《游子吟》教案(通用15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《游子吟》教案，歡迎大家分享。

《游子吟》教案1

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　游子吟（古詩(shī)）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)意表達(dá)自己讀古詩(shī)的感受和體會(huì)，萌發(fā)回報(bào)媽媽的美好愿望。

　　2.能在與老師、同伴的交流中理解古詩(shī)。

　　3.體驗(yàn)誦讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：連貫朗誦，萌發(fā)回報(bào)媽媽的美好愿望。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在與老師、同伴的交流中理解古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲情境的導(dǎo)入：（說(shuō)媽媽?zhuān)?/p>

　　1.播放歌曲《好媽媽》。

　　2.交流：這首歌里唱的是誰(shuí)，你愛(ài)自己的媽媽嗎？媽媽都為你做了哪些事，讓你如此愛(ài)她。

　　3.練習(xí)說(shuō)話：媽媽為我，我愛(ài)她。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試表達(dá)具有一定因果關(guān)系的句子）

　　4.師引：小朋友，你們知道嗎？唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的古詩(shī)《游子吟》里也有一位好媽媽。

　　二、游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備：（讀古詩(shī)）

　　1.播放古詩(shī)視頻。

　　2.引導(dǎo)幼兒交流：

　　（1）你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（培養(yǎng)幼兒的`傾聽(tīng)能力及結(jié)合圖片閱讀的能力）

　�。�2）媽媽在干什么？她為什么把針腳要縫得密密的？作者想到了什么？

　　3.播放古詩(shī)音頻，引導(dǎo)幼兒感知古詩(shī)的音韻美。

　　4.幼兒在老師的幫助下嘗試?yán)首x。

　�。�可采用跟錄音讀、接讀、師小聲幼兒大聲等多種形式）

　　三、游戲活動(dòng)的過(guò)程：（誦讀古詩(shī)）

　　1.這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎？這首詩(shī)和歌曲《好媽媽》一樣都是贊揚(yáng)媽媽的。你想怎樣讀，表達(dá)自己對(duì)媽媽的贊美之情。

　　2.創(chuàng)編動(dòng)作誦讀。（通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，加深幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。）

　　3.分組合作朗誦。

　　4.集體配樂(lè)朗誦。

　　四、游戲活動(dòng)的延伸：（表達(dá)愛(ài)）

　　1.小朋友，小草都懂得回報(bào)春天的陽(yáng)光，你打算為媽媽做哪些事來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)。（引導(dǎo)幼兒表達(dá)：我愛(ài)媽媽?zhuān)�我要為媽媽。�?/p>

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：媽媽?zhuān)�您，我�?ài)你。）

《游子吟》教案2

　　教材分析：

　　《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的代表作，是一首五言古詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了一位母親為他即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景，詩(shī)人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動(dòng)作和母親“意恐遲遲歸”的心理進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)、擔(dān)憂(yōu)、祝愿和希望。而后兩句詩(shī)人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛(ài)，形象、貼切，既贊頌了春暉般的母愛(ài)，又寄托了兒女感激母親，想報(bào)答母愛(ài)的赤子之情，是一首抒寫(xiě)慈母深情，表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。

　　學(xué)情分析：

　　這次授課選用的是是五年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)課外積累，對(duì)這首古詩(shī)已非常熟悉。但真正地理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)所表達(dá)的情感還不夠徹底。其次，正確、有感情地誦讀古詩(shī)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。另外，五年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練和語(yǔ)言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn)，所以，雖然學(xué)生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)語(yǔ)言思維的拓展。

　　資源利用：

　　多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的'情感。

　　2、有感情地誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻、詩(shī)情。

　　3、領(lǐng)悟母子親情，懂得如何回報(bào)母親。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的慈母深情和游子想報(bào)答母愛(ài)的赤子之心。

　　教學(xué)方法：

　　“讀中悟意、讀中悟情”

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解詩(shī)人，揭題解題

　　1．談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你都知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事和呢？

　　2．揭題解題：

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首和母愛(ài)有關(guān)的古詩(shī)——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩(shī)人孟郊的代表作，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課題。（板書(shū)課題）（相機(jī)訂正“吟”的讀音和書(shū)寫(xiě)）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（交流后小結(jié)。大屏幕出示）像這樣的詩(shī)歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】以母愛(ài)的故事和引入課題，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)興趣；立足字詞，理解題意，了解“吟”這一詩(shī)體。

　　二、讀好節(jié)奏，品味詩(shī)韻

　　過(guò)渡：這首《游子吟》要吟誦給誰(shuí)呢？詩(shī)中又描寫(xiě)了怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師試著讀一讀，劃一劃詩(shī)歌的節(jié)奏。（范讀。大屏幕出示）

　　1．誰(shuí)來(lái)按照你畫(huà)好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀，大屏幕出示，齊讀）

　　2．古詩(shī)不僅有節(jié)奏，還特別講究韻律，也就是平聲和仄聲。（大屏幕）一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一聲和二聲就是平聲，要讀得長(zhǎng)而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲，用短豎線標(biāo)注仄聲。（大屏幕）試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來(lái)讀一讀。（引讀，指名讀，齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】節(jié)奏和韻律是讀好古詩(shī)很重要的因素，引入平仄知識(shí)，通過(guò)范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式，既加深了學(xué)生對(duì)文本的熟悉，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，并由此舉一反三，掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

