吃水不忘挖井人說課稿

時間：2024-07-18 17:49:54 瑞文網(wǎng) 我要投稿

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吃水不忘挖井人說課稿（精選5篇）

　　說課稿作為教師備課過程中的重要組成部分，對于促進教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)水平具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的吃水不忘挖井人說課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

吃水不忘挖井人說課稿（精選5篇）

　　吃水不忘挖井人說課稿1

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典記敘文，它生動地講述了毛主席在江西沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命期間，心系群眾，親自帶領(lǐng)大家深挖水井，解決當?shù)仫嬎щy的感人故事。這篇課文不僅讓學(xué)生了解了歷史背景，更重要的是通過具體事例，傳遞了感恩、奉獻和領(lǐng)袖與人民群眾血肉相連的深厚情感。

　　二、說教法

　　1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示沙洲壩的歷史圖片、地理環(huán)境，以及挖井的艱辛過程，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　2. 問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列問題，如“毛主席為什么要挖井？”“挖井過程中遇到了哪些困難？”“這口水井對沙洲壩人民意味著什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步深入理解課文。

　　3. 情感共鳴法：通過朗讀、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們感受到毛主席與人民群眾之間的深厚情誼，以及“吃水不忘挖井人”的深刻內(nèi)涵。

　　三、說學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習，自主查閱相關(guān)資料，了解課文背景，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

　　2. 合作學(xué)習：組織小組討論，圍繞課文內(nèi)容進行合作探究，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，深化理解。

　　3. 體驗學(xué)習：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗挖井的艱辛和飲水的甘甜，加深對課文情感的理解。

　　四、說教學(xué)流程

　　1. 導(dǎo)入新課：以“水的.重要性”為話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文主題。

　　2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，標出生字詞，教師指導(dǎo)認讀，初步了解課文大意。

　　3. 精讀課文，深入理解：

　　分段朗讀，理解每段內(nèi)容，特別是挖井的過程和群眾的反應(yīng)。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解“吃水不忘挖井人”的深層含義。

　　4. 情感體驗，拓展延伸：

　　角色扮演，讓學(xué)生親身體驗挖井的艱辛和毛主席與群眾的互動。

　　討論分享，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會中如何踐行“吃水不忘挖井人”的精神。

　　5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)：

　　總結(jié)本課學(xué)習的重點內(nèi)容，強調(diào)感恩與珍惜的重要性。

　　布置作業(yè)，如寫一篇讀后感或完成一份關(guān)于感恩的手抄報等。

　　吃水不忘挖井人說課稿2

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，被收錄在小學(xué)語文教材中。

　　本文講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，為解決當?shù)卮迕癯运畣栴}而帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的故事，體現(xiàn)了毛主席關(guān)心人民群眾的崇高品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標

　　學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認識并學(xué)會書寫文中的生字新詞。

　　2、過程與方法目標

　　通過朗讀和討論，理解課文內(nèi)容，體會文中情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　讓學(xué)生了解革命先輩為人民謀幸福的事跡，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，明白幸福生活來之不易。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點

　　掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點

　　體會毛主席關(guān)心人民群眾的思想感情，懂得感恩。

　　四、說教法

　　1、講授法

　　講解生字詞、課文內(nèi)容和相關(guān)背景知識。

　　2、朗讀法

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受課文的情感。

　　3、討論法

　　組織學(xué)生討論問題，促進學(xué)生思考和交流。

　　五、說學(xué)法

　　自主學(xué)習法

　　學(xué)生自主預(yù)習課文，學(xué)習生字詞。

　　合作學(xué)習法

　　小組合作討論問題，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　通過講述與水有關(guān)的故事或展示缺水地區(qū)的圖片，引發(fā)學(xué)生對水的重要性的'思考，從而導(dǎo)入課文。

　　2、初讀課文

　　學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字詞。

　　教師檢查生字詞的預(yù)習情況，重點講解易錯字詞。

　　3、精讀課文

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生分組朗讀，討論并回答問題，如：毛主席為什么要挖井？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁床煌诰耍?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生體會毛主席關(guān)心人民的品質(zhì)和鄉(xiāng)親們的感恩之情。

　　4、總結(jié)升華

　　回顧課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

　　5、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞。

　　把這個故事講給家人聽。

　　七、說板書設(shè)計

　　課題：吃水不忘挖井人

　　生字詞

　　主要內(nèi)容：毛主席挖井鄉(xiāng)親們感恩

　　中心思想：關(guān)心人民懂得感恩

　　吃水不忘挖井人說課稿3

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典記敘文，通過講述毛主席在江西沙洲壩時期，親自帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們深挖水井，解決當?shù)仫嬎щy的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生體會領(lǐng)袖與人民同甘共苦、心系百姓的高尚情懷，同時培養(yǎng)學(xué)生感恩與敬仰先輩的優(yōu)秀品質(zhì)。本課不僅是對歷史事件的回顧，更是一次深刻的思想教育和情感熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確認讀并書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，復(fù)述毛主席挖井的故事。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口頭表達能力和團隊合作精神。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬仰之情，培養(yǎng)感恩意識，懂得珍惜來之不易的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受毛主席與人民群眾的魚水情深。

