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《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【一】教學(xué)目標(biāo)：
1.感受音韻美，積累文言字詞;
2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵。
【二】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書(shū)疏通、理解文言字、詞、句。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想。
【三】設(shè)計(jì)思路：
《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚景美、人美、情美、文美創(chuàng)造出一種詩(shī)一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：
其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。
其二，抓住10個(gè)“樂(lè)”字，拎出相關(guān)語(yǔ)句，深入品析，體會(huì)思想美。
【四】設(shè)計(jì)理念：
1.誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來(lái)。
2.品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來(lái)。
3.活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)。
4.拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來(lái)。
【五】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
多媒體顯示：歐陽(yáng)修圖片
知道他是誰(shuí)嗎?(歐陽(yáng)修)誰(shuí)為大家介紹一下歐陽(yáng)修?
多媒體顯示：歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。
多媒體顯示：醉翁亭圖片
知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽(yáng)修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》去探尋答案!
二、范讀感知
多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游
1.聽(tīng)讀課文，要求：邊聽(tīng)邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。
活動(dòng)：你來(lái)做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。
注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。
聽(tīng)了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。
多媒體顯示：
2.齊讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。
注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗讀探究
剛才同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià)，他們說(shuō)：“《醉翁亭記》讀起來(lái)，朗朗上口，錯(cuò)落有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?
多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚
1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?
答案明確：
(1)“……者……也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。
(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。
(3)駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。
什么牌子防曬霜好用瘦身霜怎樣瘦臉潤(rùn)唇申通快遞單號(hào)查詢紅血絲韻達(dá)快遞查詢單號(hào)去角質(zhì)海賊王漫畫(huà)精油胸部小眼線中藥增高豐胸去黑頭產(chǎn)品排行榜bb霜好的眼部滋潤(rùn)去角質(zhì)祛斑秘方哪個(gè)好(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。
注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。
同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。
多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語(yǔ)段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……
活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。
注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文言字詞。
多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，
讀出古韻美。
注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達(dá)到共鳴。
四、研讀品析
不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，本文除用了21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，還有一個(gè)字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個(gè)字?(樂(lè))
多媒體顯示：活動(dòng)三：尋找快樂(lè)源
1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂(lè)”字的句子，并給出翻譯。
答案明確：
(1)山水之樂(lè)得之心而寓之酒也。山水之樂(lè)
(2)朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。山水之樂(lè)
(3)宴酣之樂(lè)非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓觀也。宴酣之樂(lè)
(4)樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。禽鳥(niǎo)之樂(lè)。
(5)然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。太守之樂(lè)
“山水之樂(lè)”、“宴酣之樂(lè)”、“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”、“游人之樂(lè)”、“太守之樂(lè)” ……
這么多的樂(lè)趣從何而來(lái)?因何而樂(lè)?下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。
多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，思考：
(1)禽鳥(niǎo)因何而樂(lè)?
(2)百姓因何而樂(lè)?
(3)太守因何而樂(lè)?
注：(1)學(xué)生答出禽鳥(niǎo)因山林而樂(lè)后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書(shū)翻譯、品讀、體會(huì)禽鳥(niǎo)因何愛(ài)(樂(lè))山林。
(2)學(xué)生答出游人因“從太守游而樂(lè)”時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂(lè)”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會(huì)百姓的安定富足，樂(lè)由心出。
(3)學(xué)生答出太守因百姓而“樂(lè)其樂(lè)”時(shí)，老師可以適時(shí)的補(bǔ)入材料，幫助學(xué)生體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想和曠達(dá)胸襟。
多媒體顯示：慶歷六年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，歐陽(yáng)修為政以寬，以自己的政績(jī)和才能，使滁州政通人和，人民樂(lè)于山野之間，歐陽(yáng)修也常與民眾同游。
注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要組織學(xué)生探討：歐陽(yáng)修是被貶至滁州的，他的內(nèi)心并不快樂(lè)，可本文卻句句寫(xiě)“樂(lè)”，原因何在?答案是顯而易見(jiàn)的：歐陽(yáng)修并非“樂(lè)已之樂(lè)”，而是“樂(lè)民之樂(lè)”、“與民同樂(lè)”，所以才可以拋下個(gè)人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲�！�
五、拓展遷移
同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，我們深深的'感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個(gè)人最美!難怪后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說(shuō)：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。
多媒體顯示：活動(dòng)四：我的學(xué)習(xí)感言
1.后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說(shuō)：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。
注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結(jié)，學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)角度談均可，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的散文，感受它的詩(shī)意之美!