　　三、領(lǐng)悟詩(shī)意，品味詩(shī)情

　　（一）讀中悟意

　　1．詩(shī)中寫(xiě)了幾個(gè)人物？（畫(huà)出來(lái)，交流。板書(shū)：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（交流，小結(jié)，板書(shū)：密密縫）

　　2．她為什么要為兒子縫衣，還要“密密縫”呢？（交流，板書(shū)：恐遲歸）

　　3．一個(gè)“縫”字寫(xiě)出了慈母的——（動(dòng)作），一個(gè)“恐”字又寫(xiě)出了慈母的——（心理）

　　4．既然擔(dān)心兒子遲遲不歸，為何還要給他密密縫衣？這不是很矛盾嗎？（大屏幕，補(bǔ)充介紹孟郊身世）

　　5．此時(shí)，一對(duì)相依為命的母子就要分離，母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎？（大屏幕，引導(dǎo)體會(huì)，交流）

　　6．面對(duì)這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔(dān)憂(yōu)呢？他在“恐”什么？（引導(dǎo)體會(huì)，交流）

　　7．這真是“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”呀！而兒子也同樣對(duì)獨(dú)守家門(mén)的老母親牽腸掛肚呀！請(qǐng)大家再來(lái)讀讀前四句，用心體會(huì)這母子之間濃濃的深情。（交流感受，指名讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）

　　8．（大屏幕）詩(shī)人臨行之際，母親在為他縫制衣服，這一針一線凝結(jié)著深深的母愛(ài)。她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她還把對(duì)兒子的——也縫進(jìn)了衣服。

　�。ǘ�）讀中悟情

　　1．此時(shí)此刻，詩(shī)人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？請(qǐng)大家大聲地讀出來(lái)。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。（交流，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　3．是啊，詩(shī)人即將遠(yuǎn)行，這一去遙遙無(wú)期，不知何時(shí)才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由感而發(fā)，以“寸草”自喻，把母愛(ài)比作“三春暉”，發(fā)出了“寸草心”難報(bào)“三春暉”的感慨。（板書(shū)）其實(shí)，這普天下的兒女有哪一個(gè)能報(bào)答得了深深的母愛(ài)呢？當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母耐心細(xì)致地教育我們，我們也會(huì)吟誦起——（引讀）于是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。

　　4．體味情感：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（交流）

　　5．再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情：誰(shuí)來(lái)帶著這樣的感情讀一讀這首詩(shī)。（指名讀，齊讀）

　　6．點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句，理解古詩(shī)意思。借助想象，通過(guò)鋪陳、引讀，加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì)，為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。通過(guò)指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)人所表達(dá)情感的體會(huì)。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，情感交融

　　1．體會(huì)了這首詩(shī)的情感之后，誰(shuí)能試著把自己當(dāng)作詩(shī)人用“母親啊，母親”開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話。也可以把自己當(dāng)作母親，以“兒子呀，兒子”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

　　2．生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．指名交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對(duì)文本的領(lǐng)悟，也強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言思維和語(yǔ)言表達(dá)。

　　五、拓展補(bǔ)充，延伸文本

　　1．說(shuō)說(shuō)生活中母愛(ài)的例子。

　　2．誦讀關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌。（大屏幕）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；借助類(lèi)文映照，激發(fā)課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文積累。

　　六、回顧全詩(shī)，引發(fā)思考

　　母愛(ài)就是這樣，在細(xì)微處彰顯著偉大�！队巫右鳌肥窃�(shī)人孟郊寫(xiě)給母親的詩(shī)歌，表達(dá)的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩(shī)中體會(huì)到的僅僅是一位慈母的深情嗎？作為兒女我們又該怎樣回報(bào)這偉大的母愛(ài)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信你們一定對(duì)“親情”這一話題有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，也相信你們一定會(huì)用自己的方式去表達(dá)這種思考和認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)賮?lái)輕輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎?ài)的經(jīng)典詩(shī)作——《游子吟》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題結(jié)課，課內(nèi)延伸至課外，學(xué)習(xí)延伸至生活，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 游子吟

　�。�密密）縫 恐（遲歸）

　　慈母 ——————— 游子

　　（難報(bào)）

　　三春暉 ——— 寸草心

　　【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，構(gòu)成心形圖案，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸，給人以思考和啟示。

《游子吟》教案3

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教育目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感情導(dǎo)入

　　1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢?

