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試論朱自清的寫作教學(xué)觀
朱自清的散文以“美”和“真”享譽文壇。葉圣陶說：“談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生該是首先被提及的�！毕旅媸切【幷淼脑囌撝熳郧宓膶懽鹘虒W(xué)觀，歡迎大家分享。
試論朱自清的寫作教學(xué)觀
本文試從寫作教學(xué)中有關(guān)“寫什么”和“怎么寫”兩方面，來探討朱自清的寫作教學(xué)觀。
一、關(guān)于“寫什么”的問題
(一)反對寫作文言文，主張寫作白話文。自1904年語文學(xué)科單獨設(shè)科以來，文言與白話的問題一直是語文教學(xué)理論與實踐的重要問題。要不要進(jìn)行文言文寫作訓(xùn)練，更是語文教育界激烈論爭的焦點。朱自清是“白話文運動”的積極實踐者，他說：“現(xiàn)在是青年的時代，青年自然樂意用白話，而大部分的青年文言的訓(xùn)練太差，也是用白話便易。文言的死亡和白話的普遍應(yīng)用，是事所必至，是計日可待的�！薄白鳛橐话闳吮砬檫_(dá)意的工具，文言已逐步讓位給語體，而且這個轉(zhuǎn)變不久即可完成。”中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會文言文，但無須教學(xué)生學(xué)習(xí)文言的寫作。要集中精力學(xué)習(xí)白話文寫作，但不能太直率地將說話搬到紙上，不加調(diào)制。白話文寫作全靠字句，“字句的組織必得在文義之外，傳達(dá)出相當(dāng)于說話時的聲調(diào)姿勢表情來，才合于寫作的目的”�！按巴狻薄ⅰ皶淖詳ⅰ钡阮}目是他曾給學(xué)生的作文命題，并經(jīng)常要學(xué)生自己命題，這使作慣了“小樓聽雨”、“說句”這一類文言文的學(xué)生，得到了思想上和文筆上的解放。
(二)反對文學(xué)創(chuàng)作傾向，主張寫作應(yīng)用文。作文教學(xué)要講求實用，不能濫用文學(xué)的調(diào)子。他指出：“中學(xué)生作文課，該以廣義的應(yīng)用文為主，因為作文課主要是技能的訓(xùn)練，藝術(shù)自當(dāng)居次位�！薄皵⑹�、說明、議論三體都是應(yīng)用文的底子，不會寫作說明文和議論文，怎樣能寫作許多應(yīng)用的文件呢?現(xiàn)在的學(xué)生只知注重創(chuàng)作，將創(chuàng)作當(dāng)作白話文惟一的正當(dāng)出路，就是一般寫作的人，也很少著眼在白話應(yīng)用文的發(fā)展上，這是錯的。”許多人都希望成為作家，但出名者不多，其失敗原因，便是到處濫用文學(xué)的感情和用語，文學(xué)成分太多了，反而失去文學(xué)真正的意義。究其原因，一是以文學(xué)創(chuàng)作為目標(biāo)，“二十多年來成功的固然有，失敗的卻是大多數(shù)”，不僅寫不好文學(xué)作品，而且因此“不能分辨文章的體裁，到處濫用文學(xué)的調(diào)子”。二是忽略了說明、議論兩種文體的訓(xùn)練，導(dǎo)致這兩類文體的寫作存在嚴(yán)重的“思路不清”的毛病�！皬淖霭自捨倪@方面來說，一般的標(biāo)準(zhǔn)是大大進(jìn)步了，對于寫景、抒情的能力，尤其非常的可觀�？墒浅硕猓瑢Π自拰懽h論文及應(yīng)用文的能力，卻非常的落后�！敝熳郧逯鲝埱嗄陮W(xué)生不要只注重純文學(xué)的創(chuàng)作，應(yīng)將寫作的重點放在應(yīng)用文尤其是議論文、說明文的寫作上。
朱自清從應(yīng)用的角度出發(fā)，指出了寫作教學(xué)的內(nèi)容，這在當(dāng)時具有前瞻性。通過對創(chuàng)作與寫作的區(qū)別，強調(diào)中學(xué)生最需要、最可能得到發(fā)展的不是創(chuàng)作能力，而是非文學(xué)的實用性文體的寫作能力。朱自清作為文學(xué)大家，能用這樣的眼光去規(guī)定寫作教學(xué)的目的，是難能可貴的。
(三)反對為文造情，主張寫至誠文。朱自清主張青年學(xué)生寫作一定要寫“至誠文”，說心里話。他說：“自然我們并不妄想人人能作美文，但希望說些切實的話。”但是“‘心口如一’向來是難得的，‘口是心非’恐怕大家有時都不免”�？谏仙星胰绱�，寫作時更難以說真話了。學(xué)生寫作中為什么會出現(xiàn)這種情況呢?朱自清認(rèn)為有兩點原因：一是“利害的沖突”，二是“追時代潮流”。他對青年學(xué)生作文中的這種現(xiàn)象深感憂慮，覺得“只知講究修飾，嘴邊天花亂墜，腹中矛戟森然，那是所謂小人;太會修飾了，倒教人不信了。戲法總有讓人揭穿的一日”�？赵挷荒茏屓讼嘈�，因為它們“無論怎么好聽，怎么有道理，不能兌現(xiàn)的支票總是廢紙，不能實踐的空言總是廢話”。而且，“一個人也決不能夠全靠撒謊而活下去，因為那么著他就掉在虛無里，就沒了”。因此，他主張青年學(xué)生作文時一定要“知道的真，議論的切”，不能人云亦云，為文造情。
二、關(guān)于“怎么寫”的問題
(一)要有“假想的讀者”。所謂“假想的讀者”，就是學(xué)生寫作時，想象自己作文是給各種各樣、各行各業(yè)的人看的。自己的作文不僅要符合教師的要求，也要符合各行各業(yè)、各種各樣人的要求。朱自清認(rèn)為學(xué)生寫作的實際讀者雖然常常是幾個人，假想的讀者卻可以很多。他說這些假想讀者的存在，可以促進(jìn)不同時期以不同目標(biāo)為寫作目的的寫作者的寫作水平。
