打造出高效課堂心得體會(huì)
打造高效的課堂應(yīng)該是教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。以下是小編為大家收集的打造出高效課堂心得體會(huì)（精選22篇），歡迎閱讀與收藏。
打造出高效課堂心得體會(huì)1
幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、課堂改革勢(shì)在必行。
中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉�(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
打造出高效課堂心得體會(huì)2
4月x日，有幸參加了由新生態(tài)教育全國(guó)教師培訓(xùn)基地、育中方略課改培訓(xùn)聯(lián)合主辦的課改突圍途徑與方法之導(dǎo)學(xué)案的編制與使用專題研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)了《中國(guó)教師報(bào)》陳立為大家做了專題講座，為大家傳經(jīng)送寶。這次學(xué)習(xí)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，卻讓我充實(shí)了“高效課堂”的更多理論知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓展了視野，解放了思想，打消了顧慮，使我感觸良多，受益匪淺。
一、走出誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)“高效課堂”。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。我縣當(dāng)前正在積極推進(jìn)的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式和安徽省銅都雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實(shí)踐“高效課堂”，從而促進(jìn)師生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學(xué)形態(tài)。
在探索“高效課堂”，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點(diǎn)”，切記要走出“兩個(gè)誤區(qū)”：
一是走出“教與學(xué)”的誤區(qū)，要認(rèn)識(shí)到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；
二是走出“聽(tīng)與學(xué)”的誤區(qū)，“聽(tīng)”不等于“學(xué)”。在實(shí)踐探索中，教師要充分用好“導(dǎo)學(xué)案”、“小組建設(shè)”、“管理評(píng)價(jià)”這“三個(gè)工具”，最大限度的開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、利用教育教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變觀念，重識(shí)教師作用與責(zé)任。
長(zhǎng)久以來(lái)，我們都認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)主體，一是教師，二是學(xué)生。教師作為教與學(xué)的一個(gè)主體，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而陳立老師卻在這次培訓(xùn)中，引導(dǎo)我們思考：教師主導(dǎo)是否就說(shuō)明教師不具有主體性？學(xué)生為主體是否就說(shuō)明學(xué)生不具有主導(dǎo)性？陳老師用猶太人的一句諺語(yǔ)：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動(dòng)形象的給了我們一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這就是“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”。教師要以生為本，根據(jù)具體學(xué)情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用。
教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)；教學(xué)之道，取法自然；教學(xué)之道，貴在專心；教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律�！皩W(xué)海無(wú)涯，教海有道”，讓我們?cè)诩ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索、大膽課改、實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值！為學(xué)校的發(fā)展，為國(guó)民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面！
打造出高效課堂心得體會(huì)3
自我縣實(shí)施高效課堂改革以來(lái)，我迷茫過(guò)，退縮過(guò)，懷疑過(guò)，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來(lái)，感觸頗深，收獲頗大。
我覺(jué)得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)，會(huì)交流，會(huì)合作，會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。
如果想要更好地實(shí)施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時(shí)間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會(huì)的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問(wèn)題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫(xiě)的答案盡可能多的展示在黑板上，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)該給與及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。這樣學(xué)生才會(huì)大膽動(dòng)腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。通過(guò)展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
下面我以九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一節(jié)探究課作為例子說(shuō)明一下。我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖(二次函數(shù)y=ax2的圖像)、一次函數(shù)性質(zhì)等問(wèn)題。在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。
第二部分是探究活動(dòng)。一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫(huà)出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個(gè)小組找一對(duì)師友把圖畫(huà)在黑板上，有問(wèn)題的老師適時(shí)點(diǎn)撥。觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出函數(shù)的性質(zhì)。探究活動(dòng)二是獨(dú)立畫(huà)出函數(shù)y=-2 x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a<0時(shí)函數(shù)y=ax2性質(zhì)。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開(kāi)口方向、對(duì)稱軸、增減性、頂點(diǎn)坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數(shù)來(lái)歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生們完成的很好。探索活動(dòng)三是小組合作活動(dòng)。觀察自己畫(huà)出的兩個(gè)圖象，它們代表函數(shù)y=ax2的兩種情況，找出a的符號(hào)不同時(shí)他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在談?wù)撝畜w會(huì)分類思想。小組討論完畢后我讓學(xué)生展示他們的成果，大部分學(xué)生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預(yù)料。
第三部分是課堂檢測(cè)。最后五分鐘時(shí)我讓學(xué)生們獨(dú)立完成課堂檢測(cè)部分題目。