多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。
結(jié)束語(yǔ)：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽(yáng)修一樣擁有一份偉大的理想和曠達(dá)的胸襟，擁有一個(gè)輝煌的人生。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文。教學(xué)要結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)的時(shí)候除了要注意讓學(xué)生掌握本課的難解生字詞和句子外，還要抓住“樂(lè)”這條主線，體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘：山水樂(lè)四時(shí)樂(lè)宴酣樂(lè)禽鳥(niǎo)樂(lè)—太守樂(lè)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)，掌握本課中的難解字詞。
2、體會(huì)古人“與民同樂(lè)”的思想。
3、理解景物描寫(xiě)的方式和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，并介紹寫(xiě)作背景。
復(fù)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》由范仲淹導(dǎo)出歐陽(yáng)修：慶歷5年（1045），歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫(xiě)了。《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂(lè)之中，描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà)。
二、投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)這一課要學(xué)習(xí)什么讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)說(shuō)出下列紅色字的正確讀音
林壑暝暝傴僂凜冽
佳肴陰翳觥籌交錯(cuò)
四、新課學(xué)習(xí)
一）簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修（１００７－１０７２）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水今屬江西）人。
二）聽(tīng)錄音初步感知課文。
三）學(xué)生自學(xué)交流。
四）重點(diǎn)字詞檢查。
望之翼然若夫山水之樂(lè)
林霏開(kāi)晦明至于傴僂
提攜絲竹觥籌交錯(cuò)陰翳
五）結(jié)合問(wèn)題思考。
1、第一段作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙模?/p>
作者是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的`醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序來(lái)寫(xiě)。
2、第二段作者寫(xiě)了哪些風(fēng)景？按照什么順序?qū)懙�？你的感受如何�?/p>
作者主要寫(xiě)了一天中清晨和傍晚之景，讓人遐想神弛。然后又寫(xiě)了春天，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹(shù)成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意，真是美不勝收。
3、第三段主要寫(xiě)了哪幾幅圖？為什么寫(xiě)太守宴圖之前先寫(xiě)滁人游？
滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，可以看出百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比。太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。
4、第四段中，作者寫(xiě)了哪些樂(lè)趣？這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富？
山林之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。
5、貫穿全文的線索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？
主線是“樂(lè)”字。“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”正是為了寫(xiě)“樂(lè)”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般的勾出全文的主旨。
6、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙模?/p>
討論并歸納：
�。╨）寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近
�。�2）寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚
�。�3）寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬
�。�4）寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光，體會(huì)作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂(lè)”的政治理想。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合，語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)想：
1、對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí)，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
2、通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。
3、通過(guò)“線條串聯(lián)法”理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:以”醉翁之意不在酒”的理解導(dǎo)入
二、解題
“記”是古文中一種以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的體裁，多用來(lái)描寫(xiě)作者的`旅行見(jiàn)聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說(shuō)”（《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》）。
三、簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。
他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H
到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。
歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家�！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾�，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。
歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
三、初步感知文章。
1、教師范讀文章，學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。
2、學(xué)生齊讀一遍文章。
四、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙（提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語(yǔ)字典等工具書(shū)）。
教師解疑釋難，明確：
1、需重點(diǎn)掌握的字詞。
環(huán)：環(huán)繞尤：尤其、特別山：沿著山路
翼然：像鳥(niǎo)的翅膀的樣子臨：高踞、靠近作：建造
名：取名、命名謂：稱呼、叫、是輒：就
在乎：在于開(kāi)：消散歸：聚集、回家
幽香：散發(fā)出幽幽的香味繁陰：形成濃郁的樹(shù)蔭
傴僂：代指老人提攜：代指小孩
前：在前面酣：正濃絲竹：代指音樂(lè)
頹然：醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而：不久
陰翳：枝葉茂密成蔭樂(lè)：樂(lè)趣、快樂(lè)、以┅┅為快樂(lè)
2、需重點(diǎn)掌握的句子。
①環(huán)滁皆山也。
②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
�、圩砦讨獠辉诰�，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
