李東陽《移樹說》閱讀答案及譯文
予城西舊塋久勿樹。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹者曰：“我能為公移之�！庇柙弧坝惺窃眨俊闭堅�，許之。
予嘗往觀焉。乃移其三之一，規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土。坎及四周，及底而止。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，則陊①其坎之棱，縆②樹腰而臥之，根之罅實以虛壤。復(fù)臥而北，樹為壤所墊，漸高以起，臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以兩牛，翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。則又移其余，左右翼以及于門。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀，與古墓無異焉。夫規(guī)大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元氣足；乘虛而起漸，故出而無所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。
予因嘆夫世之培植人材變化氣習(xí)者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉？族子嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來，予愛其質(zhì)近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復(fù)來，以成其學(xué)，且見之用也，作《移樹說》以貽之。
［注］：①陊：duò，敲掉 ②縆：gēng，用粗繩索縛 ③詘：同“屈”，屈服，這里指未錄取。
5.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 比辟地東鄰 比：近來
B. 規(guī)其根圍數(shù)尺 規(guī)：限制
C. 俾從賢士大夫游 俾：使
D. 作《移樹說》以貽之 貽：贈送
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：B解析：規(guī)：環(huán)繞
6.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是
A. 郁然改觀，與古墓無異焉 不知其淺深，微波入焉
B. 以成其學(xué)，且見之用也 圖窮而匕首見
C. 若碇然，然其重雖千人莫能舉也 倚歌而和之，其聲嗚嗚然
D. 夫規(guī)大而坎疏，故根不離 是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適
【知識點】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：D解析：D項均為連詞，表并列；A.前者句末助詞，后者為兼詞“于之”；B.前者表被動，后者是“出現(xiàn)”；C.前者為轉(zhuǎn)折連詞，后者為擬聲詞詞尾，“……的樣子”。
7.下列用“/“給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A. 予因嘆夫世之培植人材變化/氣習(xí)者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉
B. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉
C. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉
D. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉
【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級（運用）。
【答案和解析】答案：C 解析：結(jié)合語境，根據(jù)句意去推敲。
8.下列名句對原文理解與分析正確的一項是
A.種樹者移樹成功的經(jīng)驗主要是“規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土”“坎及四周，及底而止”，這樣就不會傷及樹根。
B.作者最后將樹木成功移栽的原因歸納為“取必于旦夕之近，而巧奪于二十余的之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾”。
C.本文在寫作上采取先實后虛，先敘后議層層鋪設(shè)的手法，由移樹到育人，前后照應(yīng)，首尾綰合，充分體現(xiàn)了行文思路的縝密與嚴(yán)謹。
D.最后作者寄望族子嘉敬能夠從移樹者身上領(lǐng)悟育人的道理，培養(yǎng)人才也要經(jīng)過“三臥三起”循序漸進這樣一個曲折的過程。
