人生寓言反思

時(shí)間：2024-08-02 03:35:05 寓言我要投稿

人生寓言反思通用

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編精心整理的人生寓言反思通用，歡迎閱讀與收藏。

人生寓言反思通用

人生寓言反思通用1

　　周國(guó)平的《人生寓言》得用智慧來解讀。怎樣讓一群天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌蕩并震撼心靈的深處，應(yīng)該是每一個(gè)作課教師的重任。

　　《白兔和月亮》故事情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單，用八個(gè)字完全可以概括：賞月——得月——護(hù)月——還月。稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能概括出來，關(guān)鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前后不同的心理感受，把白兔當(dāng)自己，把自己當(dāng)白兔，反反復(fù)復(fù)的讀第一段和第四段，尤其是其中的一句話："這是我的月亮！"，課堂上學(xué)生讀的還算投入，也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。

　　《落難的王子》構(gòu)思之巧妙令人拍案！學(xué)生讀到結(jié)尾處也總是會(huì)心的`哈哈大笑！"天啊！太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！"在三種情況下三次出現(xiàn)，自然而然的揭示了人生會(huì)遭遇厄運(yùn)這一事實(shí)的普遍性，又強(qiáng)調(diào)了面對(duì)挫折不能逃避，只能選擇挑戰(zhàn)困難的人生哲理，只要能抓住反復(fù)出現(xiàn)的那一句話，就拿到了解讀文本的鑰匙！

　　課已結(jié)束，總覺留有遺憾，思之再思之，是怕此文的教育思想得不到落實(shí)，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，能在一片凈土中安靜下來難于登蜀道嗎？灑脫和堅(jiān)強(qiáng)，也就是這兩則寓言的文心了！唯一能做的也就是讓學(xué)生用第一人稱去讀此文。

人生寓言反思通用2

　　《人生寓言》兩篇課文中，重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對(duì)這篇文章的賞析非常仔細(xì)。同學(xué)們通過小組合作探究，將文中優(yōu)美的詞句一一評(píng)析，氣氛活躍。有一個(gè)同學(xué)甚至回答："有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的獨(dú)字用得好，這樣說明了這只白兔賞月之才舉世無雙。"

　　在概括兩篇寓言的寓意上，雖然通過了引導(dǎo)，但是兩個(gè)班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn)，最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的'寓意。因此，在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng)。

　　初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣"，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

人生寓言反思通用3

　　在這堂課上，我與學(xué)生一直處于"對(duì)話"的狀態(tài)，只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立；也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考"有無得失之患"這道題時(shí)，剛開始十分困難，我提出了變換角色的假設(shè)，如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！

　　我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的.反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒掌握，認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況，我即時(shí)給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講，每一次我都讓讓學(xué)生對(duì)演講者做出積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立信心。

　　當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)，同時(shí)，在整個(gè)備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。

　　當(dāng)然，本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語文教學(xué)，對(duì)于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方。但我認(rèn)為，只要堅(jiān)持"享受語文，感受生活"的教學(xué)觀念不動(dòng)搖，終有一天，語文會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目，我也將為此而繼續(xù)努力！

人生寓言反思通用4

　　按照新課程的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，閱讀敘事類作品要"能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受"。我這節(jié)課的預(yù)設(shè)也正是按照這個(gè)要求來做的，把重點(diǎn)放在交流閱讀感受上。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有這樣一些體會(huì)：

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生討論，一定要精心設(shè)計(jì)問題。一個(gè)有開合度的問題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來。如本課例中的"你喜歡文中的白兔嗎？為什么？"這一問題給了學(xué)生思維的空間，他們可能答"喜歡"，也可以答"不喜歡"，只要言之成理就行。所以學(xué)生回答問題就有了選擇，有了靈活性，也便有了個(gè)性。

　　第二，在討論的過程中，教師要認(rèn)真傾聽，抓住有價(jià)值的信息，善于追問，讓學(xué)生把一個(gè)主問題所涉及到的支問題，關(guān)鍵問題牽涉出來，加以討論，把學(xué)生的.思維引向深入，取得共同的收獲。如在同學(xué)們回答了"喜歡"與"不喜歡"之后，我所追的"白兔有了月亮就一定會(huì)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵是什么？"這正是本課的重難點(diǎn)問題，到此也就水到渠成地加以解決了。

　　第三，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答問時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地贊美和指點(diǎn)，讓每個(gè)答問的學(xué)生獲得成就感。從而激發(fā)和保持學(xué)生長(zhǎng)久的語文學(xué)習(xí)興趣。

　　一節(jié)課的收獲是有限的，本課時(shí)的教學(xué)中也存在很多不足，在其后一篇的自主學(xué)習(xí)探究與交流中就再?zèng)]能出現(xiàn)如此的高潮了。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)吧！

人生寓言反思通用5

　　為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，我于9月16日的教研活動(dòng)上主講了《白兔與月亮》的公開課，特總結(jié)如下：

　　一、能夠較好地落實(shí)新大綱"自主、合作、探究"的精神。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過程中，為了問題的設(shè)置更合理，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見。問題"諸神之王為何將月亮賜給白兔"，一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文，能用課文語言來回答；另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間，和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系，從而進(jìn)行一種合理的探索，使課文主題得到深化。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

　　二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生，課文的把握是比較重要的，但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力，問題"如果你是白兔，你會(huì)怎么做？"正是基于此才提出來的，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)較好的交流意見，才能做出較成熟的看法和意見。

　　三、能很好的把握課文內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開研究課，不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力，更要提出新的問題，運(yùn)用新的手法，因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中，我以問題相連式導(dǎo)入，通過環(huán)環(huán)扣住，形成一條鏈?zhǔn)襟w例，從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的.特點(diǎn)，也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法，具有一定的參考價(jià)值。

　　四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問題多，導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過少，不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；沒有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備，生動(dòng)展示教案的內(nèi)容；對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒有老教師老到、成熟。今后我將多聽課、多請(qǐng)教老教師們，多和學(xué)生交流，努力充電，改進(jìn)不足。

人生寓言反思通用6

　　我做了一些反思。其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的為今后教學(xué)服務(wù)。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的'現(xiàn)象你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化暢所欲言，有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱。

　　在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感，態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想，主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

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