關(guān)于小石潭記教案模板合集七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小石潭記教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小石潭記教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

　　4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

　　5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

　　6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、目標(biāo)5

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：走近柳宗元

　　1、由唐詩(shī)導(dǎo)入

　　楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪。

　　我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

　　想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世稱王龍標(biāo)的王昌齡 。（古代文人多磨難）

　　2、轉(zhuǎn)換并引入作者

　　出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?）

　　“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪�！�

　　這首詩(shī)想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩(shī)。大家說說,這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

　　明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一�！错n（愈）柳（宗元）歐（陽(yáng)修）三蘇（洵、軾、轍）， 曾鞏 王安石。〉

　　“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇�！缎∈�潭記》是《永州八記》之一。

　　第二環(huán)節(jié)：走近小石潭：

　　1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）

　�。�1）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）

　�。ㄒ�求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。）

　�。�2）、聽錄音朗讀。

　　（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

　　A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）

　　B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭，并以“小石潭真--！”為題，說說你對(duì)小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）

　　C、試用一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

　　填充： 這是一個(gè) 的小石潭。

　　例：這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語(yǔ)、句子看出來的。（怪石嶙峋、 樹木青蔥 、群魚戲水、水清見底 、源頭曲折、 岸勢(shì)崎嶇…… ）

　　第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本

　　1、結(jié)合注釋，討論探究。

　　（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）

　�。�2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）

　　（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。

　　發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

　　2、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

　　A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來。

　　明確：用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動(dòng)詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過清"埋下伏筆。

　　B、這一段寫景用了什么寫法？

　　明確：先聞其聲，后見其形，用的是"移步換景"的寫法。

　　3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

　　A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　　B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

　　明確：清和樂。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

　　C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？

　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

　　4、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流：（小組朗讀第三自然段） 問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？

　　明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。） 5、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段） 問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的`氣氛？透露了作者怎樣的心情？

　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩(shī)文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情�！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對(duì)相同的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情；面對(duì)不同的景物，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。

　　2、拓展延伸：

　　“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”，在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。

　　3、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　A．把我們上課賞析的古詩(shī)文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。

　　B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧！

小石潭記教案 篇2

　　《小石潭記》

　　本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)�！缎∈�潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

　　柳宗元（７７３－８１９），字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家�！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈�(guó)古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　《小石潭記》賞析

　　柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

　　這篇游記一共可以分為五段。

　　第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。

　　“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之�！币婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音�！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡�；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。由景及情，寫來極為自然。“伐竹取道，下見小潭。”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上�！八�尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”小石潭的水格外清涼，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異�！佰妗奔礊樗�中的高地；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)。總之，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭�！扒鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！本褪亲髡邔�(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

　　第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生。“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂�！边@是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

　　第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。

　　第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受�！白�潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去�！弊�在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗�的境況太幽清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。

　　最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”記下與作者同游小石潭的.人。

　　《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。

　　《小石潭記》的寫景藝術(shù)

　　《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫出了精美的山水游記。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。

　　一、潔凈有力的語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華。

　　全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩(shī)情畫意。

　　開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。

　　下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地清晰。

　　沉醉之余，追根溯源，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。

　　二、精妙細(xì)膩的描寫，美景重現(xiàn)。

　　按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

　　扣“石”寫潭，善抓特點(diǎn)。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長(zhǎng)在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

　　扣“潭”寫水，細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合，正面寫魚，側(cè)面寫水，正因?yàn)轸~“若空游無(wú)所依”，才顯出水的透明；動(dòng)靜結(jié)合，那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處，來來去去。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……

　�。�1）古今異義。

　　去：（古）離開（今）前往，到某處

　　怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

　　小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

　　（2）一詞多義

　　以：①全石以為底（介詞，用）

　�、诰硎�底以出（承接，“而”不譯）

　�、垡云渚尺^清（介詞，表原因）

　　為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

　　②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）

　　清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

　�、谝云渚尺^清（形容詞，冷清）

　　可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

　�、诓豢芍�其源（助動(dòng)詞，能夠）

　　差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）

　�、谄浒秳�(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

　�。�3）翻譯

　�、偾鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　�、诙氛凵咝�，明滅可見。

　�、燮嗌窈�骨，悄愴幽邃。

　�。�4）判斷�！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔�，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　�、俾勊�聲，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依。（）

　�、鬯婆c游者相樂。（）④天涯若比鄰。（）

　　第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

　　第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

　　第五段：記下與作者同游小石潭的人。

　　第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

　　第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。

　　第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

　　第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。

　�。�1）文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。

　　點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息�！叭�石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般�！扒鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际�上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　�。�2）文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由。