�、苋舴蛉粘觥介g之朝暮也。
�、菀胺及l(fā)而幽香……山間之四時(shí)也。
�、匏臅r(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
�、咧劣谪�(fù)者……往來(lái)而不絕者。
�、嗌n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
五總結(jié)歸納每段大意
第一段寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫(xiě)山水之愛(ài)，點(diǎn)出“樂(lè)”字。
第二段寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂(lè)”字。
第三段寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂(lè)”有關(guān)。
第四段寫(xiě)宴罷歸去情形，并點(diǎn)出作者名姓，仍點(diǎn)到“樂(lè)”而“樂(lè)”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。
由此縱觀全文，“樂(lè)”字貫穿全篇始終，“樂(lè)”是全篇“文眼”，主旨之所在。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文美、情美，背讀課文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
3、教學(xué)過(guò)程之中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
課時(shí)安排：
�。�1）《醉翁亭記》第二課時(shí)。
�。�2）課型：賞析課。
教學(xué)步驟：
一、問(wèn)題的提出
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來(lái)欣賞一下這篇美文吧
師板書(shū)課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）
學(xué)生思考：亭名由何而來(lái)？太守為何自號(hào)為“醉翁”？
討論后指名試答。
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
投影明確：
是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？
出示兩個(gè)問(wèn)題：
1、太守為什么而醉？
2、我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二、合作探究
一）：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
1、依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
討論后指名試答。
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
投影明確：
為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：
2、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？
�。�1）指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。
�。�2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？
討論后指名試答
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充
投影明確：
第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
�。�3）再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢？
�。�1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些，有著怎樣的神態(tài)？
討論后指名試答
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充
投影明確：
滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。
作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
�。�2）、那么，我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢？
討論后指名試答
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充
投影明確：
太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。（以醉寫(xiě)樂(lè)）找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)，但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。是樂(lè)中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀
�。�3）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂(lè)的氣氛。
�。�4）、那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。
找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義？
討論后指名試答
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充
投影明確：
“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”分析了不同層次的`樂(lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。
二）：我們?yōu)楹味�？賞析其寫(xiě)作特色。
歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>
1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？
討論后指名試答
師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充
投影明確：
描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合
三、反思閱讀方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？
學(xué)生朗讀課文、討論后指名試答
五、作業(yè)
1、學(xué)生朗讀背誦課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。
2、課后習(xí)題2、3、4。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.朗讀背誦、理解課文內(nèi)容，積累文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和警句，體會(huì)文言虛詞“而”“也”的作用。
2.發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文意境，品味文章的意境美。
3.抓住“文眼”認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)”的政治理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，品味文章的意境美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)（以練習(xí)題的形式出現(xiàn)）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.作者作品介紹：
歐陽(yáng)修，字，號(hào)，晚年號(hào)居士，（朝代）文學(xué)家，史學(xué)家，“”之一，有《歐陽(yáng)文忠公集》。
2.文體、背景介紹
宋仁宗慶歷五年（1045），歐陽(yáng)修因上書(shū)為范仲淹等政治改革派辯護(hù)，被貶為滁州知州。這篇游記寫(xiě)于他到滁州上任后的第二年。歐陽(yáng)修寫(xiě)本文時(shí)不過(guò)三十九歲，其中的“醉翁”、“蒼顏白發(fā)”都是夸張的寫(xiě)法。
3.字音、字形、詞語(yǔ)（給加點(diǎn)字注音）
�。ǘ┏踝x感知
1.通過(guò)各種形式的朗讀，逐步達(dá)到以下要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，流暢。
2.對(duì)照注釋，查找工具書(shū)，疏通文意。
3.指導(dǎo)朗讀，注意“也”“而”的語(yǔ)氣，讀出味道。
�。�1）“也”的語(yǔ)氣：
a.陳述語(yǔ)氣（用于描述景物）
b.肯定語(yǔ)氣（用于介紹人名）
c.感嘆語(yǔ)氣（用于直抒胸臆）
�。�2）“而”字讀時(shí)分辨輕重
a.表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的重讀.
