《圓明園的毀滅》教案(集合15篇)
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園的毀滅》教案，希望能夠幫助到大家。
《圓明園的毀滅》教案1
一、教材分析
本課是五年級教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時完成：第一課時使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時展示學(xué)生所收集的資料，寫出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識生字，正確讀寫字詞；
�。�2）學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法。
2、能力目標(biāo)：（1）提高朗讀能力，積累語言；
（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
3、情感目標(biāo)：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、德育目標(biāo)：滲透愛國主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會文章蘊(yùn)含的思想感情。
2、難點(diǎn)：（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；
（2）體會作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過圓明園，對它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會；
2、自主探究：抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題；
3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過程
1、引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰能描述圓明園的整體布局？
重點(diǎn)：眾星拱月
�。�1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對景物的想象和對文字的理解能力）
�。�2）觀看課件演示“眾星拱月”
�。▽A明園整體布局有更深刻的認(rèn)識）
�。�3）讀第二自然段（學(xué)生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）
2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。
�。�1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！
（學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）介紹
結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。
�。枋鲋薪處熤笇�(dǎo)和范讀，體會不同景物的不同特點(diǎn)和對景色的贊美之情；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的.語感、想象力和語言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化，生動化，形象化）
說明：省略號運(yùn)用的含義。
（3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情。通過學(xué)生自己的語言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力）
3、導(dǎo)入第四自然段
問題：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情）
4、延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？
�。ㄒ陨系膶W(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題，學(xué)生對圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）
5、此時學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強(qiáng)盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語簡要概括。
（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）
師：面對強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾凇Ｗ屛覀兇┰綍r空隧道，目睹那慘痛的一幕！
（播放《火燒圓明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）
6、師：這把火燒毀了什么？
回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”
（使學(xué)生深刻體會到圓明園的毀滅給祖國文化乃至世界文化所帶來的損失，使學(xué)生的激情得到升華）
7、寫作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的毀滅》，與文章內(nèi)容對比，你覺得寫作上有什么獨(dú)特之處，為什么要這樣寫？
8、教師總結(jié)：100多年過去了，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再強(qiáng)大！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！
9、課下拓展：
新課標(biāo)要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)學(xué)會觀察社會、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨(dú)到的思想。
思考：（1）面對圓明園廢墟，你想說些什么？
（2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？
八、板書設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
布局：眾星拱月
瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異 （愛）
博物館 藝術(shù)館
毀滅：掠 毀 燒 （恨）
勿忘國恥 振興中華
《圓明園的毀滅》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)會本課十四個生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的'關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。
�、爬蠋熥x，學(xué)生閉上眼睛感受
�、婆x，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l？--------英法聯(lián)軍
�。ㄓ^看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會到了什么？（男生讀）
一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？
�。ɑ氐降谌匀欢危�
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
《圓明園的毀滅》教案3
一、 創(chuàng)境揭題
師：一百五十一年前，在我們神圣的國土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩人的語言不足以贊美她，畫家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國人心中的一個園林之夢，連法國文學(xué)家維克多雨果都對她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個強(qiáng)盜一把大火給毀滅了。(板書“的毀滅”)帶上你的心情，請齊讀課題——
生(齊讀)：“21圓明園的毀滅”
師：面對這樣一個課題，你有什么疑惑或者有什么想說的嗎?
生：圓明園為什么會被毀滅?
生：圓明園是怎樣被毀滅的?
生：這么美的園林被毀滅了，真是太可惜了!
師：是的，《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問、有感嘆，還有無盡的思考。透過課文字里行間的描述，我們來追尋當(dāng)年的情景。
二、 讀文習(xí)詞
師：現(xiàn)在就請大家打開書，自由將課文朗讀一遍，爭取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請齊讀——
生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯字、不回讀。
師：帶著這樣的要求請自由讀課文，開始吧——
(生自由讀文，師巡視)
師：之前有過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文。大家對本課的生字詞掌握得如何呢?請看——(課件出示詞語)第一排的詞，請?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來讀。
生：殿堂、瑰寶、侵入
師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!第二排的詞，誰來讀?