【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：C解析：AB兩項均以偏概全，不完整。D項顛倒了關(guān)系，族子嘉敬是屬于被培植和被教育的對象。
9.把文中劃橫線的`句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
�。�1）根之罅實以虛壤。（3分）
（2）閱歲而視之，成者十九。（3分）
�。�3）予冀其復(fù)來，以成其學(xué)，且見之用也。（4分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：（1）在樹根的空隙處用松軟的泥土填補。
�。�2）經(jīng)過了一年之后去看，成活的有十分之九。
�。�3）我期望他能再來京師，成就他的學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用。
解析：（1）采分點：罅：空隙或縫隙；實：填實或充實；虛壤：松土；“以虛壤”，介賓狀語后置。
（2）采分點：閱：經(jīng)過；歲：一年；成：成活；十九：十分之九。
�。�3）采分點：予：我；冀：希望；以：連詞，表順承，“來”；見：表被動。
二：
22、請依次填入方框處的虛詞，正確的一項是( )。（2分）
(1)也 (2)爾 (3)焉(4)之
A(3)(4)(1)(2)B(3)(1)(4)(2)C(1)(4)(2)(3)D(4)(3)(1)(2)
23、第③段畫線句，從復(fù)句關(guān)系角度分析,正確的一項是（ ）
A轉(zhuǎn)折關(guān)系B．假設(shè)關(guān)系C并列關(guān)系D．因果關(guān)系
24．第②段詳寫了移樹的過程，是為了闡釋____________
�。ú怀^8個字）的觀點。（2分）
25．第②段使用了很多數(shù)詞，請擇例說說其表達效果。（3分）
___________
26．簡述本文與《師說》在內(nèi)容、寫法上的異同。（3分）
參考答案
22．（2分）B
23．（3分）B
24.（2分）治之有道，行之有序（超過字數(shù)扣1分）
25.（3分）數(shù)詞運用較多的是第2段。有的是實數(shù)，如“曳以兩牛，翼以十夫”；有的是概數(shù)，如“三臥三起、成者十九”。（1分）實數(shù)表述準(zhǔn)確，概數(shù)具體可感。（1分）這些數(shù)詞的使用，均有助于說明“移樹”的經(jīng)過，為下文說理提供了有力的支撐。（1分）
26.（3分）相同點：均為獎掖后學(xué)的臨別贈言；同屬議論文文體。不同點：《移樹說》采用了記敘、說明、議論相結(jié)合的寫法，行文靈活、自然；《師說》是典型的議論文，提出問題、分析論證，邏輯清晰、縝密。（意思對即可；異同各1分，文字1分）
【參考譯文】
我家的城西舊墳很長一段時間沒有種樹。近來在東鄰開墾荒地，有一百多棵檜柏，大的有兩手合圍那么粗，高約二三丈，我為它們長在不相稱的地方而可惜。有一個種樹人對我說：“我能夠替您移植�！蔽艺f：“你真能夠做得到么？”他請求試試看，我答應(yīng)了他。
我曾經(jīng)去觀察過。他先移其三分之一，環(huán)繞樹根周圍幾尺，中留原土。四周都挖了坑，挖至根腳而止。用繩繞著樹根，就像系碇那樣，但它的重量雖千人也拿不動，便敲掉樹坑的邊角，將繩子縛住樹腰部平放下來，樹根的縫道里用松軟的泥土充實。再朝北平放，樹身之下用泥土充墊，逐漸高升，朝南放時也是這樣。三次放下三次抬起，樹便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上，用兩頭牛來拖，十個壯漢相幫。更粗重的樹便使用雙倍的力量。走了幾百步，在墓后種成三行。過了一年去看，成活的有十分之九，于是又移運余樹，種在左右兩邊以及墓門。再過一年去看，成活的又是十分之九了。從此枝干相接，行列分布，氣象莊嚴(yán)與前大異，和古墓完全一樣。由于周圍大而坑疏朗，所以根不離樹；原來的土深厚，所以元氣足:順著空隙徐徐拔起， 所以出土后無所損傷。在旦夕之間成功完成這一舉措，而巧妙卻能超越于二十余年之前的情形，看來他是因為平日已積累了移樹的經(jīng)驗，而在實踐時又很有條理的緣故罷。
我因此深感世上一些培植人材、教化風(fēng)俗的人，如果都能順著規(guī)律而治理，那么，不是很快就能夠使有識之士前來歸附嗎?族孫嘉敬因應(yīng)鄉(xiāng)貢考試而至京城，我愛其氣質(zhì)很接近道義，便留他住下，和他探討學(xué)業(yè)議論道理，并指引他前進的目標(biāo)，讓他隨從有德才的文士們交流，從而有所效法而得到鍛煉，學(xué)校新的東西，拓寬視野和知識面。過了三年，他的志向?qū)W業(yè)都有進步，還是不被主考的試官錄取，于是打算回鄉(xiāng)省親。我期望他能再來京師，成就學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用，因此寫這篇論說贈別。
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