《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 10:21:51 飲湖上初晴后雨我要投稿

　　教材出處：冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《古詩(shī)二首》

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這首詩(shī)是描寫西湖的眾多詩(shī)歌當(dāng)中最為膾炙人口詩(shī)歌之一，有人說(shuō)“此詩(shī)一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無(wú)論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這首詩(shī)歌的教學(xué)，要在詩(shī)境與文章外顯的語(yǔ)境之間找到巧妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美，走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語(yǔ)境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開來(lái)，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩(shī)人信手拈來(lái)的比喻 “淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩(shī)文中作者由觸動(dòng)心靈的感官之美內(nèi)化為理性贊美的詩(shī)境。由此，詩(shī)歌“語(yǔ)境”和“詩(shī)境”緊密融通，生成詩(shī)歌課堂和美之境。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要求，開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，重視讀詩(shī)的方法，通過(guò)“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，逐漸感悟出詩(shī)的意境，也有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，學(xué)會(huì)古詩(shī)對(duì)我們有很大的用處。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?

　　一、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、板書詩(shī)題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、(課件出示整首古詩(shī))齊讀古詩(shī)，整體感知。

　　師問(wèn)：你們知道古詩(shī)是描寫什么地方的嗎?(西湖)

　　3、學(xué)生介紹杭州西湖。

　　4、觀看西湖的美景，老師補(bǔ)充介紹西湖。

　　人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代以來(lái)就遠(yuǎn)近聞名，許多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩(shī)作賦，而“蘇堤春曉”、“曲苑風(fēng)荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅多彩的畫!

　　下面，我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧!

　　二、初讀詩(shī)句。

　　1、詩(shī)的題目是(《飲湖上初晴后雨》)，透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

　　3、教師小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋，想一想文中哪句古詩(shī)寫的是初晴，哪句寫的是后雨。

　　初晴——水光瀲滟晴方好(晴天的西湖水面波光粼粼，)

　　后雨——山色空蒙雨亦奇(雨天的西湖朦朦朧朧)

　　三、品讀詩(shī)句。

　　1、短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。

　　晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

　　(1)在這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得很美?(瀲滟)瀲滟是甚么意思?

　　(2)瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。

　　(3)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽(yáng))想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)這樣的畫面很美!我們?cè)囍堰@種美的感覺讀進(jìn)去看，請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。

　　(4)學(xué)生試讀。

　　2、是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)?(評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光!我聽出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對(duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

　　(1)面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩(shī)人怎么表達(dá)?(方好)

　　(2)老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。 ①正直;②正當(dāng)，恰好;③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下。

　　(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好!(齊)

　　3、正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，幾條細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上。

　　(1)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受?(朦朦朧朧)

　　(2)這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是(山色空蒙)。

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

　　(3)同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上滴落在山林之中，這時(shí)的山，這時(shí)的水，這時(shí)的一切都是那么的——()，真可以用一個(gè)字表達(dá)?(奇)是啊，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇，你能把這種感覺讀進(jìn)詩(shī)中嗎?

　　(4)學(xué)生練讀，互評(píng)。

　　(5)因?yàn)橛杏�，西湖的柳枝更加柔�?

　　因?yàn)橛杏辏骱男蚋有忝?

　　因?yàn)橛杏�，西湖的小草更加�(jì)赡?

　　(6)師引讀：

　　當(dāng)蘇軾看見柳枝在細(xì)雨的滋潤(rùn)下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇;

　　當(dāng)蘇軾看見小橋在細(xì)雨的沐浴下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇;

　　當(dāng)蘇軾看見小草在細(xì)雨的澆灌下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇;

　　在晴朗的日子里，你來(lái)到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：水光瀲滟晴方好。

　　在下雨的日子里，你來(lái)到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：山色空蒙雨亦奇

　　4、領(lǐng)略西施之美。

　　(1)一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。難怪蘇軾會(huì)贊嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　(2)這時(shí)他由西湖想到了什么(誰(shuí))?(西子)西子是誰(shuí)?(西施)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國(guó)美女)

　　(3)插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。(材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。)

　　(4)通過(guò)材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚落雁之美。

　　5、淡妝濃抹總相宜。

　　(1)從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

　　(2)淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗)舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說(shuō)一說(shuō))

　　(3)西施化濃妝美不美?化淡妝呢?不化妝呢?為什么?(大自然所賦予她天生的美)詩(shī)中那些字最能表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)?(總相宜)

　　(4)淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

　　(5)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰(shuí)讀懂了這句話，說(shuō)一說(shuō)這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)

　　(6)引讀：女生，我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖，看似說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　(7)這個(gè)比喻得到后世公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么欣喜得意，我們要這樣讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　西湖如西子，美景若美人，詩(shī)人深深地陶醉了，我們也醉了，讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　(8)同學(xué)們，你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎?雖然我們現(xiàn)在不能去那美麗的西子湖畔，但是詩(shī)的美還在于奇妙的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時(shí)空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧!

　　四、朗讀拓展。

　　1、這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的，當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩(shī)人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著這樣的心情，大家一起來(lái)讀一讀——

　　2、蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩(shī)來(lái)寫西湖，這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書》。

　　(1)出示詩(shī)歌，生自由讀

　　(2)這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖)

　　3、小結(jié)：

　　大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧!

　　板書：

　　飲湖上初晴后雨