　　點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙�望，斗折蛇行，明滅可見�！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠�的形狀。

　　（3）文中的“動(dòng)”與“靜”

　　點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　�。�4）文中的“對(duì)比”和“烘托”

　　點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

　�。�5）文中的“景”與“情”

　　點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

　�。�6）文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

　　（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

　　——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。

　�。�8）小石潭的全貌是怎樣的？

　　——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。

　�。�9）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

　�。�10）作者是怎樣描寫潭中景物的？

　　——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　�。�11）課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。

　　——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

　�。�12）“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？

　　——這句話與上文中的“水尤清�！�相呼應(yīng)。

　�。�13）作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人�！�

小石潭記教案 篇3

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.探究文中所寫景物的特點(diǎn)；掌握文中寫景手法；

　　2.通過誦讀來欣賞文章的美。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　【預(yù)習(xí)檢查】

　　1.聽寫字詞。

　　篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

　　佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

　　2 文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

　　【目標(biāo)展示】

　　1.探究文中所寫景物的特點(diǎn)；掌握文中寫景手法；

　　2.通過誦讀來欣賞文章的美。

　　3.理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

　　【新知研習(xí)】

　　上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。

　　1．試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，說說題文之間有什么聯(lián)系？

　　參考：①緊扣“石”的語(yǔ)句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢(shì)犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音），“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”（石的.形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同）等。

　�、诰o扣“潭”的語(yǔ)句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。

　�、劬o扣“小”的語(yǔ)句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）

　　④緊扣“記”的語(yǔ)句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。

　　2．請(qǐng)問從“動(dòng)與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？

　　參考：

　　①“動(dòng)與靜”，“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫游魚之動(dòng)，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動(dòng)，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動(dòng)，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng)，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人”寫環(huán)境之靜（凄涼）。

　�、凇耙粜紊�”，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。

　　③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。

　　3．全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。請(qǐng)你品品文章的語(yǔ)言美在何處？

　　4．作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃。”該怎樣理解作者這種思想感情的變化？

　　明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚的活潑生動(dòng)，流露出作者一時(shí)開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。但內(nèi)心的孤寂是無(wú)法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。

　　【歸納總結(jié)】

　　本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。

　　文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似寫景，實(shí)則寫心。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。

　　【鞏固拓展】

　　假如小石潭要開發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請(qǐng)你給亭子命名，并撰寫一副對(duì)聯(lián)。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。

　　收集描寫月亮的詩(shī)詞名句。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　小石潭記

　　柳宗元

　　小——“下見小潭” 抓住特征，描寫細(xì)致

　　石——石底、石岸

　　潭——潭水、魚、溪流 寓情于景，情景交融

　　記——“記之”“同游者”

小石潭記教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

　　3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀

　　2、感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找相關(guān)資料

　　2、朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入。

　　展示風(fēng)景圖片（配樂）

　　二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。

　　作者及.寫作背景、小石潭美景等。

　　三、朗讀：

　　范讀（學(xué)生聽）→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀（找自己喜歡讀）→齊聲讀

　　四、譯文（四人小組邊讀邊譯）

　　①摘錄不能解釋的字詞。

　�、诎炊温渫ㄗg全文。

　　五、整體感知：

　�、僬f說課文游覽的順序是什么？

　�、诒疚谋磉_(dá)作者什么情感？

　　明確：A、發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲→見形）－－

　　潭中景物（水→石→樹→魚）－－

　　小潭源流（溪身→岸勢(shì)）－－

　　潭中氣氛（氣氛→感受）

　　或：游覽順序

　　B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的.情感。

　　六、品讀賞析：（找喜歡的句子讀，并說說為什么）

　�、胖鸩揭龑�(dǎo)：

　　觀察入微、描寫細(xì)膩、語(yǔ)言生動(dòng)（運(yùn)用比喻等修辭手法）景致幽靜。

　�、茖W(xué)生質(zhì)疑。

　　七、小結(jié)及實(shí)踐：

　　在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察，精美的語(yǔ)言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

　　1、選擇一處自己喜愛的景物，寫一篇抒情散文

　　2、進(jìn)一步鞏固背誦

　　美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。（圖片背景音樂） 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。

小石潭記教案 篇5

　　一、教學(xué)的目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　掌握記敘的順序。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：①掌握記敘的'順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

　　解決方法：教師講解。

　　2.難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

　　解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

　　3.疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

　　解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.通過課文，把握文章大意。

　　2.精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法。

　　3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

　　4.口頭學(xué)生作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

　　(一)整體感知

　　1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

　　2.默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

　　第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

　　第二段，寫潭中游魚。

　　第三段，寫潭水的源流。

　　第四段，寫作者游覽感受。

　　第五段，寫作者游覽感受。

　　3.朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么?