b.作為連接詞語(yǔ)和調(diào)整音節(jié)作用的而可以輕讀。
二、合作探究
�。ㄒ唬┭凶x賞析
1.找出貫穿全文的線索，表現(xiàn)作者情感的'一個(gè)字。
2.作者圍繞“樂(lè)”字寫(xiě)了哪些具體的景和事？怎樣描寫(xiě)這些景？
3.作者自號(hào)醉翁，他的“醉”與“樂(lè)”有什么關(guān)系（結(jié)合背景資料）？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”？
�。ǘ┱故窘涣�
點(diǎn)撥引導(dǎo)：研讀賞析問(wèn)題2（怎樣描寫(xiě)這些景？），可從寫(xiě)作技巧進(jìn)行賞析：
1.構(gòu)思精巧，脈絡(luò)分明2.運(yùn)用虛詞，表情達(dá)意
3.遠(yuǎn)近映襯，動(dòng)靜結(jié)合4.由景生情，情景交融
示例：
三、拓展延伸（內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓(xùn)練）
比較閱讀下面兩段文言文，回答文后問(wèn)題
【A段】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，彝者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。已而夕陽(yáng)在山，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
【B段】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“僚魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也�！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)?”莊子日：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)壘矣，莊子日：“請(qǐng)循其本。子日‘出安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也�！�
1、解釋下面句子中劃線詞語(yǔ)的意思。
(1)傴僂提攜。()(2)起坐而喧嘩者()
(3)俯魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。()(4)請(qǐng)循其本。()
2、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。
(2)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)?
3、這兩個(gè)語(yǔ)段講的都是出游之樂(lè)。【A段】主要寫(xiě)的是；
【B段】主要寫(xiě)的是。
4．這兩個(gè)語(yǔ)段圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩段文字中的“樂(lè)”?
四、布置作業(yè)
（一）記憶作業(yè)：在理解基礎(chǔ)上背誦全文
�。ǘ┓e累作業(yè)。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章意思，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解歐陽(yáng)修的曠達(dá)情懷，“與民同樂(lè)”的積極政治思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)。
教具：
錄音機(jī)，投影機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
1、由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文
2、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修的生平
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動(dòng)保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂(lè)。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè)。他自號(hào)“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂(lè)而樂(lè)的。
3、聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。
4、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。
5、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
提示：本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況：
（1）陳述（用于描述景物）。
�。�2）肯定（用于介紹人名）。
�。�3）感嘆（用于直抒胸臆）。
本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀；凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的.特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語(yǔ)調(diào)的高低。
6、思考下列問(wèn)題（投影），理解文章主旨
本文以“醉”、“樂(lè)”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂(lè)”是本質(zhì)�！白怼�、“樂(lè)”二字借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò)清晰，試根據(jù)你的理解填空：
（1）開(kāi)頭一段介紹醉翁亭，包括兩個(gè)層次：1層介紹醉翁亭的；2層介紹醉翁亭的。其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。
�。�2）中間兩段寫(xiě)醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫(xiě)，先用“”一詞領(lǐng)起，后用總收一筆。2層寫(xiě)，先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫(xiě)、、和四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”這句話。
�。�3）結(jié)尾部分也可分兩層：1層寫(xiě)，2層寫(xiě)，這兩層中間用“”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾用“”這句話，把“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明全文的主旨。
提問(wèn)學(xué)生，然后教師作糾正、補(bǔ)充。
7、參考文中的注釋，請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章
8、教師小結(jié)，并板書(shū)
第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。
第二段：寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。
第三段：寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。
第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。
二、總結(jié)全文
本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。
三、布置作業(yè)
誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法;
3、理解、評(píng)價(jià)作者“與同同樂(lè)”的政治主張和道德觀念;
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、評(píng)價(jià)作者“與民同樂(lè)”的政治主張和道德觀念。
【課時(shí)安排】
一、介紹作者
1、歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;
3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;
4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。
二、文章誦讀
1、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音，并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語(yǔ)氣上的作用;
2、學(xué)生自由誦讀;
3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。
三、文意理解
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：
成語(yǔ)：醉翁之意不在酒 水落石出
…然：……的.樣子(蔚然、翼然、頹然)
活用詞：山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)
重點(diǎn)詞：意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀
判斷句式：……者……也
四、自由誦讀
五、作業(yè)
按要求背誦語(yǔ)句：
寫(xiě)山間早晨景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間傍晚景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間夏季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間春季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間秋冬景色的句子：______________________________
