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鄉(xiāng)愁余光中公開(kāi)課實(shí)錄
師：在1972年的1月21如，詩(shī)人余光中于廈門(mén)街的舊居內(nèi)，聽(tīng)著那潺潺的冷雨，淅淅瀝瀝，淋淋漓漓，愁緒萬(wàn)千，離開(kāi)大陸已經(jīng)二十多年了，不知何年何月能夠回去，思鄉(xiāng)之情噴涌而出，不能自己，僅用了20分鐘就吟唱出了一首讓無(wú)數(shù)人動(dòng)容的詩(shī)歌——《鄉(xiāng)愁》。讓我們一起走如詩(shī)歌，感受鄉(xiāng)愁。
二、朗讀指導(dǎo)。談最初感受。
師朗讀詩(shī)歌。有人說(shuō)余光中的詩(shī)歌是音樂(lè)的詩(shī)歌，是聽(tīng)覺(jué)的詩(shī)歌，你們覺(jué)得這首詩(shī)讀起來(lái)有什么特別。
生:這首詩(shī)歌語(yǔ)速比較緩慢。語(yǔ)調(diào)也比較低沉。
師：對(duì)，語(yǔ)速緩慢些，語(yǔ)氣低沉些。我們來(lái)一起讀一下。
生讀。
師:要再緩慢一些。語(yǔ)氣再低沉些。生讀。
師：我覺(jué)得這頭、那頭這兩個(gè)詞讀的有些重，能不能輕聲些，這樣感情就收回來(lái)了。示范。我們配樂(lè)一起朗誦。
師：大家讀的真好，那么你們?cè)谶@首詩(shī)歌中讀到什么樣的情感?
生：濃濃的思念。
生：一種無(wú)奈之情。
師：這是更深的體會(huì)。
生：我讀到了憂(yōu)愁、悲傷。母親這頭，我在那頭。很有可能再也見(jiàn)不到了。
生：孤獨(dú)。
師：這種感觸很細(xì)膩。
三、揣摩語(yǔ)言上的獨(dú)到之處。
師：詩(shī)人把這些感情寄托在什么上?
生齊聲：郵票、船票、墳?zāi)购秃{。
師：對(duì)，這種事物在詩(shī)歌中就被稱(chēng)作為意向。我覺(jué)得大家對(duì)詩(shī)歌的感覺(jué)太好了。讀到了這么深沉細(xì)膩的感情。余光中也把這首詩(shī)稱(chēng)為淺易之作。(板書(shū)：淺易之作)但是熟讀后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)淺易絕非膚淺，而是內(nèi)容上的深入淺出。這個(gè)易絕非容易的易，而是在情感上平易近人，貼近內(nèi)心。請(qǐng)大家再去嗅嗅每個(gè)字。我們聽(tīng)錄音，揣摩詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些獨(dú)特之處。
師：誰(shuí)有什么想法?
生：是按時(shí)間順序。從小時(shí)候到長(zhǎng)大到后來(lái)，還有每節(jié)詩(shī)最后兩個(gè)字是一樣得這頭那頭，將鄉(xiāng)愁表現(xiàn)更愁。
師：位同學(xué)說(shuō)的很好，時(shí)間上循序漸進(jìn)，其實(shí)就是一生一世都在思念。結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)就是重章疊句。
生：形容詞很特別，比如淺淺、小小，讓鄉(xiāng)愁更濃了
師：是的，這些詞我們可以稱(chēng)為疊詞。余光中對(duì)這些疊詞情有獨(dú)鐘，為什么用這些疊詞。
請(qǐng)大家讀一下這些詩(shī)句。(PPT)
鄉(xiāng)愁是一張小郵票
鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票
……
鄉(xiāng)愁是一灣淺海峽
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
生：疊詞就詩(shī)的感情更強(qiáng)烈了。
師：重疊的感覺(jué)鄉(xiāng)愁就重了。
師：這幾個(gè)字聲調(diào)有什么特點(diǎn)?都是三聲。聲音上有什么感覺(jué)?聲音拖長(zhǎng)了情感就濃了，鄉(xiāng)愁就更濃重。讓我們一起把鄉(xiāng)愁的濃厚讀出來(lái)。
好的，誰(shuí)來(lái)朗誦一下。生朗誦
師：我太喜歡他讀詩(shī)時(shí)的動(dòng)容。這個(gè)疊詞那么簡(jiǎn)單卻讓我們讀到了詩(shī)歌的延綿之感。還有什么特別獨(dú)到?
