《西江月夜行黃沙道中》教案范本

　　《西江月夜行黃沙道中》描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)了詞人的閑適心情。下面是《西江月夜行黃沙道中》教案范本，希望能對(duì)你有所幫助。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境，在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

　　【教材分析】

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對(duì)詞已不陌生，積累了不少有關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)和詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。小組長(zhǎng)及部分學(xué)生已能自主進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并且能帶領(lǐng)小組成員有效的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。

　　3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)上闋詞意，自學(xué)下闕詞意。體會(huì)詞的意境美。

　　【教學(xué)方法】

　　憑借“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學(xué)，小組合作和師生互動(dòng)、討論，達(dá)到理解課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。電腦課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、賞曲調(diào)，悟特點(diǎn)

　　出示辛棄疾詞《破陣子》，教師誦讀這首詞。

　　師：我們知道詞可以唱，詞牌名就相當(dāng)音樂中的樂譜，我們來聽聽《破陣子》的曲調(diào)。播放曲調(diào)《破陣子》，學(xué)生談感受和看到的畫面。在聽一首曲調(diào)，播放曲調(diào)《西江月》，生談感受看到的畫面。引出詞牌西江月。

　　師小結(jié)：這就是西江月，詞的詞牌名，詞可以唱，不同的詞牌名就有不同的曲調(diào)和各自固定的格式。詞牌名也決定了詞的風(fēng)格，是豪放的、婉約的、還是清新的。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然前面已學(xué)習(xí)了好幾首詞，對(duì)詞的知識(shí)有了一些了解，但對(duì)于詞可以唱，選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格比較含糊，因此，本節(jié)課通過辛棄疾的兩首不同風(fēng)格的詞來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞的特點(diǎn)。)

　　師：回憶我們學(xué)過的詞，同學(xué)們對(duì)詞還有哪些了解?(上下闋 詞的題目等方面來說)

　　學(xué)古詩(shī)詞的幾個(gè)步驟呢?

　　小結(jié)：讀 解 明 悟 誦 默

　　(設(shè)計(jì)意圖：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。為本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞打下基礎(chǔ)。)

　　順便了解：西江月.夜行黃沙道中

　　二、品讀

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀這首詞，注意把字讀準(zhǔn)確，把詞讀通順。

　　(見 轉(zhuǎn))

　　2、強(qiáng)調(diào)“見”的讀法。同學(xué)們?cè)谀睦镞�學(xué)過這個(gè)字?

　　出示課件：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊。其義自見

　　師：你怎么知道讀這個(gè)音?(鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“見”這個(gè)字學(xué)生容易讀錯(cuò)，聯(lián)系舊知，進(jìn)一步了解通假字的用法加強(qiáng)記憶。)

　　3、讀詩(shī)詞除了讀準(zhǔn)字音，還要讀出他的韻味，這有利于我們更好的走近作者，走入作者所描繪的美好意境。

　　師：指點(diǎn)詞的讀法，講究平仄和停頓。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀，把你認(rèn)為該停頓的地方劃出斜線。

　　4、考考同學(xué)們

　　稻花香里說豐年。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么劃分的。引導(dǎo)正確劃分。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好這幾句。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這幾句學(xué)生在節(jié)奏的劃分上容易出錯(cuò)，為了體現(xiàn)教學(xué)的整體性原則，把這幾句難的句子專門提出來討論，做到教學(xué)中的有的放矢。)

　　5、指名讀整首詞，指導(dǎo)詞平仄和停頓的讀法。

　　6、采用多種形式讀，對(duì)學(xué)生掌握不好的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　7、齊讀整首詞。(可帶動(dòng)作)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多形式、層層深入、重點(diǎn)詞句指導(dǎo)讀的方法，將讀落實(shí)到實(shí)處，不僅提高學(xué)生的朗讀水平，而且在反復(fù)的讀中感受詞所描繪的意境。)

　　三、解詩(shī)意

　　師：要想了解詞中所寫的內(nèi)容，關(guān)鍵要知道字詞的意思，然后把這些連通順。

　　那怎么掃除字詞障礙呢?(借注釋、查資料)

　　1、集體討論個(gè)別詞的意思。

　　2、小組討論合作說說詩(shī)意。

　　四、欣賞畫面、悟詩(shī)情

　　(一)品詩(shī)想象

　　1、師：古人說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。一句詩(shī)就是一幅畫。只要我們帶上自己想象的翅膀去品味，就可以看到美麗的畫面。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再品詞。

　　(設(shè)計(jì)意圖：感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩(shī)句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。)

　　(二)交流看到的畫面。上闋

　　1、出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　師：你能描繪一下你看到的畫面嗎?

