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扁豆閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的扁豆閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
扁豆
蘇雪林
①“多少時(shí)候，沒有到菜圃里去了，我們種的扁豆，應(yīng)當(dāng)成熟了罷?”康立在涼臺(tái)的欄邊，眼望那絡(luò)滿了荒青老翠的菜畦，有意無意地說著。
②誰也不曾想到暑假前隨意種的扁豆了，經(jīng)康一提，我恍然記起，“我們?nèi)タ纯矗绻炝耍悴蓴X些來煮吃，好嗎?”康點(diǎn)頭，我便到廚房里拿了一只小竹籃，和康走下石階，一直到園的北頭。
③因無人治理的緣故，菜圃里長滿了雜草，有些還是帶刺的蒺藜，扁豆?fàn)刻贂r(shí)我們曾替它搭了柴枝做的架子，后來藤蔓重了，將架壓倒，它便在亂草和蒺藜里開花，并且結(jié)滿了離離的豆莢。
④折下一枝豆莢，細(xì)細(xì)賞玩，造物者真是一個(gè)偉大的藝術(shù)家呵!他不但對于鮮紅的蘋果，嬌艷的櫻桃，絳衣冰肌的荔枝，著意渲染，便是這小小一片豆莢，也不肯掉以輕心的。你看這豆莢的顏色，是怎樣的可愛，尋常只知豆莢的顏色是綠的，誰知這綠色也大有深淺，莢之上端是濃綠，漸融化為淡青，更抹三層薄紫，便覺潤澤如玉，鮮明如寶石。
�、�我們一面采擷，一面談笑，愉快非常，不是為今天晚上有扁豆吃而愉快，只是這采擷的事實(shí)可愉快罷了。我想這或是蠻性遺留的一種，我們的祖先——猿猴——尋到了成熟的榛栗，呼朋喚類的去采集，預(yù)備過冬，在他們是最快活的，到現(xiàn)在雖然進(jìn)化為文明人了，這性情仍然存在。無論大人或孩子，——自然孩子更甚，逢到收獲果蔬，總是感到特別興趣的，有時(shí)候，拿一根竹竿，偷打鄰家的棗兒，吃著時(shí)，似乎比叫仆人在街上買回的鮮果還要香甜呢。
�、尬宜A受的蠻性或者比較的深，而且從小在村里長大，對于田家風(fēng)味，分外系戀，我愛于聽見母雞閣閣叫時(shí)，趕去拾她的卵!我愛從沙土里拔起一個(gè)一個(gè)的大蘿卜，到清水溪中洗凈，兜著回家；我愛親手掘起肥大的白菜，放在瓦缽里煮。雖然不會(huì)擠牛乳，但喜歡農(nóng)婦當(dāng)著我的面擠，并非怕她背后攙水，只是愛聽那迸射在冰鐵桶的嗤嗤聲，覺得比雨打枯荷，更清爽可耳。
⑦康說他故鄉(xiāng)有幾畝田，我每每勸他回去躬耕，今天摘著扁豆，又提起這話。他說：“我何嘗不想回去呢。但時(shí)局這樣的不安寧，鄉(xiāng)下更時(shí)常鬧土匪，鬧兵災(zāi)，你不怕么?”我聽了想起我太平故鄉(xiāng)兩次被土匪潰兵所蹂躪的情形，不覺深深的嘆了一口氣。
1.“扁豆”在行文過程中起了什么作用?（2分）
2.第⑤自然段猿猴“呼朋喚類”采榛栗的情節(jié)能否刪去?為什么?（3分）
3.魯迅在《社戲》里說“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆”，蘇雪林也說“有時(shí)候，拿一根竹竿，偷打鄰家的棗兒，吃著時(shí)，似乎比叫仆人在街上買回的鮮果還要香甜呢”，是什么原因讓魯迅與蘇雪林分別有類似的感受?（3分）
4.概括第⑥段劃線句子所寫內(nèi)容，并說說此段文字有何作用?（3分）
5.行文結(jié)束時(shí)，作者為什么“深深的嘆了一口氣”?由此可推斷，本文的主旨是什么?（4分）
閱讀【答案】
1.“扁豆”是行文的線索。
2.不能刪。插入猿猴采榛栗的情節(jié)，能讓我們更好地理解“蠻性遺留”，更好地理解只注重“采摘”本身的快樂；同時(shí)，這個(gè)情節(jié)也與后面“偷棗”的情節(jié)相互依存。
3.差別主要原因是吃“送的豆”和“買的棗”缺少了“采擷”的過程和過程中的快樂。魯迅吃六一公公送的豆，缺少了小伙伴一起玩耍的快樂和偷豆的快樂；蘇雪林吃買的棗，缺少了拿竹桿打棗的快樂。
4.寫的是鄉(xiāng)村生活。這段文字一方面表達(dá)出了作者對鄉(xiāng)村生活的回憶與向往，另一方面也給下文提出“回去躬耕”作了鋪墊。
5.作者喜歡田園生活，可這簡單的愿望卻因“時(shí)局動(dòng)蕩”、“兵匪騷擾”而不能實(shí)現(xiàn)，所以“深深嘆了一口氣”有遺憾的意思；另外，還有對鄉(xiāng)村百姓不能過太平日子的同情和無奈。本文的主旨是：借作者對鄉(xiāng)村生活的回憶和向往，表達(dá)百姓對簡單、安穩(wěn)的生活的渴望!
【解析】
試題分析：
1.本文是按照“種扁豆-----采扁豆----盼想到鄉(xiāng)下種扁豆”這一思路展開的，所以，“扁豆”是本文的“線索”。
2.作者為了表現(xiàn)“采摘”本身的快樂，通過猿猴采榛栗的情節(jié)，能讓我們更好地理解“蠻性遺留”。同時(shí)還能使文章前后得以呼應(yīng)，讓文章形成一個(gè)整體。所以，這個(gè)情節(jié)不能刪去。
3.從“偷打鄰家的棗兒”以及“偷六一公公家的豆”時(shí)的心情來分析魯迅與蘇雪林分別有類似的感受的原因。示例：差別主要原因是吃“送的豆”和“買的棗”缺少了“采擷”的過程和過程中的快樂。魯迅吃六一公公送的豆，缺少了小伙伴一起玩耍的快樂和偷豆的快樂；蘇雪林吃買的棗，缺少了拿竹桿打棗的快樂。
4.文中畫線句子寫的是作者兒時(shí)的鄉(xiāng)村生活場景。通過這個(gè)描寫，一方面表現(xiàn)出對鄉(xiāng)下生活的還念；另一方面，也為下文提出“回去躬耕”作了鋪墊。
5.本文的第7段，交代了寫作背景，聯(lián)系寫作背景，在根據(jù)作者在文中寫的“采摘扁豆”的樂趣以及對鄉(xiāng)下生活的向往�？梢酝茢嘧髡邍@息的原因以及作者寫作本文的主旨。示例：作者喜歡田園生活，可這簡單的愿望卻因“時(shí)局動(dòng)蕩”、“兵匪騷擾”而不能實(shí)現(xiàn)，所以“深深嘆了一口氣”有遺憾的意思；另外，還有對鄉(xiāng)村百姓不能過太平日子的同情和無奈。本文的主旨是：借作者對鄉(xiāng)村生活的回憶和向往，表達(dá)百姓對簡單、安穩(wěn)的生活的渴望!
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生閱讀散文的能力。
點(diǎn)評：散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上。往往借助具體的景或物，通過寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱�，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。大致可分為借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等幾類。因此，對于中學(xué)生來說，抒情散文不易讀懂。
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