寫(xiě)滁人出游的句子：______________________________
寫(xiě)太守宴請(qǐng)賓客的句子：______________________________
寫(xiě)眾賓客歡飲的句子：______________________________
寫(xiě)太守醉酒的句子：______________________________
【課后小結(jié)】
文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”的思想。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的及要求：
1、總結(jié)全文，理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、總結(jié)全文，理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦課文。
二、逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以強(qiáng)記。
三、指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手，盡量不死背。如第一段，共11句話，分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫(xiě)景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，這里寫(xiě)作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來(lái)。最后兩句放在一起背，其他段的背誦，先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。
四、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)。
�。�1）開(kāi)頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)銜接得十分自然的.層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來(lái)。
�。�2）中間部分描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫(xiě)山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。”第2層寫(xiě)人游瑯琊山之樂(lè)，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。
�。�3）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫(xiě)游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)；第2層寫(xiě)太守樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)。這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。
（4）。貫穿全文的主線是：全文圍繞“樂(lè)”這一主線展開(kāi)。
五、本文的記敘、寫(xiě)景、抒情是如何相結(jié)合的？
以抒情貫穿于記敘寫(xiě)景之中。第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。
六、本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵。
七、總結(jié)全文：
1、用不同的虛詞過(guò)渡，層次分明。
2、寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。
3、語(yǔ)言精練優(yōu)美，流暢傳情。
八、完成課后練習(xí)。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)思路
《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重誦讀和語(yǔ)言的品味，積累語(yǔ)料，積淀語(yǔ)感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。
本設(shè)計(jì)注重誦讀和涵泳。美讀是文言教學(xué)最省力、最便捷的方法，精心組織學(xué)生美讀，讓學(xué)生輕松愉快地潛入文境，盡情涵泳，自主體會(huì)名家名品的精妙。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中實(shí)詞;反復(fù)誦讀，體味“也”之精妙;背讀課文。
2.學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫(xiě)作手法。
3.沉潛涵泳，體悟作者“與民同樂(lè)”的社會(huì)理想和政治理想。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文。古往今來(lái)，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有哪些獨(dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧!
板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記歐陽(yáng)修)
1.比比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
首先提出舉行一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)字音讀得最準(zhǔn)，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地大聲地朗讀課文。同時(shí)借助工具書(shū)和注釋解決生字問(wèn)題。5分鐘后，比賽開(kāi)始。8分鐘后，讓學(xué)生齊讀全文，同時(shí)思考：文章寫(xiě)了什么?從哪兒看出來(lái)的?
明確：欣賞山光水色，飲酒只為了助興“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！�
(此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅在正音，還初步了解了文章的主要內(nèi)容，對(duì)作品進(jìn)行了初步感知，主動(dòng)而自然。)
2.比比誰(shuí)停頓得對(duì)
先用2分鐘時(shí)間講授如何把握停頓。如：頓號(hào)停頓的時(shí)間最短，逗號(hào)比頓號(hào)長(zhǎng)一點(diǎn)，接下來(lái)是分號(hào)、句號(hào)、段落間的停頓等。接下來(lái)，進(jìn)行賞讀，聽(tīng)著名朗誦家(童自榮或喬臻等)的配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟停頓的要領(lǐng)，時(shí)間約4分鐘。然后讓學(xué)生試著讀出停頓，學(xué)生評(píng)價(jià)，比較誰(shuí)停頓的最好。
接下來(lái)舉例為學(xué)生介紹劃分句中停頓的方法和符號(hào)。句中停頓有長(zhǎng)短之分，大的停頓根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，小的停頓根據(jù)句中詞語(yǔ)表達(dá)的意思來(lái)劃分。
(此環(huán)節(jié)學(xué)生主動(dòng)疏通了文意。因?yàn)橄胱x準(zhǔn)句中的停頓，就要理清句子結(jié)構(gòu)，理解詞義。)
3.比比誰(shuí)重音讀得好
吟誦要讀出感情,必須處理好重音問(wèn)題。每一篇文章、每一句話，都會(huì)有作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，在吟誦時(shí)，需要加重語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生自主討論哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生再讀。
(此環(huán)節(jié)學(xué)生在確定哪個(gè)詞語(yǔ)需要重讀時(shí)，實(shí)際上是在品味語(yǔ)言，揣摩作者遣詞造句的用意，逐步走進(jìn)文境。)
4.比比誰(shuí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速讀得巧
全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的'抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)去掉“也”后，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速有何不同，傳達(dá)的情感有何不同。
(此環(huán)節(jié)學(xué)生在對(duì)比誦讀中體會(huì)文章行文瀟灑自如的特點(diǎn)，體會(huì)“也”字使用的精妙之處，體會(huì)作者怡然自樂(lè)的情致。)
5.比比誰(shuí)能背下來(lái)
學(xué)生一遍又一遍吟誦，帶著感情反復(fù)熟悉文字，在理解和感悟的基礎(chǔ)上不斷加深記憶。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中對(duì)偶句的特點(diǎn)及作用。
2、 整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂(lè)”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、 理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。
2、⑴ 作者及作品介紹：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）
�、� 作背景簡(jiǎn)介：作者當(dāng)時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂(lè)觀。
�、� “記”古代一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。