生：灰燼、銷毀、損失
師：嗯，讀得正確、清楚，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué)，說明你也很厲害!接下來的詞，我們以“開火車”形式來讀，“小火車”在哪里?
(生讀，隨機(jī)正音)
師：是不是大家都會讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個詞——
生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、山鄉(xiāng)村野、瑰寶
師：會讀了還不夠，大家是否掌握了這些字的書寫要領(lǐng)呢?請看本課的生字，請拿出練字紙，對照這些生字，將你認(rèn)為最難寫最容易寫錯的字寫一寫。
(生寫字，師巡視)
師：寫完了，分享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來欣賞一下，看看從他的書寫當(dāng)中，你得到了哪些啟示
生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀”字右邊寫錯了，不能寫成反文旁。
師：是的，這個字很容易出現(xiàn)錯誤，要引起特別注意(范寫在黑板上)還有哪個字需要提醒大家的，誰愿意來展示?
(請生上臺展示，生自作講解)
生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏”字寫錯了，多了一撇。(師范寫)
師：好，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會讀又會寫，這才是真正的學(xué)習(xí)。要是還會理解就更棒了!請看，還是這些詞語，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?
生：……
師：不如，我們先將這些詞來讀一讀，可能讀著讀著就會有靈感了。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢、讀出力量!女生，開始——
(男女生分讀詞語)
師：現(xiàn)在，有發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：第一部分的詞語都是描寫圓明園昔日輝煌的詞語。
師：太棒了!這個同學(xué)很會發(fā)現(xiàn)，也很會概括，一針見血。這些正是描寫“圓明園輝煌”的詞。(板書：“輝煌”)那相對應(yīng)的下一部分的詞描寫了什么呢?
生：圓明園被毀滅的情景、過程。
師：對呀，大家的觀察很敏銳!(板書：“毀滅”)課文正是從這兩個部分來介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：……
師：(手勢提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……
生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。
師：就是嘛!對應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫“輝煌”的部分是哪些段落?描寫“毀滅”的呢?
生：描寫“輝煌”的是2、3、4節(jié)，描寫“毀滅”的是第5節(jié)。
師：是的。正如對詞語的觀察一樣，課文描寫“輝煌”所使用的篇幅更多，描寫“毀滅”的內(nèi)容著墨比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫“輝煌” 呢?這個問題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞語來理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法。日后，要多用這些好方法來指導(dǎo)我們的求知和思考。
三、 朗讀背誦
師：你看，光是詞語就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。但詞語畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。以這一段為例，文辭優(yōu)美，內(nèi)容豐富。請同學(xué)們自由練讀這一段，爭取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。開始吧——
(生自由練讀第三自然段)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。
生：圓明園中，……
師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰來給他評價一下。
生：我覺得他讀得很不錯，只有在“山鄉(xiāng)村野”這個地方回讀了。
師：是的，通過朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫了什么呀?生：圓明園的美景
師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù)、美不勝收。還想讀么?
生：想!
師：咱們分角色來讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來讀第二部分。準(zhǔn)備好了么?男生起——
(男女分角色朗讀)
師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。老師也想加入到大家的行列中來，行么?這次由你們來讀第一部分部分，老師來讀第二部分。讓我們伴隨著美妙的旋律，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場所有的人到圓明園中去走一走、看一看……
(師生合作讀)
師：看，通過努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺。如果能背下來就更棒了!背書是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?
生：不但……還……
師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?
生：……
師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系
師：也就是說，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的——
生：文物收藏
師：那這個句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?
生：過渡句
師：在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?
