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《圓明園的毀滅》教學(xué)指導(dǎo)
《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
一、教材理解
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。
從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：
第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。
第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。
二、指導(dǎo)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
三、基本模式
自讀- 導(dǎo)疑- 精講- 巧練- 激情。
1.以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
閱讀課以讀為主。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，上課伊始，安排自讀書(shū)環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲與疑惑。
2.以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)。
在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并梳理歸納疑問(wèn)，然后從學(xué)生的疑問(wèn)入手導(dǎo)讀課文，讀、思、議、練貫穿其中。體現(xiàn)“學(xué)由疑開(kāi)始”“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。
3.注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表帶有個(gè)人情感認(rèn)識(shí)的見(jiàn)解，重視體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。
如講解“眾星拱月”一詞，用以圖示詞的手法，由部分到整體，由形象到抽象，展示由生疑到釋疑的訓(xùn)練過(guò)程。
4.適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，在運(yùn)用信息中釋疑、解疑，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。
5.創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書(shū)活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。
四、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀課題)。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢?
生：我知道圓明園在1860年被英法聯(lián)軍毀滅了。
師：你讀哪段知道的?
生：我是讀課文第三段知道的。
師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢?
生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。
生乙：我知道圓明園由三座園組成，那里景觀很美。
生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。
師：看來(lái)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道的還真不少�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再讀讀課文，在這課書(shū)中，你還有哪些沒(méi)讀懂的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。自由讀，開(kāi)始吧!(學(xué)生速讀課文)
生甲：“眾星拱月”是什么意思?
師：你不懂這個(gè)詞的意思，是吧?老師在這兒打個(gè)問(wèn)號(hào)。一會(huì)兒我們一起看，你就明白了。
生乙：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，看得出你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
生丙：為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”?
師：這兩個(gè)詞的意思你懂嗎?
生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西;“精華”是最重要最好的部分。
師：謝謝你告訴大家這兩個(gè)詞的意思。為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”?讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中弄懂，好嗎?(生點(diǎn)頭說(shuō)“好”)
生�。涸趫A明園中游覽為什么會(huì)有“在幻想的境界中”的感受?
生戊：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園?
師：從大家提出的問(wèn)題看得出來(lái)，你們認(rèn)真讀書(shū)了，也動(dòng)腦思考了。下面，我們就來(lái)研究解決這些問(wèn)題。
[鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師梳理后，確定教學(xué)重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中再學(xué)完這些問(wèn)題，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，改變了舊的課堂結(jié)構(gòu)。舍得花時(shí)間，不圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。這是一種觀念的更新。]
師：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。
師：誰(shuí)愿意朗讀第2自然段，請(qǐng)大家聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(生朗讀)
生：“月”是指圓明園。
師：確切地說(shuō)呢?
生：圓明三園。
師：“星”呢?
生：“星”是指那些小園。
師：你們同意嗎?(生齊：同意)
師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖(用電腦投影，指圖)左邊的園子是圓明園，右邊的是長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園。這三個(gè)園子組合在一起就是—一(生齊：圓明三園)�？矗@就是眾星拱月的什么?(生齊：月)再看，這十幾座小園就是什么?(生齊：星)
師：“眾星拱月”懂了嗎?(手指一學(xué)生)這個(gè)問(wèn)題是你提的吧?說(shuō)說(shuō)看。
生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
拓展閱讀：圓明園的毀滅背景資料
圓明園位于北京市西北郊，海淀區(qū)東部。原為清代一座大型皇家御苑，占地約5200畝，平面布局呈倒置的品字形，圓明園由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園三園組成，總面積達(dá)350公頃。
圓明園的陸上建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個(gè)頤和園。圓明園匯集了當(dāng)時(shí)江南若干名園勝景的特點(diǎn)，融中國(guó)古代造園藝術(shù)之精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫(huà)意融化于千變?nèi)f化的景象之中。圓明園的南部為朝廷區(qū)，是皇帝處理公務(wù)之所。其余地區(qū)則分布著40個(gè)景區(qū)，其中有50多處景點(diǎn)直接模仿外地的名園勝景，如杭州西湖十景，不僅模仿建筑，連名字也照搬過(guò)來(lái)。更有趣的是，圓明園中還建有西式園林景區(qū)。最有名的“觀水法”，是一座西洋噴泉，還有萬(wàn)花陣迷宮以及西洋樓等，都具有意大利文藝復(fù)興時(shí)期的風(fēng)格。在湖水中還有一個(gè)威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬(wàn)里之外的“水城風(fēng)光”。 圓明園是一座珍寶館，里面藏有名人字畫(huà)、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶等稀世文物，集中了古代文化的精華。圓明園也是一座異木奇花之園，名貴花木多達(dá)數(shù)百萬(wàn)株。完整目睹過(guò)圓明園的西方人把她稱為“萬(wàn)園之園”。的確，如果今天還和140年前一樣，這座超巨型園林就是當(dāng)之無(wú)愧的“世界園林之王”了。遺憾的是，1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園，園中的建筑被燒毀，文物被劫掠，奇跡和神話般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。
“圓明園”這個(gè)園名，是由康熙皇帝命名的。玄燁御書(shū)三字匾額，就懸掛在圓明園殿的門楣上方。為什么叫“圓明園”?雍正皇帝有個(gè)解釋，說(shuō)“圓明”二字的含義是： “圓而入神，君子之時(shí)中也;明而普照，達(dá)人之睿智也。”意思是說(shuō)，“圓”是指?jìng)�(gè)人品德圓滿無(wú)缺，超越常人;“明”是指政治業(yè)績(jī)明光普照，完美明智。這可以說(shuō)是封建時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)標(biāo)榜明君賢相的理想標(biāo)準(zhǔn)。 當(dāng)時(shí)的皇宮建筑是由大量的木材建造，容易引起火災(zāi)，加上夏天天氣熱，皇宮的城墻高，沒(méi)法通風(fēng)，整個(gè)皇宮就似火爐，根本無(wú)法住人。而皇宮20里外有塊空地，康熙就想在那里建一能享樂(lè)的園林。
清朝皇帝按照滿清的祖制，為了保證旗人的血統(tǒng)純正，漢人的女子是不能進(jìn)宮的�；实蹅冇惺裁醋兺ǖ霓k法呢?那就是建一個(gè)名為皇家園林的地方。
關(guān)于滿清皇帝是怎么從全國(guó)各地搜羅美女，然后集于圓明園。史料中有這么一段記載：……清宮挑選秀女，滿蒙各族女孩兒，年在十四歲以上，二十歲以下，一概報(bào)名聽(tīng)選。……咸豐帝道：“一班都是旗女，也不見(jiàn)什么好處。”總管道：“萬(wàn)歲爺貴為天子，富有天下，只叫一道圣旨，令各省選女入侍，就使西子太真，亦可立致。”……不到半年，南中已獻(xiàn)入漢女?dāng)?shù)十名，供值圓明園，分居亭館，內(nèi)中最得寵幸的，計(jì)有四人，咸豐帝賜她們芳名，叫作牡丹春，杏花春，武林春，海棠春。
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