　　(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

　　(2)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

　　(3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。”

　　特寫游魚，游魚空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清。

　　(4)“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

　　寫魚的情態(tài)�！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

　　(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見�！�

　　明、滅，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

　　(6)“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源�！�

　　筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

　　(7)“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去�！�

小石潭記教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力。

　　2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

　　3.通過對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀，感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

　　1.借助工具書、書下注釋，讀懂文章大意。

　　2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

　　3.整體把握作者情感。

　　4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

　　5.在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

　　【創(chuàng)設(shè)情境，初步感知】

　　1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

　　2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：

　　同學(xué)們，請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來;聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽(yáng)光透過樹隙，暖暖地照在你的身上

　　美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＝裉炖蠋熅蛶�你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭

　　【疏通文意，整體把握作者的情感】

　　1.教師伴音樂吟誦全文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

　　心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　理清作者的情感脈絡(luò)：

　　柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的，幽深冷寂的`環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

　　3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

　　4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

　　為全石以為底(動(dòng)詞，作為)

　　為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動(dòng)詞，成為)

　　可潭中魚可百許頭(副詞，大約)

　　可不可知其源(助詞，能夠)

　　差參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

　　差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

　　投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

　　1.理清游覽順序。

　　2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察，細(xì)致描摹。

　　3.賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

　　4.誦讀。

　　理清游覽順序。

　　a.讀課文，分小組討論。

　　b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。

　　c.教師整理板書：

　　發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛

　　賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

　　a.教師板書：水清、石美、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

　　b.明確：水清──水尤清冽，全石以為底

　　石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖

　　樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

　　c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。

　　品味皆若空游無(wú)所依的清，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽的動(dòng)與靜。

　　大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察，仔細(xì)描摹

　　布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)�？梢哉乙环�自己最喜歡的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《小石潭記》

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、誦讀全文，體會(huì)作者的情感。

　　2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。

　　3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。

　　三、新課講授：

　　1.作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介：

　　柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等�！队乐莅擞洝贰ⅰ督�雪》、《捕蛇者說》等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

　　《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》�！缎∈�潭記》是《永州八記》中的第四篇。

　　2.文言字詞注音：

　　卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

　　悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

　　翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

　　3.朗讀課文：

　　4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：

　　古今異義：

　　去：(古)離開(今)前往，到某處

　　佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

　　小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

　　一詞多義：

　　以：①全石以為底(介詞，用)

　�、诰硎�底以出(承接，而不譯)

　�、垡云渚尺^清(介詞，表原因)

　　為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)作為講)

　�、跒檑�，為嶼，為嵁，為巖。(動(dòng)詞，成為)

　　清：①下見小潭，水尤清洌(形容詞，清澈)

　�、谝云渚尺^清(形容詞，冷清)

　　可：①潭中魚可百許頭(副詞，大約)

　　②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

　　差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

　�、谄浒秳�(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

　　5.譯文：

　　從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來。(于是)砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

　　潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂。

　　向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。

　　坐在石潭邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落沒有別人，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，就題字離去。

　　一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

　　6.整體感知：

　　全文可以分成三部分。

　　第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌。可分兩層。

　　第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

　　從小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。水聲悅耳，引動(dòng)了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆。水尤清洌，循聲而來，直寫潭水，極其自然。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

　　第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字，又暗含了一個(gè)小字。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無(wú)比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。

　　第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層。

　　第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。對(duì)潭中游魚數(shù)目竟一目了然，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小�？沼螣o(wú)所依也貼切地描繪了魚兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)寫靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂，似與游者相樂。人跡罕至，幽深寂靜的.環(huán)境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來了。

　　第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動(dòng)態(tài)。明滅可見，寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢(shì)犬牙差互，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢(shì)。而溪水來路迷離撲朔不可知其源，更使人感到又有一層神秘。文句雖短，但韻味雋永。

　　以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫得都極為真切。

　　第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

　　四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人照應(yīng)了開頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過清，不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦。

　　7.問題探究：

　　(1)文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說明理由。

　　文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說明石潭的不一般。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　(2)文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說明理由。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　(3)文中的動(dòng)與靜。

　　①游魚的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　　(4)文中的對(duì)比和烘托。

　�、贋榱送怀鲷~的生動(dòng)活潑，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感。

　　(5)文中的景與情。

　　作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　(6)文中的鏡頭與畫面。

　　在第一段，作者采用的是移步換形的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了定點(diǎn)特寫的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

　　8.小結(jié)：

　　本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

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