�、� 全文線索：“樂(lè)”
3、課文分析
第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境，名字的'由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣。
�、� 自然環(huán)境
寫(xiě)景的順序：由遠(yuǎn)及近
總領(lǐng)寫(xiě)景的句子：環(huán)滁皆山也
�、� 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣
現(xiàn)在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒
�、� 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生朗誦課文。
第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。
⑴ 朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。
⑵ 四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，
風(fēng)霜高潔，水落而石出。
⑶ 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè)亦無(wú)窮也。
�、� 指出本段中的對(duì)偶句。（學(xué)生回答）
第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)。
⑴ 四層（一句一層）：
滁人游 太守宴
眾賓歡 太守醉（核心）
�、� 學(xué)生指出對(duì)偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。
句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。
⑶ 前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（學(xué)生討論回答）
第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè)。
�、� 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè)趣
游人的樂(lè)趣
太守的樂(lè)趣（最高的境界）
�、� 前后照應(yīng)：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！迸c“名之者誰(shuí)？太守自謂也�！毕嗾諔�(yīng)。
2、 中心歸納：本文以“樂(lè)”字為線索，表達(dá)了作者歲遇而安，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。（教師指導(dǎo)，學(xué)生自主回答）
3、 課外拓展
�、� 你對(duì)作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？
�、� 作者身處逆境，心情依然樂(lè)觀的處世態(tài)度對(duì)你有什么啟示？
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查背誦
2、體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
3、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
2、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”，是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。
2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦
二、分析課文，討論下列問(wèn)題
1、第一句話講了什么？
講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷。“不知何許人”把這位先生排除在名門(mén)望族之外；“宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉”，隨便起了一個(gè)字號(hào)，與當(dāng)時(shí)講究門(mén)第的世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫(huà)了怎樣的人物形象？
性格：“閑靜少言，不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。志趣：一是讀書(shū)，“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是寫(xiě)文章，“常著文章自?shī)省�、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂(lè)、淡泊名利的五柳先生。生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生。通過(guò)種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
3、怎樣理解“好讀書(shū)，不求甚解”這句話？
這是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。也說(shuō)明陶淵明讀書(shū)的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義？
不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的`道德情操�？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
5、“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)？談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法。
相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。對(duì)“不慕榮利”的看法，學(xué)生可各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
6、“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系？
文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更加鮮明。
三、總結(jié)全文
1、歸納中心
本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
2、.寫(xiě)作特點(diǎn)
①語(yǔ)言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。
�、诙嘤梅穸ň�。
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？
“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風(fēng)日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。正因?yàn)槭廊擞蟹N種追名逐利，矯揉造作之事，作者言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。
�、垠w會(huì)課文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文并默
2、口頭作文：向他人介紹自己的性格特點(diǎn)。
《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力。
2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識(shí)。
3.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的`寫(xiě)法；感受文章意境美。
4.了解作者生平及其文學(xué)成就；學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過(guò)程
1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確�？筛鶕�(jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。
3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意。可按照讀—譯—講的步驟進(jìn)行，小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。
4.復(fù)述課文，注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
5. 合作探究
�、磐っ窃鯓拥脕�(lái)的？太守為什么自號(hào)曰“醉翁”？
�、频谝�、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫(huà)？再讀寫(xiě)景文字，體會(huì)太守“山水之樂(lè)”。
�、堑谌螌�(xiě)游宴，描繪了哪幾幅畫(huà)面，試為每幅畫(huà)面擬個(gè)標(biāo)題；朗讀并體會(huì)太守之“樂(lè)其樂(lè)”。
�、任闹性鯓訉�(xiě)滁州百姓之樂(lè)?
⑸為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？
⑹探究太守醉的原因。
�、俗髡弑毁H滁州知州而自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作本文的真實(shí)意圖是什么？
6.精講點(diǎn)撥：
小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點(diǎn)撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。
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