生：上自……奇珍異寶
師：所以，評價她是——
生：當(dāng)時……藝術(shù)館
師：總—分—總的結(jié)構(gòu)，一目了然。按照這樣的思路去記憶會不會簡單很多呢?自己試著背一背
(生嘗試背誦，師巡視)
師：把書倒扣過來，根據(jù)老師的提示，咱們試試背誦——
(師引讀生背誦)
師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十，已經(jīng)很不容易。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下。讓我們再次將課文美美地讀起來——
(全體齊讀)
四、 解讀主旨
師：再次讀過課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外，還寫到了什么呢?誰來給我們讀讀第一段
生：圓明園的毀滅……不可估量的損失。
師：這一段寫了什么?
生：圓明園被毀滅的損失
師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書“損失”)
生：不可估量的損失
師：“不可估量“是什么意思?
生：無法計(jì)算，難以估計(jì)
師：也就是說，圓明園的毀滅帶來的損失是難以估計(jì)，無法計(jì)算的.!課文用了幾個“不可估量”來形容這種損失?
生：兩個(板書兩個“不可估量”)
師：請齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀!
生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失。
師：是啊!圓明園的毀滅也給我們的內(nèi)心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最后這樣寫道“這個奇跡已經(jīng)消失了……�！毕鹿�(jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢回圓明園……下課!
課后感想
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動，給人深刻的啟迪。在教學(xué)第二課時的時候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語言。
一、復(fù)習(xí)鞏固，提煉中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會到作者要表達(dá)的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個問題：1課文的主要內(nèi)容是什么?
2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過檢查對中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。
二、認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。
有了目標(biāo)的誘導(dǎo)，才會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
達(dá)爾文說過“最重要的知識是關(guān)于方法的知識。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，才是語文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識的“”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。
三、理思路，抓重點(diǎn)。
教學(xué)程序是：1、理清課文的敘述順序;2、找出作者表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。
四、品析詞句、積累語言。
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對表達(dá)中心的作用，然后匯報(bào)、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力、朗讀能力，充分感受語言文字的魅力。
五、練習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用。
為鞏固這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語言，設(shè)計(jì)了一個小練筆。首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化感受，再讓學(xué)生說出最想說的話題，最后讓學(xué)生以此為中心寫一個片斷，盡量使用這節(jié)課和平時積累的詞語。
總之，這節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感能力、表達(dá)能力。
《圓明園的毀滅》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來。
�。�1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
�。�2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
�。ㄋ膫�人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。）
3．交流討論結(jié)果
�。�1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。
�、傧葟膱A明園的布局來理解它的輝煌。
�。ê唵握f說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖， 教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時景色美。）
②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。
�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。）
③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>
④感情朗讀第三自然段。
�。ㄌ崾荆喊褕A明園夢幻般的美讀出來。）
�、萁Y(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的.意思后，讓學(xué)生簡單概括。）
�、尥ㄟ^了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。）
�、叽藭r，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答 板書：愛）
�、� 教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�。�2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。
�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。ㄔ诔鍪緢D景之前， 教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
�。ㄔ趯W(xué)生簡單概括后，可放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說說自己此時的心情。）
�。▽W(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答， 教師 板書：恨）
�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
�。ǹ赏队俺鍪具@一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）
�、� 教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
⑤感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
�。�3）理解第一自然段
�、冽R讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）
�、诼�(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（提示學(xué)生聯(lián)系 板書說。）
�。�4）聯(lián)系時代背景，進(jìn)行思想 教育。
�、俾�(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮�、落后、無能。）
②要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要你們這一代去努力、去奮斗，那么，怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢？（激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。）
三、總結(jié)全文
1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2．指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。
附： 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料；自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn)，深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分，運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會，激發(fā)學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分，深刻體會圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動
1．課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》，并組織學(xué)生討論看完影片后的感受，最終完成觀后感。
2．讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，愛國詩歌、散文、小故事等，學(xué)完課文后，可以組織學(xué)生舉辦一次一愛國為主題的詩歌朗誦會。
3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。
《圓明園的毀滅》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭光的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
②體會作者安排材料匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。
2.學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深入學(xué)習(xí)課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：
一、引入，確立探究的主體問題
1.讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么?
2.師生歸納，出示探究問題：
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
(3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?
圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1.整體把握，緊扣中心。
(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。
(2)圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。
歸納探究的問題：
�、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的匯報(bào)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
②教師小結(jié)，簡要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的'知識，讓學(xué)生更深地體會圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報(bào)
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物�！苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學(xué)生體會圓明園是當(dāng)時的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。
1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2.回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3.回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么?
2._明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。
3.結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過去”。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。
因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。
我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會有震撼力與感染力。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時，再順勢導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說，圓明園這三個字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。
學(xué)習(xí)完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示對英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對當(dāng)時國力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?對于我們這個國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么?由此引導(dǎo)學(xué)生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。
結(jié)合結(jié)合教研課題，學(xué)運(yùn)用。我們在設(shè)計(jì)上加入了小練筆：學(xué)習(xí)了課文你一定會有很多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來。
具體過程：
指導(dǎo)：
1審題：一點(diǎn)片段即可
2選材：讓我們回顧全文，想一想可以從哪些點(diǎn)選擇抒發(fā)感受的內(nèi)容呢?(輝煌、毀滅、強(qiáng)國……)
3說一說(同學(xué)之間交流做些提示)
例：看了……我想了很多，但讓我最深的就是……(輝煌談自豪、毀滅惋惜及對侵略者的憎恨、強(qiáng)國談決心)
4、寫(機(jī)動)
經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生寫的很快，大部分同學(xué)寫的還是比較好的。
當(dāng)然，整個過程還是有些問題如第3自然段的處理，應(yīng)該再分出寫層次來指導(dǎo)就更好了。
《圓明園的毀滅》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識６個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點(diǎn)詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感
�。�、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。薄⒆詫W(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標(biāo)１中帶點(diǎn)的詞語。
�。�、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
�。场⒆宰x第二自然段：
�、� 圓明園是一座＿＿的皇家園林。它由＿＿＿＿＿＿組成，許多小圖分布在＿＿三面。
⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是＿＿，詞語的本意是＿＿，這里指＿＿；說明圓明園的布局＿＿。
�。础⒆宰x第三自然段。建筑藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……園林藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……說明圓明園是＿＿漫步園中，有如＿＿；仿佛＿＿。
５、默讀第四自然段：
圓明園收藏的珍貴文物，上至＿＿，下至＿＿，歷時＿＿；收藏了＿＿。說明圓明園是當(dāng)時世界上＿＿。
６、課文第二、三、四自然段：
從圓明園的布局、＿＿、＿＿，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的＿＿，表達(dá)了作者對我國古代文化＿＿之情。
�。�、自讀第五自然段：
⑴勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么？
⑵能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”？能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉？為什么？
�、羌偃缒阏驹趫A明園廢墟旁，你想說什么？
８、討論：
題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的'過去？
二、練習(xí)提綱
�。�、聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。
�。病⒈痴b課文３、４自然段。
�。�、學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。
三、總提綱
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路
�。�、生字正音：損、宏、侵、燼。
�。�、難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。
�。�、理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。
�。础⒆ザ闻c段的聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情
１、布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。
�。�、建筑輝煌：建筑藝術(shù)的精華。
�。�、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。（熱愛古代文化的熱愛。）
三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情
�。�、自讀、句畫，批注體會。
�。�、換詞、增刪后，與原文比較，體會用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。
四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
《圓明園的毀滅》教案7
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時間
2課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。可是，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價?請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內(nèi)容
1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?
(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字?把它圈起來
(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))
(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價格方面作說明
(4)、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價值連城......)
(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話
(7)、誰來試一試?指名讀
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆!