　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

　　二、回顧學(xué)法

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。

　　2、出示學(xué)法：

　　(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

　　(2)二釋?zhuān)翰捎脫Q詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

　　(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

　　(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

　　3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

　　三、新授

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　(1)齊讀詩(shī)題。

　　(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

　　(3)范讀詩(shī)文。

　　(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩(shī)意。

　　(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

　　(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。

　　a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　b小組自學(xué)討論、交流。

　　c質(zhì)疑。

　　(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

　　(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

　　a小組交流自學(xué)。

　　b學(xué)生匯報(bào)。

　　理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?

　　c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

　　3、連句意、明詩(shī)意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

　　(2)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

　　4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

　　5、誦詩(shī)文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　教學(xué)反思：

　　《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

　　《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。

　　為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的'效果立竿見(jiàn)影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的'提升和發(fā)展。

　　二、開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

　　為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫(xiě)作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。

　　但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒(méi)能完成寫(xiě)作，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書(shū)不及時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

《游子吟》教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

　　3、讓幼兒通過(guò)朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)《游子吟》視頻、《動(dòng)物界母愛(ài)》視頻、幼兒舊衣服、針、線三、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話、提問(wèn)的方式，知道世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)。

　　1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

　　（1）師：你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）

　�。�2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）

　�。�3）師：你們知道世界上哪種愛(ài)是最偉大的嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，無(wú)論古時(shí)候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛(ài)自己的母親，都在歌頌?zāi)笎?ài)的偉大，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首關(guān)于母親的詩(shī)《游子吟》，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。

　　二、通過(guò)觀看視頻，深刻理解古詩(shī)

　　1、師：今天老師把這首古詩(shī)編成了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢

　　2、邊觀看視頻邊講故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗�的孩子明天就要到很遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)�他含著淚說(shuō)："媽媽?zhuān)�我�?huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"

　　3、提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的.媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？

　　4、總結(jié)：母親對(duì)子女的愛(ài)是最神圣而無(wú)私的，我們?cè)俅斡懈星榈睦收b古詩(shī)《游子吟》，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。

　　5、玩古詩(shī)接龍游戲，朗誦古詩(shī)一遍

　　三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛(ài)。

　　師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

　　四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

　　五、有感情的表演古詩(shī)師：既然媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)�想不想把媽媽�?duì)我們的愛(ài)用這首古詩(shī)的形式來(lái)表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽?zhuān)�男孩子扮演孩子，先�?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，再進(jìn)行分角色表演。

　　六、延伸活動(dòng)師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達(dá)出來(lái)了，我們一起來(lái)為自己鼓個(gè)掌，表?yè)P(yáng)一下自己吧！其實(shí)不僅我們?nèi)祟?lèi)有偉大的母愛(ài)，在動(dòng)物界一樣也有無(wú)私的母愛(ài)，你們想不想知道呢？那我們一起來(lái)觀看一下吧，看看小動(dòng)物們是怎么傳遞暖暖的愛(ài)的。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親。活動(dòng)中對(duì)于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘，對(duì)于如何讓幼兒理解古詩(shī)也是有待改進(jìn)。

《游子吟》教案5

　　目的要求

　　1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。

　　2、知道要珍惜媽媽愛(ài)幼兒的情意和媽媽的勞動(dòng)成果。

　　準(zhǔn)備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

　　內(nèi)容與指導(dǎo)二、古詩(shī)：夜宿山寺1、教師與幼兒談話，出示圖畫(huà)書(shū)或用黑板畫(huà)上簡(jiǎn)畫(huà)激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友，圖中都誰(shuí)啊?(母親的'頭像)2、教師朗誦古詩(shī)。

　　3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。

　　師：古時(shí)候一位母親在兒子要即將出門(mén)的時(shí)候，為他縫了許多衣服，這些衣服都是母親自己一針一線縫制出來(lái)的。她怕她兒子要很久很久都不回來(lái)，所以她非常的舍不得他的兒子，只能用針線為他縫衣服來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的不舍之情。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。

　　游子吟慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　5教師小結(jié)：教師再次重復(fù)一下古詩(shī)意思后教育幼兒理解媽媽對(duì)寶寶做的每一件事情都是為了寶寶好，不能老是發(fā)脾氣，不珍惜媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)意!

　　6、活動(dòng)結(jié)束。

《游子吟》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

　　3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖觀察。

　　出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么?

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。

　　2、把生字多讀幾遍。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。

　　1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。

　　2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(結(jié)合圖)

　　3、全班交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　1、教師范讀：

　　導(dǎo)語(yǔ)：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親親手縫制衣服。兒子要走多遠(yuǎn)，母親的心就會(huì)跟多遠(yuǎn)。從孩子出發(fā)的`那一刻起，母親就盼望它早日歸來(lái)。

　　教師誦讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、全班齊背。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密逢，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《游子吟》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)吟唱與歌曲交融的學(xué)習(xí)，能用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結(jié)合詩(shī)中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)四二拍，知道其含義及強(qiáng)弱規(guī)律

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入教學(xué)、情感滲透。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)先觀看一段影片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（播放《媽媽再愛(ài)我一次》片段）

　　2、互動(dòng)交流

　　3、師小結(jié)：母愛(ài)是天下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)��?qǐng)大家看這張圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上描繪的是什么？

　　（課件展示圖片）學(xué)生交流

　　師：圖片上的這個(gè)兒子是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌《游子吟》。

　　4、讀古詩(shī)《游子吟》

　�。�1）師誦讀，生傾聽(tīng)。

　　（2）交流：這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？

　　（3）生有感情地吟誦古詩(shī)《游子吟》

　　三、感受與體驗(yàn)

　　1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。

　　2、教師范唱，學(xué)生初步感知。

　　3、分析歌曲，認(rèn)識(shí)四二拍。

　　4、學(xué)生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

　　5、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）隨琴輕聲填歌詞，錯(cuò)誤處及時(shí)糾正。

