- 相關推薦
朱自清《春》優(yōu)質教學案例
[教學目標]
1、反復朗讀，感知內容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
2、理清思路，揣摩詞語，品味語言，體會修辭手法的作用。
3、聯(lián)系實際，學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
4、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)
5、培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念
[教學重點]
1、反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
[教學重點]
學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。
[教學方法]
合作、探究式學習
[課前準備]
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
[教學步驟]
一、導入新課
師：同學們，大家喜歡謎語嗎?(喜歡)，今天我們就一起來猜個謎語：
(課件)出示：三人同日去游春
生：春
師：對，是春，同學們，每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你們最喜歡哪個季節(jié)呢?其實每個季節(jié)都有特點，但春天好像格外的惹人喜愛，請大家結合季節(jié)特點，說說春天到底有哪些景物讓你喜愛?
學生回答可能有：花、草、樹、木、小鳥、藍天，白云……
師：真多，現(xiàn)代著名作家朱自清先生筆下又都寫了哪些景物呢?就讓我們一起走進朱自清先生的《春》。(課件出示：題目及作者)
二、教學新課
(一)、整體感知
教師放一遍課文錄音讓學生整體把握課文內容。(帶伴奏音樂，力求生動，能感染學生)。
師：說說作者筆下都寫了哪些景物?
生：春花，春草，春風，春雨……
師：下面就請大家觀察圖片，說一說下列哪些圖片是春天的景物，哪些不是?(課件出示圖片)(學生觀察后同桌討論)
生：“春花”和“春風”是，因為圖片上的杏花是春天的事物。
“春風”是溫柔的，像母親的手。
“春草”和“春雨”不是，因為“春草”剛從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，而不是長得很茂盛。
“春雨”是細細的，密密的，而不是很大的雨。(培養(yǎng)學生的觀察分析能力)
師：觀察得很仔細，你們能把春草和春雨畫在黑板上來嗎?
請同學到黑板畫出景物來。
師：面對春天的景物，你能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?
學生回答可能有：
�、俅禾焓敲利惖�，有花，有草，有藍天和白云。
�、诖禾焓亲罡辉娨獾�，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。
�、鄞禾焓浅瘹馀畈�，它使萬物萌發(fā)。等
小結：感受真夠深刻�，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
(三)師生共同研習課文
(以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可)
1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃;春天是美麗的小姑娘;春天是健壯的小伙子。
(出示課件：小娃娃，跳舞的小姑娘，舉重青年，讓學生感性理解春天的特點)
2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能說出春天有什么特點嗎?(讓學生抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。)
生：新、美、力
師：你最喜歡的是什么?請說出理由。
明確：(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：
師：從頭到腳都是新的。你能具體說說“新”在哪里嗎?(學生說，其它同學補充)
�、賱偹褟堥_眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀ⅰ⑶嗖莸奈秲�，甚至空氣、鳥鳴、牧曲也是新的。
③春天的一切，整個春天都是新的。
�、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥�，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
生：(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：
�、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇渖系奶壹t像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，色彩鮮艷，美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都給人愉悅的美。
�、芗氂辍⒈熁\罩下的村莊朦朦朧朧，給人詩情畫意般的美。
�、菟{天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
引導：同學們的感受很深，想象力也很強，在我們寫作中要善于抓住美的事物，抓住事物的特征來寫作。
(3)喜歡健壯的青年。
(抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。)
�、僖粋�“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
�、谝粋�“讓”，一個“鬧”，一個“�！�，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!
�、垭氂曛袚蝹愕摹⑴虻�、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。
師：人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活，去實現(xiàn)美好的希望，去建設美好的未來，去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。
【拓展延伸】
師：作者用自己獨特的方式抒發(fā)了對春天、對祖國河山的熱愛之情，你們能不能用自己的方式贊頌春天?