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說圓明園的'毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計(jì)算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
板書
圓明園的毀滅
(愛) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
《圓明園的毀滅》教案8
一 、說說我對教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒�。《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、 說教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說教學(xué)過程
第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的`有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動 ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
《圓明園的毀滅》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
第 1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1。出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。
2。出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3。詞語理解
（1）出示：圓明園 萬春園 長春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？
�。�2）重點(diǎn)詞語理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）
銷毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1。自由讀課文，讀通順、讀流利。
2。弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3。說說你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。
五、作業(yè)
�。�。抄寫生字、詞語。
�。病Ｊ熳x課文，思考課后1題。
第 2課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失�！保ò鍟簱p失不可估量）
請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺�？談一談。�?—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
（一）昔日輝煌
1。學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會。指名讀。
2。學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的'表達(dá)順序。）
3。學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）
指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1。學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
�。ā奥印�、“毀”、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)�，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。）
2。同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。
學(xué)生談觀后的感受。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。
3。 在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失。
�。ㄉ羁痰伢w會落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）
4。將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
�。ㄈ﹩栴}探究
課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
�。ㄔ谶@兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達(dá)到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）
1。課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧！
2。指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。
3。教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
《圓明園的毀滅》教案10
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報(bào)）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報(bào)：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報(bào)。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘┩瑢W(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點(diǎn)？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的'景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報(bào)幾個詞語。）
3、匯報(bào)：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實(shí)，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。今天的中國正在日益強(qiáng)大。你能用事實(shí)說明我們的國家正在強(qiáng)大起來嗎？
�。▽W(xué)生舉例匯報(bào)）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
《圓明園的毀滅》教案11
【設(shè)計(jì)思路】
一、主導(dǎo)思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。
�。薄⒆灾髡n前初現(xiàn)：
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。
�。�、自主在課堂呈現(xiàn)：
課堂基本模塊是：
自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間組成。
以翻開歷史書籍為線索連貫全文。
課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。
３、自主在課后體現(xiàn)：
給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對比，來觸發(fā)學(xué)生的激
，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過程中，一種愛國的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個慘痛的歷史事實(shí)時，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、艑W(xué)會本課１４個生字及由生字組成的詞語。
�、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，
⑶能背誦感受最深的段落。
⑷訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。病⒌掠凉B透點(diǎn)：
通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對美與丑的識辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國恥，振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時和被毀時的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、名言引題，激趣導(dǎo)入
翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因?yàn)楫?dāng)時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園�！�
讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！
板書：
圓明園。
二、再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會
自由讀書時間：
（大屏顯示）
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
�。�、一邊讀一邊勾畫，批注。
�。�、讀后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說感受。
如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說感受時，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。
請你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。
�。�、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了１５０年的時間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù)，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）
讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）
三、面對現(xiàn)實(shí)的殘酷，激發(fā)愛國情感
老師引語：
然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字寫起來不容易，讀起來讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。
讀了課題，進(jìn)入“自由問答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的`傷疤。
（看錄象。）
老師引語：
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：
１、先分別請三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的情況和時間，再請２位同學(xué)讀課文談感受�；蛘埻灰黄鹱x一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
３、愿意讀的同學(xué)站起來讀。
�。�、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。還想讀嗎？
�。�、此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
６、一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。
�。�、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請同學(xué)們課下閱讀《中國上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會更加深刻的。
四、痛定思痛，接受現(xiàn)實(shí)
文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實(shí)，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。
學(xué)生說感受后，指導(dǎo)齊讀。
五、自由創(chuàng)作空間
師引入：
是啊，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來鞭策現(xiàn)實(shí)，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來呢？同學(xué)們，就讓我們在這蕩氣回腸，讓人遐思萬千的音樂聲中，拿起筆來，表述你的心聲吧！
�。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨�。）
大屏顯示：
自由創(chuàng)作空間：
�。薄⒄Z句通順。
２、達(dá)真情實(shí)感。
生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。
生交流感受。
學(xué)生說到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。不忘國恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語。
【課后反思】
�。�、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學(xué)目的�！白杂勺x書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。
�。�、自由問答天地中，通過讀書，解決了“誰要燒？怎樣燒？”的問題，而學(xué)生隨機(jī)問到的問題，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國上下五千年》。
�。�、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。
�。�、對于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《圓明園的毀滅》教案12
五年級語文上冊圓明園的毀滅公開課教案和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
（１）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