　�。�2）集體跟琴輕輕演唱。

　　（3）師生接口唱。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。

　�。�5）有感情地演唱全曲。

　�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做“穿針、引線”的動(dòng)作。

　　四、拓展延伸

　　1、表演母子情深

　　體驗(yàn)活動(dòng)：同桌商量一個(gè)演媽媽?zhuān)�一個(gè)演游子。（自由表演）

　　2、師：看了大家深情的`表演，我不禁想起來(lái)自己的媽媽。在我生病時(shí)，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們，借今天的這個(gè)機(jī)會(huì)，我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3、讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，有感情地演唱《游子吟》

　　4、活動(dòng)：獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)

　�。�1）詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽。你想怎么樣來(lái)報(bào)答媽媽呢？

　　（2）了解媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”。

　�。�3）請(qǐng)你用明信片寫(xiě)下想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

　�。�4）學(xué)生各自寫(xiě)最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

　　（5）要求：同學(xué)們把明信片送給媽媽。

　　五、課堂小結(jié)

《游子吟》教案8

　　教材分析：

　　古詩(shī)新唱《游子吟》是谷建芬寫(xiě)老師給孩子們的一首新學(xué)堂樂(lè)歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同，歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口，節(jié)奏上有些附點(diǎn)、上波音需要注意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的《游子吟》。

　　2、體會(huì)母子之情的同時(shí)學(xué)會(huì)用較準(zhǔn)確的表情演唱歌曲。

　　3、了解認(rèn)識(shí)歌曲相關(guān)的音樂(lè)記號(hào)并正確應(yīng)用這些音樂(lè)記號(hào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、輕聲高位置的.歌唱方法及表情力度的準(zhǔn)確應(yīng)用。

　　2、附點(diǎn)、上波音、反復(fù)記號(hào)、前半拍休止等節(jié)奏難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好：

　　二、導(dǎo)入歌曲：

　　三、新授歌曲：

　　1、介紹歌曲。

　　2、聽(tīng)范唱找到反復(fù)記號(hào)并了解歌曲是如何反復(fù)的。

　　3、用LU跟琴哼唱，找出不認(rèn)識(shí)或不熟悉的音樂(lè)記號(hào)，認(rèn)識(shí)了解后應(yīng)用相關(guān)記號(hào)。

　　4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。

　　(也可用LU來(lái)模唱)

　　5、試帶進(jìn)歌詞演唱歌曲。

　　6、找一找大家唱得不足的地方。

　　(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)

　　7、改進(jìn)后再次演唱全曲。

　　8、歌曲表演唱，表演詩(shī)人孟郊及孟郊的母親。

　　(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)心牽掛之情;表現(xiàn)對(duì)母親的感恩、尊敬、思念之情)。

　　四、拓展聆聽(tīng)：

　　五、課堂延伸及總結(jié)。

《游子吟》教案9

　　教材分析：

　　古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛(ài)如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。

　　2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。

　　3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)《游子吟》掛圖。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。

　�。�1）邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容，如：畫(huà)面中的人是誰(shuí)？她在做什么事情？這位母親在給誰(shuí)縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什么感覺(jué)？

　　（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的`名稱(chēng)、作者。

　�。�3）教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

　�。�4）通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？哪句話寫(xiě)出了游子的心聲？怎樣理解這句詩(shī)的含義？

　　教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　　（3）教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　　（4）舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。

　　3、情感遷移，懂得回饋父母的愛(ài)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī)：

　　游子吟

　　（唐·孟郊）

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《游子吟》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　幼兒用書(shū) 圖片 一體機(jī)課件 貼紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛(ài)好媽媽》。

　　2、向幼兒提出問(wèn)題“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？”“你們?yōu)槭裁磹?ài)媽媽呢”？

　　老師總結(jié)：因我們的媽媽愛(ài)我們，所以我們也愛(ài)媽媽。

　　二、活動(dòng)展開(kāi)

　　1、結(jié)合圖片，了解原文大意。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。先讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個(gè)非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽(tīng)說(shuō)東北的長(zhǎng)白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽(tīng)說(shuō)東北可冷了，于是她就拿起針線，開(kāi)始給孟郊做起了衣服。孟郊看見(jiàn)媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問(wèn)媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說(shuō)：“媽媽擔(dān)心你在外面的時(shí)間太長(zhǎng)，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會(huì)結(jié)實(shí)一些。這樣你可以多穿一段時(shí)間�！泵辖悸�(tīng)了媽媽的話，眼淚都快流出來(lái)了。他想：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報(bào)答不了媽媽對(duì)我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫(xiě)成了一首詩(shī)。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠(yuǎn)都是最?lèi)?ài)我們的。而我們也一定要好好地愛(ài)我們的媽媽�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞孟郊寫(xiě)的這首《游子吟》

　　展開(kāi)

　　2.打開(kāi)多媒體，幼兒完整欣賞故事。

　　3.學(xué)讀古詩(shī)。

　�。�1）師：現(xiàn)在老師要把這首詩(shī)教給我們的小朋友�！�—打開(kāi)原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩(shī)原文。（向幼兒強(qiáng)調(diào)原文情感，師：孟郊舍得離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)慨?dāng)孟郊快要離開(kāi)媽媽時(shí)，他的心情是很所以我們讀古詩(shī)的時(shí)候要用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀哦。）