生：還有量詞，一枚 一張。和李清照的詞有異曲同工之妙。載不動(dòng)許多愁
師：是的，那么小的東西卻能承載那么重的感情。
生：還有通過(guò)郵票船票海峽把這個(gè)鄉(xiāng)愁一點(diǎn)一點(diǎn)擴(kuò)大。
生：我聽(tīng)朗誦這種語(yǔ)氣和感情好像是一點(diǎn)一點(diǎn)疊加，比如后來(lái)海峽墳?zāi)褂悬c(diǎn)斷開(kāi)的感覺(jué)。
師：你能示范下嗎?
生讀。
師：好像是有點(diǎn)泣不成聲的感覺(jué)。世界上最長(zhǎng)的距離就是我在墳?zāi)沟耐饷鎯耗赣H在墳?zāi)沟睦锩�。這就是生死之別。誰(shuí)來(lái)示范。生示范。
師：我想大家一字一頓，把這種感情讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)再示范一下。生讀。
師：“后來(lái)呀”，這里深吸一口氣，把它讀出來(lái)。再一起示范下。
師：母親和余光中有很多往事值得回憶。在戰(zhàn)火中，母親還要支持兒子求學(xué)。然而現(xiàn)在母親卻在墳?zāi)沟睦镱^。余光中在很多詩(shī)中呼喚母親，下面來(lái)看一下這些詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一下。
(今生今世)生朗誦極佳。再讀這節(jié)詩(shī)。
四、借助圖畫(huà)再品詩(shī)中感情。
師：那么淺顯的文字卻寫(xiě)出最令人動(dòng)容的感情，這就是余光中的詩(shī)歌。有一位畫(huà)家就被這首詩(shī)歌打動(dòng)，在一遍一遍地吟誦后，情不自禁的拿起畫(huà)筆為此詩(shī)作畫(huà)，細(xì)讀這幅畫(huà)，聯(lián)系詩(shī)歌，你覺(jué)得詩(shī)人畫(huà)的是哪節(jié)詩(shī)。(畫(huà)面上一只天鵝隔水凝望前方)
生：最后一段，這只鳥(niǎo)在隔著海灣看對(duì)面，最后一節(jié)隔著海峽看對(duì)面，就像這只鳥(niǎo)，很渴望，想飛又飛不過(guò)去，很憂(yōu)傷的惆悵。
師：飛不過(guò)去的惆悵，無(wú)奈，又難以跨越。一天天延續(xù)著。
生：我覺(jué)得是第三節(jié)。孤零零的鳥(niǎo)，眼神沒(méi)有人陪伴。就像詩(shī)中說(shuō)的母親已死。
師：你在眼神中讀到無(wú)助和孤獨(dú)，這像詩(shī)人一樣，母親去世。那為什么畫(huà)家要畫(huà)天鵝。因?yàn)樘禊Z對(duì)自己的家人非常眷念，對(duì)自己的故土很執(zhí)著，無(wú)論飛得多遠(yuǎn)，無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間也想回去故土。所以在畫(huà)家眼中天鵝就像遠(yuǎn)離故土的人一樣，鄉(xiāng)愁的感情就和天鵝一樣高貴執(zhí)著。誰(shuí)再來(lái)為我們朗誦一下 。生朗誦
五、深化鄉(xiāng)愁感情。
師：我們?cè)賮?lái)讀一下最后一節(jié)。是啊，詩(shī)人和大陸只隔著一彎海峽。詩(shī)人就在海峽那頭，吟詠了一輩子鄉(xiāng)愁。就像他說(shuō)的，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已是雪滿(mǎn)白頭。64歲的他回到故鄉(xiāng)，那么他的鄉(xiāng)愁還在嗎?
生 在。即使回到家鄉(xiāng)，母親也不在了，就會(huì)思念。
師：是的，有母親的地方才是故鄉(xiāng)。
生：在。故鄉(xiāng)已經(jīng)變了樣子。
生：我想李清照的一首詩(shī)。物是人非事事休。
師：我還想說(shuō)物非人非事事休。那么余光中怎么說(shuō)的?我們看一下視頻。
播放對(duì)余光中的采訪(fǎng)視頻。
師：我覺(jué)得大家真是詩(shī)人的知音。就像詩(shī)人自己說(shuō)的母親不在了，再也聽(tīng)不到母親呼喚的聲音，也再回不到童年，所以說(shuō)余光中的鄉(xiāng)愁是回不去的鄉(xiāng)愁。周杰倫歌詞中有說(shuō)“到不了的地方叫遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)“。這種回不去的感覺(jué)其實(shí)我們每個(gè)人都有，比如童年我們?cè)倩夭蝗�，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們有很多地方再也回不去的，但是慶幸還好有這首鄉(xiāng)愁，帶我們回到那故鄉(xiāng)，帶我們重溫過(guò)去的歲月，叫我們感動(dòng)。我想請(qǐng)大家起立，再朗誦一下這首詩(shī)歌。
下課!
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