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《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 初中
李清照的早期詞作《一剪梅》,詞中感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。《一剪梅》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎樣做呢?
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格
2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系
3、利用開(kāi)放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)原則：開(kāi)放性原則
教學(xué)方法：聯(lián)想法 比較法
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一 課前反饋(3分鐘)
二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2分鐘)：
從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課
“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語(yǔ)華章，她就是千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照”
讓學(xué)生回憶接觸過(guò)的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(jié)(見(jiàn)背投)，引出知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，明確李清照的詩(shī)詞內(nèi)容。
三、整體感知，理清思路(40分鐘)
1. 聽(tīng)視頻朗誦《一剪梅》，同時(shí)有感情的朗誦全詞，找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。
明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來(lái)抒寫(xiě)愁緒的詩(shī)句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫(xiě)愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢?下面我們就來(lái)認(rèn)真研讀作品。
3.齊讀這首詞，提問(wèn)：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫(xiě)什么?全詞抒發(fā)詞人什么感情?
明確：上闋寫(xiě)人物行動(dòng)，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。
4.自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行：
(1).首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季，那么作者是從那幾個(gè)角度入手寫(xiě)秋景秋意，渲染環(huán)境的呢?
明確：視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。
作者從多個(gè)角度入手描寫(xiě)秋意的冷落蕭條，不僅刻畫(huà)了四周景色，而且烘托出詞人情懷�；ㄩ_(kāi)花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺(jué)，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
(2).“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來(lái)消愁，而過(guò)去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?
(3).研讀“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”句。
提問(wèn)：這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?
明確：應(yīng)是“月滿時(shí)，上西樓，望云中，見(jiàn)回雁，思誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰(shuí)”顯然是指自己的丈夫趙明誠(chéng)，可以想見(jiàn)，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書(shū)到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書(shū)的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書(shū)全無(wú)，所以有“誰(shuí)寄”之嘆，實(shí)際是無(wú)人寄書(shū)，心中愁緒平添一層。
5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。
(1).品味“一種相思，兩處閑愁”句。
提問(wèn)：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁?從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛(ài)情?
明確：此句是說(shuō)身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛(ài)，足見(jiàn)雙方情愛(ài)之篤以及彼此信任之深。
(2).“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫(xiě)愁緒上有什么特點(diǎn)?
明確：這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感，使人仿佛看見(jiàn)詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬(wàn)千愁緒，引發(fā)無(wú)限的遐想。
(四).誦讀并背誦全詞。對(duì)比賞析《一剪梅》與《聲聲慢》，小結(jié)李清照詞作的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色。
總結(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。
(五).欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強(qiáng)審美印象。
課后習(xí)題
布置作業(yè)：
搜集李清照的有關(guān)作品，進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)反思：
本首詞是高中年級(jí)選修課本里面李清照的一首詞，在教授本首詞的同時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，經(jīng)行了有效鑒賞，收到了良好的效果。但同時(shí)，需要改進(jìn)的地方也很多。比如說(shuō)，這首詞運(yùn)用的是知人論世，聯(lián)系詞人的生平和寫(xiě)作背景，在反復(fù)吟詠的過(guò)程中經(jīng)行賞析。首先我應(yīng)該從時(shí)間段上，對(duì)李清照的詞分為早中晚期。李清照早期的代表作如《一剪梅》，這首詞以清新，愉悅的筆調(diào)，可以很好的反應(yīng)早期生活，或是少女時(shí)代的李清照家庭環(huán)境的優(yōu)越等等，可以看出女詞人是快樂(lè)的;再如，她的中期作品，如本首詞《聲聲慢》，結(jié)合背景來(lái)看，這首詞寫(xiě)于女詞人在嫁為人夫以后，丈夫小別，對(duì)丈夫的思念等等。從中可以看出生活的甜蜜與幸福。再看看，晚期的作品，如《聲聲慢》，這是她后期的詞，多悲嘆身世，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念，以表達(dá)她的愛(ài)國(guó)思想。
因此，在今后的教學(xué)中我可以通過(guò)李清照不同時(shí)期的詞，經(jīng)行分析賞析，自然而然，學(xué)生在這樣的體味中更能很好的理解。
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