圓明園的毀滅教案模板集合五篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
圓明園的毀滅教案 篇1
教材簡析：
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的目的是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊(cè)教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“瓏、剔”等6個(gè)生字，會(huì)寫“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫“損失、殿堂”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
4、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的愛，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
課前準(zhǔn)備：
1、奧運(yùn)開幕盛況，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)過程：
一、直面毀滅──激發(fā)情感
播放火燒圓明園的片斷。
同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課題。
檢查預(yù)習(xí)。對(duì)于圓明園，你了解多少?學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
說說 看到火燒圓明園情景的心情。
交流學(xué)過的閱讀方法，
學(xué)生自由讀課文
導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。
讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
了解毀滅經(jīng)過。
(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。
(2)指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來。
(3)讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來?
引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。
(4)英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達(dá)出來吧!齊讀第5段。
交流：印象深刻的語句。
找全文的中心句。
有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
(了解了圓明園的價(jià)值，再從課文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使學(xué)生心中的情感來得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺。)
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
理解“不可估量”
1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?
2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)
3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?
4、所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)
為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅，會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。
5、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?
6、誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開____，所以圓明園舉世聞名。”句式回答。
建筑宏偉
① 出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫 ?――“眾星拱月”。
�、� 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個(gè)有?師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀。
假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的.美麗和偉大。
�、� 在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀
這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻，你是什么心情?
珍貴文物
① 讓我們?cè)賮砜纯磮A明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
�、� 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料
20xx年5月，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情?
三、練筆抒情──升華情感
1、課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾�，最后定格在殘�(jiān)珨啾诋嬅妫瑫r(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園�！�(qǐng)您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！钦f，大家沒有看見過它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火�！瓕⑺癁榛覡a。
金碧輝煌的殿堂?沒有了(生答)，隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語句。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文， 突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感受，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時(shí)無聲勝有聲”。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過一浪。)
(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)
出示文字圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。)
圓明園被燒得什么都沒有了，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動(dòng)的板書設(shè)計(jì)，形成了一種強(qiáng)烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕�；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時(shí)，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)
四、鞏固延伸
1、此時(shí)此刻，你想說些什么?用筆寫下來吧。
2、在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。
3、指名讀出自己寫的話。
師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師相機(jī)板書：不忘國恥振興中華
五、討論問題交流感受
寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感悟。)
板書設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
祖國文化史上不可估量的損失， 世界文化史上不可估量的損失
教學(xué)反思：
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園的毀滅教案 篇2
近日拜讀了《該段移至末好》，該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開頭一段：“園明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認(rèn)為不妥，理由如下：
其一，小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的`求知欲望，教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。隨著課文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。
其二，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié)，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無限遐想的空間，讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中，更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
其三，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末，則會(huì)使文章變得模式化，使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式，形散而神聚，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。
綜上所述，筆者認(rèn)為該段移至末并不好。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn)：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說
教學(xué)過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說他看到的'哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點(diǎn)語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。
板書設(shè)計(jì)
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。
二：練習(xí)背誦課文二三四自然段
三：知道圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國主義熱情
教學(xué)過程
上課，同學(xué)們好；請(qǐng)坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學(xué)們，這個(gè)比方不過分吧。我覺得一點(diǎn)兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個(gè)詞兒形容形容，同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里，你的心情會(huì)是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話
然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因?yàn)椤瓕W(xué)生讀課文最一段，
統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個(gè)比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學(xué)生說，讓我們?cè)賮砜纯催@名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學(xué)生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動(dòng)的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的.行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此，圓明園里沒有了……還沒有了……，沒有了……還沒有了，……沒有了……也沒有了，不僅沒有了……還沒有了……。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧！學(xué)生朗讀
來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊(duì)的，出示課件，學(xué)生朗讀，讓我們記住這兩個(gè)可惡的強(qiáng)盜吧：一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)端詳書中的兩副插圖，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么？一段話，一句話，哪怕一個(gè)詞也行，學(xué)生說，我們?cè)賮砜纯磿械牡谝蛔匀欢�，作者想說什么，學(xué)生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時(shí)此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里，下課！
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)
1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無數(shù)個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中。”
(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌，這一切的`一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......，就.....。”
3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受，理解)
生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。 生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對(duì)這把罪惡之火，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾�，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?
生：悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國恥，振興中華! 三、教師總結(jié)：
師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國家的恥辱。
國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國恥 振興中華
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