　　難點：將課文中的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動，學(xué)會感恩與奉獻。

　　二、說教法

　　1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示沙洲壩地區(qū)的`歷史背景、生活狀況，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生仿佛置身于那個時代，增強學(xué)習的真實感和代入感。

　　2. 問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步理解課文主旨。

　　3. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生分組討論，分享各自對課文的理解和感受，促進思維的碰撞與融合。

　　4. 角色扮演法：選取課文中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對人物性格和情感的理解。

　　三、說學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習，利用工具書自主解決生字詞問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2. 合作探究法：在小組內(nèi)交流學(xué)習心得，共同解決疑難問題，提高學(xué)習效率。

　　3. 情感體驗法：通過朗讀、想象、討論等方式，讓學(xué)生深入體驗課文中的情感，產(chǎn)生共鳴。

　　4. 實踐應(yīng)用法：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習成果應(yīng)用于實際生活中，如通過寫作、演講等形式表達對革命先輩的敬仰之情。

　　四、說教學(xué)流程

　　1. 導(dǎo)入新課：以一首關(guān)于毛主席的歌曲或圖片引入，簡要介紹毛主席和沙洲壩的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　3. 精讀課文，深入理解：

　　分段講解，通過問題引導(dǎo)，深入理解每個段落的內(nèi)容和意義。

　　角色扮演，選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)進行表演，加深學(xué)生對人物性格和情感的理解。

　　4. 拓展延伸，情感升華：

　　討論：毛主席為什么要挖井？這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向毛主席學(xué)習，將感恩之情轉(zhuǎn)化為實際行動？

　　5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)：

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)感恩與敬仰的重要性。

　　布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩φn文的理解和感受。

　　吃水不忘挖井人說課稿4

　　說教材：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

　　說學(xué)生：

　　本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

　　說設(shè)計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　說教法學(xué)法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。

　　2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習課文9《吃水不忘挖井人》——齊讀課題

　　2、復(fù)習生字、生詞。

　�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）

　�。�2）學(xué)生分組、個人認讀，適當進行點評。

　�。ǘ┘氉x課文

　　1、細讀第1自然段

　�。�1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

　　(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。

　�、龠@個故事發(fā)生在什么地方？指名

　　出示：沙洲壩，指讀、齊讀

　　②這個故事發(fā)生在什么時候？和哪個偉大人物有關(guān)？

　　出示：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候

　　和毛主席有關(guān)

　�、勰膫€小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人

　　在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

　　過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么了嗎？

　　2、細讀第2自然段

　　（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

　�。�2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

　　①提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）

　�、诶斫狻疤簟�，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

　　他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

　　齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

　�。�3）是呀，沙洲壩的'村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

　　引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井。”

　　相機理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。

　�。�4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）

　　（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的.不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？

　　指名朗讀、齊讀。

　�。�6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什么呢？

　　3、細讀第3自然段

　　（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個石碑：

　　教師引讀。

　　學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會忘記了）

　�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。

　　因為毛主席就是那個——挖井人！

　　（3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠想念——毛主席。

　�。�4）吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

　　齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�5）我們在感受幸福生活的時候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

　　（三）教學(xué)生字。

　　1、讀生字卡片。開火車讀。

　　2、組詞。

　　3、請學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。

　　4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示。

　　5、師范寫，描紅。

　　吃水不忘挖井人說課稿5

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)《標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定一下教學(xué)目標：

　�。�1）知識與能力目標：

　�、僬J識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個生字。

　�、谡_，流利，并且有感情地朗讀課文。

　　（2）德育目標：初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、認識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

　　四、說教學(xué)教法

　　為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合教材特點和一年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”。

　　2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習奠定了情感基礎(chǔ)。

　　3、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。

　　除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學(xué)習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

　　五、說教學(xué)課程

　　在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個方面進行我的教學(xué)過程。

　　1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文

　　同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？那碑里還有字呢！是什么字呀？看來同學(xué)們觀察的真仔細！其實這幅圖有一個非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習吧

　　2、初讀課文，解決生字詞語

　　在低年級的階段，一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來學(xué)習。在學(xué)習完后通過標拼音，開火車讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學(xué)習成果。

　　3、再讀課文，感悟文章

　　一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。

　　4、拓展小結(jié)

　　打好自主學(xué)習語言的基礎(chǔ)，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的.意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：

　�。�1）思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解。

　　（2）小朋友們，在你們的學(xué)習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。

　　六、板書設(shè)計

　　板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。

　　挖井人——毛主席

　　飲水思源

　　不忘挖井人——鄉(xiāng)親們

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　（1）抄寫“吃”、“叫”等七個生字各一排，并組詞。

　　（2）給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。

　　（3）課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。

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