《寓言》課堂教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《寓言》課堂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寓言》課堂教案1

　　教學目標

　　1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2、結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

　　4、誦讀這則寓言。

　　教學重點

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學難點

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學準備

　　圖片、小黑板

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

　　2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

　　三、自學，整體感知課文

　　1、出示自學要求：

　�。�1）借助拼單把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　　（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地誦讀課文。

　　2、學生自學。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名度讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。

　　3、重點理解課內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　　（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　�。�3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　　①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

　　②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂�。�

　　（6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導朗讀。

　�、僦该�讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴展

　　1、出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結(jié)擴展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)劯邢�，學生討論后自由發(fā)言。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3、選擇作業(yè)：

　�、倩丶野堰@個故事講給別人聽；

　�、谡�?guī)讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；

　　③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；

　�、苡谩把诙�盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　板書計劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

　　《畫蛇添足》教學設(shè)計

　　一、教學目標

　　1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的'意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、重點

　　讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

　　三、難點

　　感悟寓言中所蘊含的道理。

　　四、教具準備

　　1、幻燈片

　　2、古箏樂曲

　　3、小黑板

　　五、教學過程：

　　一、激趣，引入新課

　　昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

　　祠者賜舍人卮酒相謂遂

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

　�。ㄈ�）、小組合作探究，感悟道理。

　　1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。

　　“楚有祠者，賜其舍人卮酒�！保ㄓ眯『诎宄鍪荆�

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

　　3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

　　4、教師：現(xiàn)在，就請同學們結(jié)合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。

　　5、反饋：說說文言文的大意。

　　6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內(nèi)容。

　　7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

　　8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模�、拓展延伸，警醒學生。

　　1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬�這個道理的體會嗎？

　　2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　四、作業(yè)

　　背誦這則寓言。

　　板書設(shè)計

　　先畫完蛇有酒喝

　　畫完蛇后又畫腳沒酒喝

　　道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當?shù)牡览怼?/p>

《寓言》課堂教案2

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。

　　理解兩則寓言的寓意。

　　能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

　　學會寫本課13個生字，認識7個生字。

　　教學重難點：

　　了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的'啟發(fā)。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

　　2、揭題并板書

　　二、學習《知了學飛》。

　　1、學生自由默讀課文，思考：

　　這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

　　2、指名分段讀這則寓言。

　　說說知了是怎樣學飛的。

　　照樣子寫詞語：

　　爬來爬去東張西望

　　用以上兩個詞語仿說一句話。

　　3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？

　　4、小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？

　　班級匯報交流。

　　三、學習《蝸牛和蚯蚓》

　　教法同上。

　　在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。

　　四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

　　小結(jié)：

　　我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。

　　第二課時

　　一、復習檢查，整體導入

　　這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？

　　二、指導朗讀。

　　《知了學飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

　　三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。

　　小組練習復述。

　　推選復述優(yōu)秀者進行表演復述。

　　四、識字寫字。

　　認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。

　　寫字。

　　注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

　　五、拓展：

　　閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。

《寓言》課堂教案3

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　1、正確認讀本課要求會認的4個生字，掌握4個會寫的字。

　　2、借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3、能理解寓言意思。初步掌握的學習文言文的基本方法。

　　過程與方法：

　　1、課前充分預習，調(diào)動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2、課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學生潛移默化掌握學習文言文的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　讓學生讀懂寓言中蘊涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀成誦。并能理解文中蘊涵的道理。

　　2、讓學生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學習文言文的方法。

　　教學準備：

　　布置預習作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。

　　2、搜集一些其他的文言文寓言故事。

　　教學設(shè)計與設(shè)計意圖：

　　教學設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別��？古人也一樣。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎？（指名回答）那篇文章更多的是古人說話所用的語言。

　　古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當我們大聲的誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學習兩篇則，（出課題——《寓言二則》）看看從中，我們能明白怎樣的道理。

　　二、揭題。

　　我們這節(jié)課先來學習《揠苗助長》。（板書課題）

　　師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎？誰來說說題目的意思？（生答。）

　　你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎？用“拔”的方法能不能幫助它快長啊？咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。

　　三、“五讀”深化，理解感悟。

　　A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。

　　課前老師已經(jīng)布置了預習，給大家兩分鐘時間準備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。

　　指名讀，師正音。要求做到讀準字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。

　　B、“二讀”——教師范讀，標注停頓。

　　師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學習文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀�！�

　�、偎稳�/有/憫其苗之不長/而/揠之者。

　�、诿⒚⑷�/歸，謂其人/曰。

　�、塾�/助苗長/矣！

　　C、“三讀”——學生練讀，讀懂故事。

　　要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進行指導，按照畫出的停頓來讀。

　　重點指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”

　　師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個故事你們讀懂了哪些句子？哪些還沒讀懂？（指名回答）

　　小組里討論之后，指名說。

　　根據(jù)學生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的？”

　　生：“結(jié)合注釋�！�

　　師：“這是我們今天要掌握的學習文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思�！�

　　師相機進行指導的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大‘法寶’——換一換。”

　　師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思？”（投影出示，結(jié)合上下文意思進行選擇。）

