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《虞美人·聽雨》閱讀答案
《虞美人·聽雨》是宋末詞人蔣捷創(chuàng)作的一首詞。下面小編給大家?guī)怼队菝廊?middot;聽雨》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
虞美人
〔宋〕蔣捷①
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
注：①蔣捷，字勝欲，生活在宋、元換代之際，一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂。宋咸淳十年(1274)進士，幾年后宋亡，不仕。
此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過時空的跳躍，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透其中。
�、旁~中說，“少年”聽雨是在歌樓上，“壯年”聽雨是在客舟中，兩者分別有什么寓意?(2分)
�、普f說“斷雁叫西風”的具體情景。這些具體情景在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(4分)
�、�“鬢已星星”運用了什么修辭手法?“一任階前點滴到天明”表現(xiàn)了詞人什么心情?(4分)
(4)這首詞按照____________順序，截取了詞人一生中三幅富有象征性的畫面，形象地概括了作者不同時期在環(huán)境、生活、__________各方面所發(fā)生的巨大變化。(2分)
(5)“江闊云低斷雁叫西風”一句描繪了一幅怎樣的畫面?表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
【閱讀答案】
�、徘罢咴⒅钙惨挥绲哪纤紊心艹撩杂谝輼分�;后者寓指元軍南侵，作者處于逃難漂泊之中了。
�、破鄥柕奈黠L里傳來幾聲“斷雁”孤獨的哀鳴。既與前面少年生活作比較，呈現(xiàn)出青春好夢的破碎;更為下文老年苦澀的境遇作鋪墊。
⑶比喻。表現(xiàn)詞人無可奈何、萬念俱灰的絕望心情。
(4)時間;心情(或感情)
(5)描繪了一幅在水天遼闊、烏云低垂的江面上，一只在風雨中失群孤飛的大雁，在凜冽的西風中悲鳴的畫面。表達了作者遠離家鄉(xiāng)、孤獨凄涼的愁苦之情。
(二)
(1)請用現(xiàn)代漢語(詞語)表達作者在人生的三個不同階段的心情：
歌樓聽雨： 客舟聽雨： 僧廬聽雨：
(2)“壯年聽雨”中悲歡離合的情感是怎樣體現(xiàn)的?
(3)“一任階前點滴到天明”一句包含了作者怎樣的情感?
(4)簡析這首宋詞的映襯手法。(3分)
參考答案：
(1)歡樂 失意 無奈(同義詞均可以);
(2)以“客舟”點明客居在外的“悲”和“離”，以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風”等意象，映現(xiàn)出在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。
(3)心如止水，波瀾不起，但徹夜聽雨本身，卻表明他并沒有真正進入超脫沉靜的大徹大悟之境，只不過飽經(jīng)憂患，已具有“欲說還休”的情感調(diào)節(jié)和心理控制能力。
(4)這首宋詞主要采用了“映襯手法”。第一個畫面的歡樂對第二、三個畫面的憂愁、凄涼起反襯作用;第二個畫面的滿腹愁思對第三個畫面的萬念俱灰起陪襯作用。
三
1.通讀全詞，概括作者的思路(5分)
2.全詞運用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)詩歌的情感，請簡要分析。(6分)
參考答案
1.本詞層次清楚，脈絡(luò)分明。以“聽雨”為線索，一以貫之。(1分)按時間順序(1分)，上片感懷已逝的歲月，下片慨嘆目前的境況。從歌樓中少年寫到客舟中壯年，再寫到“鬢也星星”的老年(2分)，表達了時光易逝，漂泊孤苦，孤獨寂寞的情感。(1分)
2.(1)虛寫(想象)，回憶少年聽雨歌樓時，只以“紅燭昏羅帳”寫盡溫馨、歡怡、纏綿的情懷，那是一個無憂無慮的年月。(2)白描，“江闊云低，斷雁叫西風”，簡筆勾勒了一幅水天遼闊、風急云低、大雁失群孤飛客舟聽雨的畫面，生動形象地表達了詞人壯年之后，兵荒馬亂之際，一腔旅恨、萬種離愁。(3)細節(jié)描寫、比喻，“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。” “而今聽雨”的一個特寫鏡頭：獨立僧廬，兩鬢白霜，孤獨凄涼�？桃馔宫F(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心。(4)襯托，以少年聽雨的歡樂對中年、老年的憂愁、凄涼起反襯作用;中年聽雨的滿腹愁思對老年聽雨的萬念俱灰起陪襯作用。(5)“悲歡離合總無情”，是議論也是對自己一生經(jīng)歷，更是對人生的認識。(6)以景結(jié)情(情景交融)，“點滴天明”，詞人滿腔孤寂，雨下到天明，作者愁到天明。一“任”字，內(nèi)心獨白脫出，既然命運無情，那就聽任一夜滴雨到天明吧，滿腔亡國遺恨。(每點2分，任意3點得6分)
賞析：
《虞美人.聽雨》是宋詞中運用時空表現(xiàn)的藝術(shù)手法高度簡練而又概括著人生道路的接觸名篇之一。
三幅圖畫：溫軟香艷的“歌樓夜雨圖”，凄風苦雨的“江舟秋霖圖”，孤獨枯寂的“僧廬聽雨圖”。三幅畫卷組成了少年風流、壯年飄零、晚年孤寂的特定的人生長卷從而透現(xiàn)了社會從相對安定到動蕩離亂、劫后荒涼的演變過程。
三種境界(人生的三個階段)的心態(tài)，在表現(xiàn)過程中是漸漸濃化的。少年聽雨歌樓時，只以“紅燭昏羅帳”寫盡溫馨、歡怡、纏綿的情懷，是一個無憂無慮的年月。一個“昏”字在朦朧色彩中沒有暗淡昏沉的氣氛，倒是顯得紅燭高燒，羅帳春暖，甜蜜之極。壯年聽雨在客舟了。用江闊、云低、斷雁(孤雁)、西風四個意象渲染氣氛，強調(diào)著風雨飄搖中流亡江海的悲涼心境。
作者在結(jié)構(gòu)安排上以上片寫少年與壯年生涯，純以形象，不著議論，下片單寫“而今”聽雨，夾敘夾議。用“鬢已星星也”電明“而今”年歲，而“星星”之鬢，暗示愁苦滿懷。重心是“悲歡離合總無情”，是議論也是對自己一生經(jīng)歷、更是對人生的認識。“一任階前，點滴到天明”，是意味極深的內(nèi)心獨白：算了，既然命運無情，那就聽任一夜滴雨到天明吧(少年以歡愉心情聽雨，壯年以慨然心情聽雨，現(xiàn)今沒心思聽，也不想聽)。
聽雨可以有兩種境界，一種是雅趣盎然的賞心樂事，一種是惆悵莫名的悲苦，雨聲淅瀝，更增愁思。少年聽雨是前者，壯年、“而今”是后者，而“而今”的程度更深。“一任”實在是無法聽任，難以去懷的意思。盡管看似大徹大悟、超然出世，事實上依然解脫不了，世事難忘——國事難忘，家事難忘。
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