　�。�2）結(jié)合肢體動(dòng)作，老師再次教讀古詩(shī)二遍。（不要忘記標(biāo)題和作者）

　　4.朗讀游戲

　　師：通過(guò)詩(shī)歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報(bào)答媽媽對(duì)我們的`恩情呢？（引導(dǎo)幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

　　游戲一：給媽媽捶捶背

　　玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請(qǐng)小女生來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)�小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當(dāng)孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲） 游戲二：給媽媽揉揉肩。

　　小女生和小男生互換，小女生當(dāng)寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

　　5.閱讀

　　為幼兒發(fā)放古詩(shī)課本，幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。激勵(lì)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、總結(jié)，結(jié)束。

　　師：今天我們通過(guò)古詩(shī)《游子吟》的故事。體會(huì)到了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。所以我們小朋友在家時(shí)，一定要聽(tīng)媽媽的話，體貼媽媽。做一個(gè)孝順?gòu)寢尩暮煤⒆�。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽(tīng)。老師還要給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽辛苦了！媽媽我愛(ài)你！”

　　中班古詩(shī)《游子吟》教學(xué)教案 —王青蓮 活動(dòng)名稱(chēng)：《游子吟》 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩(shī)。 3、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演。 活動(dòng)準(zhǔn)備; 幼兒用書(shū) 圖片 一體機(jī)課…

　　讓作文音像教材進(jìn)入課堂_ 作文音像教材為學(xué)生提供了寫(xiě)作的內(nèi)容。如《家訪》、《烈士紀(jì)念碑前》等，分別由3－4幅畫(huà)面的投影片和音樂(lè)組成，學(xué)生看了后感到有題材可寫(xiě)，教師也感到有內(nèi)容可教，減少了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選材的難度，明顯地提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。 2．增強(qiáng)形…

　　標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)你我的生活 生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)、就像魚(yú)離不開(kāi)水一樣。一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌會(huì)給人生活帶來(lái)極大的方便。 標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)在本質(zhì)上其實(shí)是相通的，都是在設(shè)計(jì)人的生活，它可以直接影響到一個(gè)人對(duì)所在城市的歸屬感和人們的生活質(zhì)量。喜歡旅游的人常常會(huì)有…

　　 和解劑中成藥，具有疏泄調(diào)和作用，以舒暢氣機(jī)調(diào)和臟腑，治療少陽(yáng)病或肝脾、腸胃不和等證。 理氣劑中成藥具有疏暢氣機(jī)、調(diào)整臟腑功能的作用，治療氣病。氣分病包括氣虛、氣滯、氣逆三方面。氣虛宜補(bǔ)氣，氣滯宜行氣，氣逆宜降氣（補(bǔ)氣在補(bǔ)益劑中論述）。行氣以調(diào)…

《游子吟》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)句的情真意切。

　　3、感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦，陶冶學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。

　　2、體會(huì)詩(shī)人的情感，感受人間真愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際感受母愛(ài)，歌頌?zāi)笎?ài)，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們平時(shí)喜歡誦讀古詩(shī)嗎？老師這有幾幅畫(huà)，（出示畫(huà)面不出現(xiàn)詩(shī)句：詠鵝、靜夜思、）你們猜猜是什么詩(shī)？

　　（猜想后學(xué)生齊讀）

　　看來(lái)同學(xué)們?cè)诠糯��?shī)歌方面已有所積累，那么能把你最喜歡的一首古詩(shī)吟誦出來(lái)與大家分享嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生吟誦古詩(shī)，共同欣賞。）

　　好，孩子們吟誦得真棒！俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的文化財(cái)富，希望同學(xué)們繼續(xù)積累，將我們的民族文化永遠(yuǎn)傳承下去。

　　同學(xué)們，你們知道嗎？，在1992年，香港舉行了“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的公眾調(diào)查，你們猜哪一首會(huì)名列榜首？

　　（學(xué)生猜：是《游子吟》）

　　對(duì)，是《游子吟》，（板書(shū)課題：游子吟）想知道為什么嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩(shī)《游子吟》。（多媒體出示課題）

　　二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　（多媒體出示全詩(shī)）

　　這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟郊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀幾遍，試一試你能讀懂些什么？同桌交流交流。

　�。▽W(xué)生自由讀古詩(shī)，同桌交流）

　　那個(gè)同學(xué)自告奮勇的來(lái)給大家范讀一下？（指明學(xué)生讀，隨機(jī)提問(wèn)：你讀懂些什么？幫助學(xué)生點(diǎn)撥出關(guān)鍵詞：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春暉”的意思）

　　同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們就要學(xué)會(huì)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解。來(lái)，帶著我們各自初步的體會(huì)，一齊再來(lái)誦讀一下。

　　三、品讀詩(shī)句，深入悟情

　　同學(xué)們，詩(shī)歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以?xún)H僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來(lái)，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)地品一品。

　　現(xiàn)在老師來(lái)讀詩(shī)中的前四句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)一下，體會(huì)一下詩(shī)中的情感。

　�。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)）

　　好，根據(jù)詩(shī)中所描寫(xiě)的內(nèi)容，你們的頭腦中出現(xiàn)一種怎樣的情景？感受到一個(gè)什么樣的人物出現(xiàn)了？（學(xué)生回答）

