《再別康橋》 學(xué)案

　　《再別康橋》虛實(shí)結(jié)合，情景交融，借景抒情。下面是《再別康橋》的學(xué)案，和小編一起看一下吧。

　　一 自學(xué) 發(fā)現(xiàn)

　　一、書(shū)聲瑯瑯(以讀為本,入情入境)

　　注意朗誦的三個(gè)境界：一、讀準(zhǔn)字音，二、讀出節(jié)奏，三、讀出感情反復(fù)誦讀，體味感情可以相互之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比賽

　　二、字音字形

　　河畔( ) 青荇( ) 長(zhǎng)篙 (　 )　漫溯(　 ) 斑斕()

　　笙蕭()滿載()　登載()悄悄(　)悄然()

　　3. 長(zhǎng)篙 ( )

　　蒿草 ( )

　　稿草 ( )

　　2.xiao笙( )

　　Xiao( )瑟

　　Xiao( )灑

　　lán 斑( )

　　lán ( )言

　　lán 波( )

　　三、志摩其人及寫(xiě)作背景

　　徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光

　　《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作

　　四、再次品讀，整體感知

　　1.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌

　　意象：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象而意象或意象的組合就構(gòu)成了意境意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的由客觀物象構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間比如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”

　　其中的意象是枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)

　　頭兩句枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹(shù)給人以凄涼的感覺(jué)，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚;小橋流水人家給人感到幽雅閑致12個(gè)字畫(huà)出一幅深秋僻靜的村野圖景古道西風(fēng)瘦馬，詩(shī)人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感

　　提問(wèn)：

　　(1)本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?

　　明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物

　　(2)第二節(jié)中，詩(shī)人為什么將“河畔的金柳”比作“新娘”?

　　夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘金色的柳枝隨風(fēng)輕擺的樣子很像新娘美好的姿態(tài)，有誰(shuí)愿意離開(kāi)自己新婚的妻子呢?這里用新娘比喻金柳,形象地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)限歡喜和濃烈的溫柔之愛(ài)“艷影”在水中蕩漾，也在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”表達(dá)出自己的無(wú)限喜愛(ài)之情

　　(3)第三節(jié)中，能將“招搖”改為“輕搖”嗎?“在康河的柔波里，我甘心做一條水草!”是一種什么樣的感情? 輕搖，即輕輕地?fù)u動(dòng)，這只是對(duì)青荇情態(tài)的客觀描述;招搖，使用了擬人手法，它不僅能夠?qū)懗銮嘬糇杂勺栽诘負(fù)u動(dòng)的情態(tài)，更好的體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)康橋的喜愛(ài)之情招搖一詞寫(xiě)出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài) “甘心”兩字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河融為一體，愿意永遠(yuǎn)流在康河，表達(dá)出了對(duì)康河的永久眷戀之情

　　2.從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌

　　徐志摩是主張藝術(shù)的詩(shī)的他深崇聞一多音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美的詩(shī)學(xué)主張“自然的不都是美的，美不是現(xiàn)成的……詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美(音節(jié))，繪畫(huà)的美(詞藻)，并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的整齊) ”

　　《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè)美，建筑美你能發(fā)現(xiàn)《再別康橋》的“三美”是如何體現(xiàn)的嗎?

　　(1)繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)

　　全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿;康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩(shī)人說(shuō)……作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感

　　(2)音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)

　　A，押韻，韻腳為：來(lái)，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋;來(lái)，彩

　　B， 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)

　　C，回環(huán)復(fù)沓首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

　　(3)建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感

　　四.我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀完詩(shī)歌，你最大的疑惑是什么?

　　2.小組合作，組員相互交流自學(xué)成果，小組代表整合自學(xué)成果整合后的自學(xué)成果：

　　二 展示 發(fā)現(xiàn)

　　小組代表展示整合后的成果，其他同學(xué)可記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三 探究 發(fā)現(xiàn)

　　在各組的交流中，你認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題是什么?

