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初中語文課岳陽樓記教案
教學目標：
一、情感態(tài)度與價值觀
1．深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想和政治抱負。
2．樹立正確的人生觀，增強社會責任感。
二、過程與方法
1．根據(jù)課下注釋、結(jié)合工具書翻譯全文，最后熟讀成誦。
2．反復(fù)朗讀，賞析精彩段落，體會作者的崇高思想并掌握寫法。
三、知識與技能
1.朗讀課文，學習積累重點文言詞語，在疏通文意基礎(chǔ)上背誦全文。
2.理解作者所闡述的主要觀點，并學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
教學重點、難點：
1.重點：積累重點文言詞語，背誦全文，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
2.難點：學習借景抒情來闡發(fā)作者觀點的寫作特色。
教學方法：朗讀法、合作探究法
教學資源：圖片、音頻、視頻、課件、板書
教學過程
一、導(dǎo)入新課
放“岳陽樓勝景” 視頻，激發(fā)學生求知欲望。課件出示課題。
檢查預(yù)習（抽生介紹作者、背景、及“記”）
作者介紹：范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正，世稱“范文正公”。 有《范文正公集》傳世。（可出示圖片）
背景資料：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
“記”， 是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。如《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》等。
二、朗讀課文，疏通文意
1、指導(dǎo)朗讀。 聽錄音，要求注意字音、停頓和語調(diào)的高低抑揚
�、抛x準字音（出示課件）
�、谱⒁夤�(jié)奏。
提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。
學生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。
學生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。
學生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。
學生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。
學生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤�！翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不
清�！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學生己對文意不
夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口�！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。
師講：本文駢散結(jié)合。相接的兩句話，字數(shù)相同，意思相對，叫做駢句，駢句以外，統(tǒng)稱散句。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
�、巧植煌问降淖x課文。個人讀、小組讀、齊讀等。
2、對照注釋，運用工具書，疏通文意。
�、欧e累文言現(xiàn)象：
一詞多義。
和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）
通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）
觀： 予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）
空： 濁浪排空（天空） 長煙一空（消散）
一： 一碧萬頃（一） 長煙一空（全）
極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點）
此樂何極（窮盡）
以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜，不以己悲（因為）
或： 而或長煙一空（有時候） 或異二者之為（或許，也許）
通假字。
百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）
屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
詞類活用。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。） 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在……之前”�！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）
古今異義。
氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）
微斯人（微 古義：沒有。今義：細小。）
�、浦攸c句子。（出示課件）
⑶小組內(nèi)疏通全文意思。
⑷有感情的朗讀課文。
三、精讀課文，理解內(nèi)容，探究主題
1、范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？（讀第一自然段）
緣由：“屬予作文以記之”；處境：均被貶謫。
試著背誦第一自然段。
2、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？在文中起了怎樣的作用？（讀第二自然段）
“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”
作者以岳陽樓的“氣象萬千”引出下文遷客騷人的種種“覽物之情”。
試著背誦第二自然段。
3、朗讀第3段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
4、朗讀第4段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
5、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？
小組討論再展示：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
試著背誦第三、四自然段。
6、作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？（讀第五自然段）
小組討論再展示：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。而“遷客騷人”是“以物喜，以己悲”。
試著背誦第五自然段。
7、通過深入理解課文內(nèi)容，再次有感情的朗讀全文。
四、品讀課文，探討寫法
1、本文在語言上有什么特點？（找詞或短語來體會）
駢散結(jié)合，詞語富有表現(xiàn)力、生命力。
如：“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，皓月千里”；“浮光耀金，靜影沉璧”這些駢句為文章增添了色彩。
作者錘煉字句的功夫也很深，如“銜遠山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了洞庭湖浩瀚的氣勢。
“不以物喜，不以己悲”，簡潔的八個字，像格言那樣富有啟示性�！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有千鈞之力。
2、小組內(nèi)討論：在表達方式上又是如何運用的？（分析每段的表達方式及相互間的關(guān)系）
敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。記事簡明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。
五、課內(nèi)拓展
1、對對子。
上聯(lián)：
下聯(lián)：今朝孔繁森冷暖心系西藏
2、從滕子京的事跡中，對同學們的學習生活上有什么啟示？
3、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育�；赝腥A民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？
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