　　誰能把整個故事連起來說一說意思？

　�。ㄔO(shè)計意圖：促進學生主動參與到學習過程中來，增加學習成就感。也提高主動學習方法、運用方法的意識，逐步形成一定能力。）

　　D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。

　　你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人？你從哪里讀到的？找出具體的文字說一說。再讀一讀。

　　預設(shè)：

　　1、他“閔其苗不長”閔的有沒有道理？

　　2、“芒芒然歸”中，引導學生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣！予助苗長矣！”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。

　　3、可笑在哪里？可氣在哪里？可嘆嘆什么？

　　至少品三次：可笑、可氣、可嘆！引導學生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個層次。

　　E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。

　　帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理？

　　四、深化理解。

　　假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎？這個故事讓你們聯(lián)想到了什么？

　　五、總結(jié)學法。

　　在今天的學習中，我們都運用了那些學習文言文的重要方法？

　　1、讀準停頓。

　　2、結(jié)合注釋理解意思。

　　3、用換一換的方法疏通句意。

　　4、五步閱讀，理解層層深入。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節(jié)課，我們學習了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們怎樣的人生道理？

　　學習文言文的一般方法，掌握了嗎？

　　指名回答

　　今天，你們就用上節(jié)學過的方法，小組同學合作學習這則《刻舟求劍》，比一比哪個小組的學習效率最高。

　　二、合作學習。

　　師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學習方法，進行充分自學。一會進行‘五讀’競賽�！�

　　給學生充分的自學時間，投影出示“五讀”的要求。

　　一讀：交流釋疑，指讀正音

　　二讀：教師范讀，標注停頓

　　三讀：學生練讀，讀懂故事

　　四讀：咬文嚼字，了解梗概

　　五讀：品出韻味，悟出哲理

　　三、競賽交流。

　　以小組為單位匯報學習情況，進行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學為本組記十分，如有同學提出對方組的錯誤，則將對方所扣分數(shù)加給本組。

　　第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學認真聽，只需注意發(fā)音是否準確、有無丟字多字的現(xiàn)象？相機指導“遽、墜、契、吾”等字的讀音。

　　第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進行范讀。本輪要求：在老師范讀過程中，看剛才同學的停頓是否準確。指名進行點評，師相機進行指導。

　　第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚頓挫、讀出了韻味。師相機指導個別重讀的`音“墜、契、此、惑”等。

　　第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？讀一讀文中的相關(guān)語句。”教師相機表揚運用學習文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜�！敝小爸�所從墜”的意思。讓學生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學習中的運用。

　　第五輪：每組派代表說一說學到的道理。回答：“文中的楚人為什么‘求’不到他的劍？你認為他是個怎樣的人？你從故事中明白了一個什么道理？”師隨即進行指導，引導學生找準詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。

　　四、綜合總結(jié)

　　表揚勝出的小組，肯定其學習效果。學了這兩篇文言文寓言故事，大家學到了哪些道理？掌握了哪些學習方法？

　　五、課外拓展

　　按照掌握的學習文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學進行交流。

　　六、寫讀書筆記。

　　說明文言文與古白話文的區(qū)別，由此激發(fā)學生學習文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點：蘊涵哲理。

　　“咬文嚼字”永遠是學習語文的法寶。抓住題目中的一個“揠”字，引學生走進故事。

　　充分發(fā)揮預習的作用，強化預習，激勵預習有收獲的學生。把有限的時間用在關(guān)鍵處，進而提高閱讀教學的時效性。

　　文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ)，而用斜線標注停頓是學習文言文朗讀的一個重要方法。

　　留足夠的時間在此，面向全體，力爭讓全體學生都能達到這個保底目標，為熟讀成誦做準備。另外，在指導朗讀的同時，學生的理解也會隨之清晰。

　　助詞的運用，是文言文的一大特色，本學段雖然不做具體要求，但應(yīng)給學生一種學習的導向，讓他們在以后的學習中，能注意并重視到這類的詞。

　　在教師適當?shù)狞c撥下，通過品詞析句，借助讀出文言文的韻味，達到層層深入，理解意思的目的。

　　在理解的基礎(chǔ)上品讀，在品讀中感悟道理，循序漸進。

　　從學習課文聯(lián)系到實際生活，加深對課文所蘊涵道理的感悟。

　　總結(jié)歸納，為下一步的學習做好鋪墊。

　　運用競賽機制，調(diào)動學生學習積極性，依靠小組力量進行，培養(yǎng)了學生的合作能力，也可以最大限度的提高學習的效率。

　　本文篇幅短小，學生也有閱讀成語故事的基礎(chǔ)，讓他們運用所掌握的方法自己進行學習，可以培養(yǎng)他們的學習能力，為以后的學習做好準備。

　　本課選取的寓言故事，依舊是篇幅短小的，學生已有的知識儲備，基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競賽設(shè)計，更能激發(fā)學生的學習積極性、集體榮譽感，培養(yǎng)他們認真思考、專注聆聽的良好習慣。學生在這樣的競賽中，能加深對文言文學習方法的理解鞏固，并能結(jié)合其余小組同學的回答以及老師的點評，使自己的理解更加深刻。

　　讓關(guān)于文言文的學習步驟與方法，植根學生心中。讓學生能在“引著學——扶著走——放手做”的漸進中，達到可以自學簡單的文言文的目的。

　　養(yǎng)成練筆的習慣，提高學生綜合能力。

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