朱自清認(rèn)為：“寫作練習(xí)是為了應(yīng)用，其實就是為了應(yīng)用于這種假想的讀者。寫作練習(xí)可以沒有教師，可不能沒有假想的讀者……有假想的讀者，總比馬馬虎虎不知到底寫給誰要好得多。”只有寫作時意識到“假想的讀者”，才會仔細(xì)辨別文體，認(rèn)真寫下去。
(二)要以報刊文字為切近的目標(biāo)。學(xué)生作文有了廣泛的“假想的讀者”，朱自清認(rèn)為還要給他們的作文找一個可以觀摩比照的“切近的目標(biāo)”。這“切近的目標(biāo)”就是報紙上和一般雜志上的文字。
朱自清認(rèn)為以報刊為寫作的切近目標(biāo)有三個好處�！暗谝�，切用，而且有發(fā)展。”報刊刊登的各方面的文章，雖然對象或?qū)捇蛘�，口氣和體裁也不一樣，但它們都是為了某一特定目的而發(fā)表的。朱自清認(rèn)為新聞事業(yè)的發(fā)展是不可限量的，寫一些新聞稿件登在報紙或雜志上，值得夸耀，自豪的程度并不在創(chuàng)作之下。這種目標(biāo)因此也就可以代替創(chuàng)作而成為中學(xué)生寫作的目標(biāo)，它也可以極大提高中學(xué)生寫作的興趣�！暗诙�。應(yīng)用的文字差不多各體都有。”報紙上的文字不但有新聞和評論，還有特寫、說明文、議論文，中學(xué)生閱讀它們，可以見到各式體裁的文字。“第三，容易意識到各種文字的各種讀者。”報刊上的文字都是針對不同的讀者群而寫的。中學(xué)生常常比較著看，容易明白不同的讀者與文字的關(guān)系。他們寫作時也會漸漸注意根據(jù)不同讀者使用不同的文字。
(三)重視“文脈”的訓(xùn)練。思路不清是中學(xué)生寫作最明顯的毛病，尤其是寫說明文和議論文，學(xué)生抓不住題目，常寫些支離破碎的廢話，層次雜亂，意思不連貫，字句重復(fù)。要消除學(xué)生思路不清的毛病，朱自清強調(diào)：“要訓(xùn)練文脈，得用宣讀文件的聲調(diào)。我想若從小學(xué)時代起就訓(xùn)練這種正確的朗讀，學(xué)生作文將容易進(jìn)步……”
朱自清重視“文脈”訓(xùn)練的又一種方法是作文前“寫出詳細(xì)的綱目”，即從意義上，從意念的排列上下手，訴諸邏輯，這樣做是為了作文時更通暢些。
(四)注重“文字的技術(shù)方面”的優(yōu)劣。“文字的技術(shù)方面”主要是指標(biāo)點符號的使用和詞匯的運用。
朱自清指出：“白話文之所以為白話文，標(biāo)點符號是主要的成分之一。標(biāo)點符號表明詞句的性質(zhì)。”因此，在作文時，正確使用標(biāo)點符號，一方面可以部分替代說話時種種聲調(diào)姿勢，另一方面，可以準(zhǔn)確地表達(dá)作者的意圖、思路，而不致使文章思路不清，層次不明。而在詞匯方面的通病是太
狹窄。在《文病類例》一文中，朱自清從四方面分析了學(xué)生在白話文運用中的用詞錯誤。從詞義著眼，存在的問題是“詞義不明”;從創(chuàng)用新詞著眼，存在的問題是“濫增新語，強變詞例”。此外，朱自清還強調(diào)不僅不要寫錯別字，而且寫字要做到“清楚整齊”。
朱自清憑借自己寫作經(jīng)驗告誡青年學(xué)生：“不放松文字，注意到每一詞句，我覺得無論大小，都該從這里入手�？刂莆淖质且环N愉快，也是一種本領(lǐng)。”因為忽略了技術(shù)訓(xùn)練，運用文字的能力就不會得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
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朱自清簡介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東�？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
1916年中學(xué)畢業(yè)后成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1921年，加入文學(xué)研究會，成為“為人生”代表作家。1922年，與葉圣陶等創(chuàng)辦了我國新文學(xué)史上第一個詩刊——《詩》月刊，倡導(dǎo)新詩。次年，發(fā)表長詩《毀滅》，引起當(dāng)時詩壇廣泛注意，繼而寫《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽為“白話美術(shù)文的模范”。1924年，詩文集《蹤跡》出版。1925年，應(yīng)清華大學(xué)之聘，任中文系教授。創(chuàng)作由詩歌轉(zhuǎn)向散文，同時致力于古典文學(xué)研究。三·一八慘案后，他撰寫《執(zhí)政府大屠殺記》等文章，聲討軍閥政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。1930年，代理清華大學(xué)中文系主任。次年，留學(xué)英國，并漫游歐洲數(shù)國，著有《歐游雜記》《倫敦雜記》。1932年歸國，繼任清華大學(xué)中文系教授兼系主任。一二·九運動中，他同學(xué)生一道上街游行。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，任國立西南聯(lián)合大學(xué)教授。1946年10月返北平，受校方委托主編《聞一多全集》。同時，積極參加各項民主活動。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，為中國現(xiàn)代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。
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