　　好，我再讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再隨著詩(shī)文展開(kāi)想象。（師讀文，生閉上眼睛想象）

　　（出示情景畫(huà)面）師引出下水文：��！我想同學(xué)們的頭腦中一定展現(xiàn)出這樣的場(chǎng)面，在一間簡(jiǎn)陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋內(nèi)點(diǎn)著昏暗的小油燈，一位上了年紀(jì)的慈祥的老媽媽正在燈下為她明天將要遠(yuǎn)行的兒子在縫補(bǔ)衣服。（出示情景畫(huà)面）你看那一針一線，縫啊縫，多么認(rèn)真��！雖然夜已很深了，但老媽媽的臉上沒(méi)有絲毫困倦之意，那么就請(qǐng)同學(xué)們想一想，這位老媽媽在邊縫衣服的時(shí)候心里是怎么想的？

　�。▽W(xué)生想象回答，各抒己見(jiàn)）

　　同學(xué)們想得真不錯(cuò)，那我們能感受出這是一種什么樣的情呢？（學(xué)生回答，點(diǎn)撥出“母愛(ài)”，板書(shū)：母愛(ài)）

　　是啊！這是一種偉大的母愛(ài)，老媽媽把對(duì)兒子的愛(ài)和憂(yōu)全部縫入到衣服之中，真可謂是“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”��！詩(shī)人孟郊用他那飽含深情的詩(shī)句讓大家與他共同分享著母愛(ài)的美好和溫暖。來(lái)，我們帶著這種情感深情地讀一讀。（出示詩(shī)句）

　�。ㄅ�同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀）

　　四、情感拓展，回歸文本，感悟詩(shī)情

　　老師從你們深情地讀中覺(jué)察到很多同學(xué)已由孟郊的慈母而聯(lián)想到自己的媽媽?zhuān)�那么今天同學(xué)們就來(lái)談?wù)勀愕膵寢屧谄饺盏纳�活中是怎樣關(guān)心你的，和大家共同分享一下吧！

　�。▽W(xué)生談媽媽關(guān)愛(ài)自己的感人事例，師渲染情感出示母愛(ài)的情景圖片）

　　是��！母愛(ài)是偉大的`（板書(shū)：偉大），母愛(ài)是無(wú)私的（板書(shū)：無(wú)私），母愛(ài)是無(wú)微不至的（板書(shū)：無(wú)微不至）。我們做子女的能夠回報(bào)媽媽的愛(ài)嗎？（學(xué)生答：不能）我們發(fā)至肺腑的感嘆道——（出示詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”示意學(xué)生齊讀）所以孟郊才會(huì)道出游子的心聲——（示意學(xué)生齊讀：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）

　　同學(xué)們能否感悟出詩(shī)人在這句中運(yùn)用了什么修辭手法？（學(xué)生回答，出示解譯文字，學(xué)生齊讀）

　　五、 擴(kuò)展外延、延伸母愛(ài)

　　是��！我們兒女區(qū)區(qū)小草之心怎能回報(bào)得了母親那春天陽(yáng)光般的愛(ài)呀！說(shuō)到這里，我給同學(xué)們講個(gè)真實(shí)的故事。（師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）

　　你們聽(tīng)了這個(gè)故事，一定感觸很深吧！是呀，只有懂得愛(ài)自己的父母、愛(ài)周?chē)�的人，將�?lái)長(zhǎng)大了才能夠愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，才能夠?yàn)樽鎳?guó)報(bào)效。好了，現(xiàn)在就讓我們懷著這種情感再來(lái)讀一讀這首《游子吟》吧！（學(xué)生齊讀）

　�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們請(qǐng)看，這是在剛剛過(guò)去的母親節(jié)里，各地的學(xué)子不能回家親臨為母親祝賀，他們采用這種特殊的方式聚集在一起祝賀全天下的母親節(jié)日快樂(lè)。我們也一起隨著詩(shī)文的吟唱加入進(jìn)去吧！

　�。úシ拧队巫右鳌吩�(shī)文歌曲，學(xué)生跟隨曲調(diào)吟誦）

《游子吟》教案12

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　大班語(yǔ)言古詩(shī)《游子吟》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，并認(rèn)識(shí)“慈” “縫” “恐” “遲” “歸”等字。 (重點(diǎn))

　　2、能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。(難點(diǎn))

　　3、感受濃厚的愛(ài)媽媽的情感。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第14—15頁(yè)，錄音機(jī)、磁帶;字卡“慈”、“縫”、“恐”、遲”、“歸”;字條：“孟郊”、“游子吟”。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：回想媽媽是怎樣愛(ài)你的。

　　3、空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓形坐。

　　四 活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、通過(guò)談話、提問(wèn)的方式，知道世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)。

　　1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感。

　　(1)師：“你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”(師生共同演唱這首歌。)

　　(2)師：“唱了這首歌，你想到了什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。)

　　(3)師：“你知道世界上哪種愛(ài)是最偉大的嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，根據(jù)自己的理解，想一想為什么大家都這樣說(shuō)。

　　2、教師播放音樂(lè)，幼兒安靜取書(shū)。

　　小結(jié)：無(wú)論是古時(shí)候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛(ài)自己的母親，都在歌頌?zāi)笎?ài)的偉大。今天，我要向大家介紹一位唐代的詩(shī)人——孟郊。這位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于母親的詩(shī)。現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞古詩(shī)《游子吟》�！�(教師出示字條“孟郊”和“游子吟”。)

　　(二)、通過(guò)閱讀、講述、提問(wèn)的形式，理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。

　　1、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第3頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫(huà)。

　　(1)師：“從左到右觀察畫(huà)面，畫(huà)面中都畫(huà)了些什么?”