　　合作探究·深入文本

　　1.第一節(jié)中三個(gè)“輕輕地”所傳達(dá)的思想感情有無(wú)區(qū)別?反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)并簡(jiǎn)要分析

　　“正如我輕輕的來(lái)”一句中的“輕輕的”傳達(dá)的是一種故地重游的驚喜，另兩個(gè)“輕輕地”抒發(fā)的則是詩(shī)人對(duì)康橋深深地眷戀和不得不離開(kāi)康橋的無(wú)限惆悵之情詩(shī)人初來(lái)時(shí)的欣喜對(duì)其離別時(shí)的眷戀與惆悵起著反襯的作用，從而使之更加突出

　　2.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容是什么?(結(jié)合徐志摩的生平)

　　“夢(mèng)”包括過(guò)去詩(shī)人對(duì)未來(lái)的各種美好的憧憬與追求根據(jù)詩(shī)人過(guò)去的經(jīng)歷與思想變化的過(guò)程，它至少應(yīng)該包括追求自由自在的生活之夢(mèng)，追求國(guó)家富強(qiáng)之夢(mèng)，追求自由自在的美好的愛(ài)情之夢(mèng)以及取得輝煌成就的文學(xué)之夢(mèng)等等這里抒發(fā)的不止是詩(shī)人對(duì)康橋的喜愛(ài)，更包含了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)奈和失落

　　3.“悄悄是別離的笙簫”中的“笙簫”可不可以換成別的樂(lè)器?為什么?

　　笙簫在此是一個(gè)偏義詞，重在蕭此處不宜換成別的樂(lè)器蕭是一種悲劇色彩較濃的樂(lè)器而且它體現(xiàn)的往往是精神境界的凄苦、深沉、厚重、兼有悲涼，常用來(lái)表現(xiàn)離別之苦，相思之苦在這里，蕭的這種獨(dú)特的悲劇性正好與詩(shī)人此時(shí)的心境相吻合，能恰到好處的體現(xiàn)出詩(shī)人因不得不離開(kāi)康橋而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情

　　四總結(jié) 發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)有所得

　　總結(jié)收獲(一分鐘)

　　五 拓展 發(fā)現(xiàn)

　　古詩(shī)的意象，大都有相對(duì)固定的寓意把握了這些寓意，對(duì)我們理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容以及正確解答詩(shī)歌鑒賞題目很有益處。

　　一、動(dòng)物類(lèi)

　　1、蟬 感身世，訴悲涼：唐駱賓王《詠蟬》：西陸蟬聲唱，南冠客思深不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情，句句都可以找到詩(shī)人對(duì)自己遭遇的不平和人格自信的影子痛別離，苦遠(yuǎn)游：宋柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初息還未直接描寫(xiě)別離，就釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛唐盧殷《晚蟬》：深藏高柳背斜暉，能軫孤愁感昔圍猶畏旅人頭不白，再三移樹(shù)帶聲飛寫(xiě)蟬以聲引愁，旅人行一程，飛蟬跟著鳴一程，似乎專(zhuān)與行人為難，寫(xiě)出了詩(shī)人一路走去一路愁苦的沉重心情

　　2、鴻雁 鴻雁是候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感如唐李益《春夜聞笛》：洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信如鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多(杜甫《天末懷李白》)

　　3、杜鵑 杜鵑，又名杜宇、子規(guī)，叫聲凄切，在古典詩(shī)歌中它往往和哀怨、思?xì)w相關(guān)可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮，秦觀詞里借杜鵑之聲，渲染孤館的哀怨之情，傳達(dá)出詩(shī)人的哀怨思鄉(xiāng)之情莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑，李商隱詩(shī)中借杜鵑表達(dá)殷切的思念其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴，白居易借杜鵑啼血渲染江洲的荒涼，表達(dá)自己被貶江洲的哀怨之情