生：(開始用自己的方式表達對春天的熱愛之情)
搜集與春天有關的詩句
寫小散文
唱歌(《春天在哪里》《小燕子》等)
跳舞
繪畫
……
(找同學表演，對表演好的同學掌聲鼓勵)
把優(yōu)秀作品用實物投影展示，其他同學欣賞并為他們做“軍師”，集體創(chuàng)作。
(發(fā)揮團結協(xié)作精神，提高其審美能力)
師：讓學生根據(jù)畫面上的景物，說出與之相關的詩句。(增強知識積累)
生：……
師：流覽這絢麗的圖畫，感受作者對春天濃濃的熱愛之情，讓一起來朗誦作者勝贊春天的句子
生：朗誦最后三節(jié)
師：“一年之計在于春”，春天是美好的，那我們怎樣才能不辜負這大好春光?誰能用幾句話來給老師今天的課做個結語?
生：少壯不努力，老大徒傷悲
及時當勉勵，一日難在晨
……
【結束語】師：說得太好了，老師也準備了幾句話送給大家。
出示：春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。
讀書求學不宜懶，天地日月比人忙，寸陰分陰須愛惜，莫負春色與時光!
讓我們齊聲高誦，一起共勉!
【布置作業(yè)】
寫一篇文章，贊頌一下你最喜歡的季節(jié)。要求要抓住景物特征，飽含作者的思想感情。
【課后反思】
一、成功之舉
1、本節(jié)課我們重點學習了如何描寫景物，即(抓住特征，融入感情)，在教學過程中學生能感受到春天的美好，深刻地體會春天事物的特征，課上發(fā)言較為熱烈，對于用自己的方式贊頌春天，學生的積極性更為高漲，這種授課形式可在以后的教學中廣泛發(fā)揚。
2、教學目標基本實現(xiàn)。這一堂課通過播放錄音，激發(fā)學生學習的興趣，激起學生熱愛大自然，熱愛春天的激情。通過設計共同交流課前搜集春天的詩文，共同朗讀，共同討論問題，共同表演、共同頌春，來達到協(xié)作學習、自主學習的目的。通過聽讀、齊讀、頌讀等多種形式，引導學生在讀中悟。
3、本課時教學重點明確。能抓住課文頌春進行有目的的教學與學，以解決問題的形式引導學生學習“繪春”的內容，理解重點的詞語，句子。并能根據(jù)課文的內容進行想象與寫作練習。
二、“敗筆”之處
1、對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。
2、在進行繪春教學時，沒有把握好重點，環(huán)節(jié)比較松散。
3、活動最后“收尾”部分較潦草。
4、教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力差，不能和學生進行比較好的溝通，“表演課”味道足。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。
1、教學規(guī)律：教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。
2、教學方法：語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很好的教學方法。讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內容的理解。讓學生適時地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。
3、學生的自主意識亟待進一步加強。俗話說，“一花獨秀不是春，百花爭春春來到。”敢于創(chuàng)新，敢于向老師設計的課件提出疑問，這說明我們的孩子是有個性，有頭腦的人，但需要合適的土壤與耐心，才會有更多的孩子也加入到這個行列中來。因此，要重視語文課堂中的創(chuàng)新，促使孩子們見多識廣，開闊視野，那么孩子們會有更加出色的表演。
四、下一個教學過程探討的問題
1、課堂“放”到什么樣的程度，對學生的學習最有幫助，這樣“放”是否會養(yǎng)成學生不良的學習習慣。
2、學生教學形式的多樣性，如何既做到符合課堂需要，激發(fā)學生興趣，又不致于過于花哨，落到實處。
3、如何及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師的教學機智，提高課堂教學質量。
4、在教學方法上還需要進一步創(chuàng)新，討論的形式還可以更多樣化。
【朱自清《春》優(yōu)質教學案例】相關文章：
朱自清的春的教學反思12-31
朱自清春教學設計12-27
朱自清春的教學反思10-26
朱自清《春》 教學設計03-08
朱自清《春》教學設計02-08
朱自清《春》教學反思06-24
朱自清的春教學反思06-25