　　(2)師：“這位老母親在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并回答問(wèn)題。)

　　2、播放錄音，請(qǐng)幼兒和乖乖熊一起欣賞古詩(shī)。

　　(1)師：“這幅圖究竟講了一件什么事呢?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的這首古詩(shī)就知道了�！�

　　(2)師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)古詩(shī)。

　　(3)師：“這首古詩(shī)的名字是什么?”幼兒回答，教師出示字條“游子吟”。

　　3、請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)師：“你認(rèn)為這首古詩(shī)說(shuō)了一件什么事情?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的初步理解回答問(wèn)題。)

　　小結(jié)：教師手指大書(shū)為幼兒講解古詩(shī)大意：“慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲不回來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)，更耐穿一些�！苯處煈�(yīng)根據(jù)本班幼兒的'情況解釋詩(shī)意。

　　(三)通過(guò)欣賞、誦讀的形式，引導(dǎo)幼兒嘗試古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地進(jìn)行朗誦。

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　　3、教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《游子吟》，從詩(shī)中我們感受到媽媽為我們獻(xiàn)出了無(wú)私的愛(ài)，在“三八婦女節(jié)”即將到來(lái)之際，讓我們?yōu)閶寢屪鲆患�事情，使她感受到我們�?duì)她的愛(ài)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　在美工區(qū)投放各種彩紙、卡紙、剪刀膠水等材料，供幼兒制作“三八”節(jié)的禮物，從而表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　重點(diǎn)分析：在活動(dòng)(一)(二)中完成，解決方法：談話法、提問(wèn)法、閱讀法。

　　難點(diǎn)分析：在活動(dòng)(三)中完成，解決方法：欣賞法、小組朗誦法、集體朗誦法。

《游子吟》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

　　2、理解古詩(shī)的含義，著重理解誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）

　　一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

　�。�預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）

　　師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

　　（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）

　　師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷�。下面我們就�?lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）

　　出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）

　　（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線,

　　游子/身上衣。

　　臨行/密密縫,

　　意恐/遲遲歸。

　　誰(shuí)言/寸草心,

　　報(bào)得/三春暉。

　�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

　�。�預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)）

　�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

　　三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感（7分）

　　再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。

　�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）

　�。�1）、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？

　�。ń柚�：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)）

　�。�2）、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來(lái)讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　意恐心里擔(dān)心、害怕；

　　寸草心小草，比喻兒女的心意；

　　三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

　　D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

　　誰(shuí)言寸草心,

　　報(bào)得三春暉。母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢？母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗(yàn)，深入悟情（10分）

　　師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？

　�。�預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛(ài)子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）

　　表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

　�。�預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的`愛(ài)心）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門(mén)人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會(huì)怎樣想？

　　（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲。）

　　是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）

　　五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感（6分）

　�。�1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。

　　板書(shū)親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（再聽(tīng)剛才的音樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）

　�。�2）、寫(xiě)好一段話，交流這段話。

　　六、評(píng)價(jià)交流，深化情感（6）

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。

　　附1：

　　游子吟

　　鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；

　　人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。

　　山千仞，水萬(wàn)里，阻斷歸期；

　　一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。

　　誰(shuí)能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

　　待何日，歸故里，落紅春泥。

　　附2：游子吟的圖片

《游子吟》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》。

　　2、 感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意。

　　3、 大概理解《游子吟》的意思，初步體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入活動(dòng)主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰(shuí)最好。

　　二、揭示主題《游子吟》。

　　三、聽(tīng)故事《游子吟》。

　　從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀�！泵辖悸�(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的慈愛(ài)永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫(xiě)成這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

　　四、聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》。

　　1、教師播放錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊看圖文結(jié)合幼兒用書(shū)《游子吟》。

　　2、討論：這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎，書(shū)上的這幅畫(huà)已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的什么意思。

　　五、欣賞古詩(shī)《游子吟》。

　　1、教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。

　　這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，這首詩(shī)說(shuō)的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來(lái)，兒子很受感動(dòng)，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

　　2、讓幼兒再聽(tīng)一遍古詩(shī)《游子吟》的錄音。

　　3、師幼互動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情。

　　4、讀古詩(shī)《游子吟》。

　　六、活動(dòng)延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩(shī)中母愛(ài)的偉大感染了無(wú)數(shù)游子之心。

　　古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一首古詩(shī)——《游子吟》，活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程中首先滲透了解古詩(shī)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)適合本班的`教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感聽(tīng)、誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)答母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答母親，通過(guò)活動(dòng)，我的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，活動(dòng)效果不錯(cuò)！

《游子吟》教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　認(rèn)知：學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　教師：ppt課件

