的環(huán)境過于凄清。清：凄清，冷清清。

　　22.居：停留之：代小石潭的景物

　　23.隸而從者：跟隨著我們一起來的人。隸：隨從。而：表并列。從：跟隨,動詞。

　　24.小生：年輕人。

　　拓展閱讀：小石潭記教學過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導入課文

　　伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導入，

　　隨之課件展示課題。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞，引導學生感受自然美，營造一個良好的學習環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣，教師的導入語可以拉近學生與文本的距離。

　　(二)、走進作者，了解寫作背景

　　1、請學生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;

　　2、教師視學生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景);如果學生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補充省略。

　　我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。

　　(三)、走入《小石潭記》

　　1、朗讀課文

　　1)請一名學生朗讀，教師組織學生聽讀、評議，教師最后總結(jié);

　　2)范讀，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求;

　　3)學生齊讀，然后男女學生朗讀比賽。

　　古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、細讀課文、疏通文意

　　1) 小組交流、疏通文意

　　以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。

　　2)集體質(zhì)疑

　　學生提出疑問，由學生幫助解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。(課件展示板書)

　　新課標要求學生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　3、當堂檢測

　　發(fā)放印好的練習，要求學生在五分鐘內(nèi)完成，(練習內(nèi)容有文學常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯)，做好之后全班校對。

　　控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習，既檢查了學生在課堂上的學習效果，又獲得了信息反饋，有效地達到了教學相長。

　　(四)與柳宗元同游

　　1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法

　　1)投影問題，引導學生思考：

　�、俦疚膶懢皸l理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?

　�、谛∈吨杏心男┚拔�，它們有什么特點?

　　2)自主閱讀3分鐘后，在學習小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。

　　本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導學生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。

　　2、學做導游，介紹“小石潭”

　　1)選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。

　　2)請4——5名學生給全班同學導游(時間允許的話可以多請幾位學生)

　　新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。

　　(五)品味文章，與柳宗元對話

　　1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法

　　1)教師引導學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：

　　如果你也坐在潭邊，會有什么感受?

　　2)深入探究，走進柳宗元

　　王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解?(可以從文中找出相應的語句)

　　新課標要求學生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　(六)師生共同總結(jié)本課學習

　　1、這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識?

　　2、通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)?

　　教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。

　　新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

　　(七)布置作業(yè)(二選一)

　　1、你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。

　　這個作業(yè)的布置讓學習不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學生學以致用，使學到的知識得到延伸。新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。

　　2、你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

　　這是一題拓展性的練習。設(shè)計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。

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