　　了解鵲對(duì)月的敏感：蘇軾《次韻蔣穎叔》“明月驚鵲未安枝。”

　　張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天

　　小結(jié)：你豐富的想象讓我們眼前的畫面生動(dòng)了起來。

　　師：如果去品讀你會(huì)看到更多更美的畫面。

　　2、出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　師：誰在說豐年呢?

　　生：(人們 作者 青蛙)

　　師小結(jié)：欣賞著明月、沐浴著清風(fēng)、聞著稻花的清香，聽著蛙鳴，好一幅美妙的夜間田園畫，作者的心情怎樣呢?(高興、快樂)

　　其實(shí)，令作者最最高興的是(看到這豐收的景象)。知道嗎?

　　出示：辛棄疾資料。他號(hào)稼軒。 少年來，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎?

　　師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”農(nóng)民豐收多不容易啊!辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢?女生齊讀! ：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　3、讀上闋。

　　清風(fēng)明月，讓我們用我們的朗讀再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　(三)交流下闋

　　1、師：走著走著，發(fā)生了什么?

　　生：下雨了。

　　出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　你看到了什么?此刻作者的心情一定會(huì)?(焦急)

　　2、師：詩(shī)人找到避雨的地方了嗎?

　　出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

　　師：“舊時(shí)”什么意思?

　　質(zhì)疑：過去熟悉的茅店為什么一下子找不到了呢?

　　小結(jié)：作者沉浸在月夜的美景當(dāng)中。沉醉在豐收的喜悅當(dāng)中陶醉了。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。)

　　五、標(biāo)題概括，背誦詩(shī)詞

　　1、作者向我們展現(xiàn)的這幾幅畫面?你能試著給這些畫面起個(gè)名嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞概括小標(biāo)題。

　　概括：

　　2、指明說說這些畫面對(duì)應(yīng)的詩(shī)句

　　3、根據(jù)小標(biāo)題試背誦這首詞。

　　六、作業(yè)

　　1、拿起筆，寫寫這首詞所描繪的景色。編成小故事。

　　2、緊扣本單元主題，搜集詩(shī)詞。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。)

　　拓展閱讀：《西江月夜行黃沙道中》賞析

　　這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。上下兩闕分別抓住特點(diǎn)描寫了不同的環(huán)境，不同的事物。

　　上闕：重點(diǎn)寫晴朗的夜晚。抓住“明月”、“清風(fēng)”、“稻花”、“蛙聲”的特點(diǎn)，描繪了一個(gè)清朗、幽靜、豐收在望的夜晚。從視覺上以“驚鵲”“別枝”突出月光之明亮;從聽覺上以“半夜鳴蟬”反襯夜半清風(fēng)之煦暖，以“說豐年”渲染“蛙聲”之渾厚雄壯熱鬧;從嗅覺上以“稻花”飄來的芳香給人豐收的想象。簡(jiǎn)短四句話，寥寥幾種事物的勾畫，一個(gè)清朗、幽靜、溫馨、恬淡、悅耳、豐收在望的喜人景象就呈現(xiàn)在讀者面前了。凡是有農(nóng)村生活經(jīng)歷的人，似乎都可以從中體會(huì)到這一動(dòng)人場(chǎng)景。

　　下闕：這里與上闕不同，上闕寫的是大環(huán)境，大背景，而這里作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠(yuǎn)及近地?cái)�寫眼前的驚喜，“七八個(gè)”說明月光明亮，可見的只有幾顆大而亮的星星在閃爍，可見夜之明朗。“兩三點(diǎn)”說明雨點(diǎn)稀疏，一走而過而已，可見是隨風(fēng)而來的陣雨。然而，那也得避一避呀，于是想起原來這里曾經(jīng)有一個(gè)茅舍小店，此時(shí)卻看它不見，正在這“山重水復(fù)疑無路”之際，“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，拐過一道彎路，走上小溪橋頭，那座茅舍小店忽然展現(xiàn)在詞人面前。欣喜若狂的程度仿佛就在我們眼前。

　　這首詞充分反映了作者對(duì)豐收所懷有的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲喧鬧，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官抒寫了夏夜的村野風(fēng)光的幽美。全詞筆調(diào)靈活生動(dòng)，親切輕快，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真。是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。

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