　　學(xué)生：查找詩(shī)人資料，工具書(shū)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、揭示課題，談話激趣。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、談話交流。

　　●什么樣的人可以稱(chēng)為游子？

　　●你們離開(kāi)過(guò)自己的父母，出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？

　　●在你出門(mén)前你的父母忙些什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、激趣。

　　讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。

　　二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。

　　1、朗讀古詩(shī)。

　　●生自由練讀。

　　●小組練讀。

　　●匯報(bào)朗讀：獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

　　2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

　　●課件出示自主學(xué)習(xí)策略：

　　品讀：用自己喜愛(ài)的方式品讀詩(shī)句。

　　理解：結(jié)合課本注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　欣賞：在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詩(shī)句旁寫(xiě)上批注。

　　●生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。

　　●匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，師生評(píng)議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會(huì)感情。隨機(jī)板書(shū)。

　　●配樂(lè)深情朗誦，內(nèi)化詩(shī)情。

　　三、話題討論，升華情感。

　　1、引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！痹诟改干詈竦年P(guān)愛(ài)中，同學(xué)們一天天成長(zhǎng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？

　　2、觀看配樂(lè)圖片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》

　　3、小組討論。

　　4、小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。

　　5、拓展閱讀，升華情感。

　　●師配樂(lè)詩(shī)朗誦《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》。

　　四、課外自選作業(yè)。

　　1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，如“媽媽?zhuān)�我想�?duì)你說(shuō)”等。

　　3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作，古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)均可，小組內(nèi)舉行一次配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)思考】

　　古詩(shī)《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯情感。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，真切感人，詩(shī)末的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

　　《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中收有此詩(shī)，學(xué)生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊(cè)教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中，學(xué)生在暢談母愛(ài)的教學(xué)中曾提及此詩(shī)，深切地感受了母愛(ài)無(wú)微不至的關(guān)懷。因此我想，在這首詩(shī)的教學(xué)中，如果不另辟蹊徑的話，勢(shì)必會(huì)與《荔枝》一課的情感體驗(yàn)重復(fù)，造成審美疲勞，影響教學(xué)效果。那么，如何在學(xué)生原有理解基礎(chǔ)上，另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　我不由地想到了現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，他們往往心安理得享受著父母對(duì)他們的照顧呵護(hù)，卻很少想到關(guān)愛(ài)父母，更難得用自己的行動(dòng)去回報(bào)哺育自己長(zhǎng)大的親人。這不是年齡大小的問(wèn)題，而是一種責(zé)任觀念的喪失或行動(dòng)意識(shí)的淡薄。于是，我決定抓住最后一句中的“報(bào)”字做文章，讓學(xué)生明白：我們不僅要享受母愛(ài)，更要回報(bào)母愛(ài)，回報(bào)在我們成長(zhǎng)歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛(ài)他們，更要在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來(lái)。

　　基于由上的想法，我確定了本節(jié)課教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟，深化體驗(yàn)和話題討論，升華情感。

　　在第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式品讀詩(shī)句，以獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺(tái)，從自由練讀到品析美讀再到配樂(lè)誦讀，學(xué)生逐步深化對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)，較之以前的理解更上一層樓。

　　在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，抓住“報(bào)”字引出話題——我們?cè)撊绾位貓?bào)父母及親人？隨后，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》，播放時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一片靜寂，只有配樂(lè)中那清澈如泉的童聲回蕩，和著這組照片給了學(xué)生心靈極強(qiáng)的震撼，許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開(kāi)始懂得：外表強(qiáng)健的父母，還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心照顧�？粗鴮W(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的`眼神，我體會(huì)到了課堂上靜的美妙與力量。

　　接下來(lái)的小組討論氣氛熱烈，匯報(bào)時(shí)一位女生聲音顫抖地講述了一個(gè)女孩和她母親的故事，其他同學(xué)也深情述說(shuō)了他們的感悟，也許，他們的語(yǔ)言還很稚嫩，不能很好地表達(dá)他們內(nèi)心的想法，但從他們動(dòng)情的眼神、真誠(chéng)的述說(shuō)中，我看得出，他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動(dòng)，無(wú)須華麗的詞語(yǔ)，空洞的說(shuō)教與表白，這一刻的感動(dòng)讓他們明白自己對(duì)父母也擔(dān)負(fù)著一份責(zé)任。

　　最后，我朗誦了一首詩(shī)《孩子，在你還很小的時(shí)候》。由于情緒的激動(dòng)，課件配樂(lè)時(shí)間的誤差，我讀得并不是很理想，可是依然贏得了同學(xué)們的掌聲。我知道，那是他們感動(dòng)的掌聲，感動(dòng)于詩(shī)句里的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過(guò)了這一節(jié)心靈之旅。

　　這組照片和這首詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，感動(dòng)了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時(shí)無(wú)意中看到的，覺(jué)得特好，就保存了下來(lái)。我想說(shuō)的意思是：我們的語(yǔ)文課要引進(jìn)這樣充滿(mǎn)活力的清新的“時(shí)代之泉”，教材不僅僅是一本語(yǔ)文書(shū)，教師備課讀書(shū)也不僅僅是看教材教法專(zhuān)業(yè)理論。還有，想讓學(xué)生感動(dòng)，教師首先要有一顆常常被感動(dòng)的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

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