�。ǎ玻⒗斫庹n文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析：
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析：
運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析：
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析：
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹恕＃ǔ鍪救睆U墟圖）
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文。
�。ǘw會毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
�。�2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會這些詞語。
�。�3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）
（4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個化為灰燼）
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生讀第一自然段
�。�2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個詞來形容就是“不可估量”）
�。�3）老師：文中一共用了幾個“不可估量”？（生：兩個）（板書兩個不可估量）
�。�4）老師：看著這兩個不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）
（5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）
�。�6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）
�。ㄈ�、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
�。ǎ保�、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
�。ǎ玻�、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個有“有”（七個）圓明園僅僅是這七個有嗎？（生：不是）那么，需要幾個有呢？（生：許多個）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）
�。ǎ常�、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）
�。ǎ矗�、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
�。ǎ担⒗蠋煟好绬�？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
（６）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
（７）、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
�。�、學(xué)習(xí)第四段
�。ǎ保┻^渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）
�。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分，他們不僅價值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）
�。场W(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保⑦^渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請看（出示布局圖）
�。ǎ玻�、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個詞形容圓明園的'總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（出示課件）
�。ǎ保�、用“是……也是……”這個關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
（２）、大聲朗讀這句話。
�。ㄎ澹⒂^看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）
4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動筆寫）
5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價）
6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）
７、學(xué)生齊讀詩歌
�。�、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
１、過渡：這個痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強(qiáng)大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個問題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心��！
4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記�。何鹜鼑鴲u，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）
《圓明園的毀滅》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨(dú)特之處。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、談話導(dǎo)入揭題
1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）
圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板書
3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？
是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園，感受價值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話。
�、倮斫狻芭e世聞名”。那個字表示“全”？
教師引導(dǎo)：
全世界都知道誰？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
�、趫A明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：
因?yàn)�，所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨(dú)特布局
圓明園有多大？出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局，是多么壯麗的.景觀呀！
4、再現(xiàn)宏偉建筑
�、佟@內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。
�、凇⑦@么多的景點(diǎn)，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。
�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧�。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）
④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？
�、荨⑼卣梗簣A明園中四十景名稱
雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
�、抟x：
所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）
圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現(xiàn)珍貴文物
�、佟@中還有什么？個別回答
�、凇南惹氐角宕�，歷經(jīng)多少年？
�、�、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？
�、�、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
�、荨⑺�，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）
四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”
1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。（視頻）
2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？
預(yù)設(shè)一：
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預(yù)設(shè)二：
大火燃燒三天的結(jié)果是什么？
什么化為灰燼？
3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！
�。ń處熾S機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）
五、練筆，抒發(fā)情感
1、站在這殘?jiān)珨啾谇埃嘈琶總�人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。
《圓明園的毀滅》教案14
一、課時目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。
二、教學(xué)過程
（一）三分鐘練說
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。）
2、檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。
3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對圓明園的高度評價。課件出示：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
所以，它又是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？
�。ㄈ┢纷x課文
過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受。
1、走進(jìn)輝煌。
�。�1）品讀布局。
�、僦该x，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。
�、谡n件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。
看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星
拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
（2）品讀建筑。
精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）
①結(jié)合圖片理解這幾個關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是��！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。
�、蹐A明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？
我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣
�、軋A明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。
課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的.精華。
�、薷鶕�(jù)提示背誦。
課件出示：
圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。
�。�3）品讀歷史文物。
過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”，體會珍貴。
�、倮蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
�、谛〗Y(jié)：所以說它又是──當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？
�。}目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）
2、在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！
《圓明園的毀滅》教案15
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什么?
2、指名回答。
板書：
輝煌、毀滅。
3、質(zhì)疑：
聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、指名回答，用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過渡：
為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)輝煌(2～4段)
1、小組學(xué)習(xí)：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
教師隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。
⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的.瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�、� 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過渡：
那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?
五、總結(jié)
1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫f話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
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