本節(jié)課從當(dāng)堂的反饋來(lái)看，兩班共有六十七人，只有兩個(gè)人沒(méi)有完成基礎(chǔ)題部分，八人因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不清晰，做錯(cuò)一道題，十五人完成了選做題，百分之九十以上的同學(xué)能掌握本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生不愛(ài)畫(huà)圖，覺(jué)得簡(jiǎn)單，一看就會(huì)，但是一畫(huà)就錯(cuò)，細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤很多，比如坐標(biāo)軸不寫(xiě)x、y，不標(biāo)正方向等等。通過(guò)師友糾錯(cuò)，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫(huà)對(duì)，而且都畫(huà)得很漂亮。這是以前的講授法從來(lái)沒(méi)有做到的。課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會(huì)找那八名同學(xué)和兩個(gè)沒(méi)有完成基礎(chǔ)問(wèn)題的同學(xué)(如果兩個(gè)都不對(duì)的找組長(zhǎng)解決)，第二天上課第一件事就是檢測(cè)，出乎意料的是每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了。同學(xué)們高興地告訴我：“王老師，我也會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了”。
在高效課堂的路上我嘗到了甜頭，這種方法我會(huì)一直推行下去。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
打造出高效課堂心得體會(huì)4
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的常識(shí)，有實(shí)用性的常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，提高講堂教育的有效性。高效講堂就是老師教育理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教育投入產(chǎn)出必須高效。高效講堂能夠歸納為高作用、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教育中應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)建有利于自主學(xué)習(xí)的講堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
�。�1）解放兒童的腦筋使他們能想；
�。�2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
�。�4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
�。�5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)展認(rèn)識(shí)的眼界；
�。�6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們快樂(lè)的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)地，為我們的講堂教育指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、調(diào)和的講堂，尊重學(xué)生的人格，信賴學(xué)生的潛力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)建有利于他們學(xué)習(xí)、開(kāi)展的講堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)在具體、生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著重在講堂教育中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其意圖就是讓學(xué)生從自己了解的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)生的思想潛力及數(shù)學(xué)素質(zhì)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選取十分重要，首要要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境意圖就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或底子不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要留意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思想的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想得到極大的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在講堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參加到數(shù)學(xué)教育中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重?cái)?shù)學(xué)教育應(yīng)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生活動(dòng)，特性是思想活動(dòng)，著重學(xué)生自主探索，合作交流，著手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱比較發(fā)生了底子性的改變，教師是常識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說(shuō)整個(gè)教育的講堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、著手，去立異。只要這樣做數(shù)學(xué)講堂教育作用才會(huì)好。
總歸，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效講堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革講堂教育形式，提高講堂效率。
打造出高效課堂心得體會(huì)5
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時(shí)間了，感觸頗深，從這兩天聽(tīng)課來(lái)看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方�？偟母惺苁钦n改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來(lái)到前面展示時(shí)，說(shuō)的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，聆聽(tīng)了郭道勝老師的報(bào)告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽(tīng)課后的感想。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。
2、快樂(lè)是一粒種子，播種下去，會(huì)傳染的！教師把學(xué)生帶的非�？鞓�(lè)，不知不覺(jué)一節(jié)課就下去了。不會(huì)因?yàn)槿蓊伒睦先ザ先ィ３忠活w恒心，教育是一件快樂(lè)的事情！要做一個(gè)快樂(lè)的人，就會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)。
3、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
打造出高效課堂心得體會(huì)6
上學(xué)期，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高，我校開(kāi)展了組內(nèi)教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語(yǔ)文組的這幾堂公開(kāi)課中，我學(xué)到了很多東西，特別是對(duì)課堂互動(dòng)這方面我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第一，課堂互動(dòng)的定義。
課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。英國(guó)學(xué)者高爾頓將課堂師生互動(dòng)分為：教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)、與全班互動(dòng)以及學(xué)生與教師互動(dòng)和與其他學(xué)生互動(dòng)五個(gè)方面。
第二，課堂互動(dòng)的意義
首先，從教學(xué)的價(jià)值來(lái)講，互動(dòng)有助于激發(fā)課堂活力，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué)，師生之間缺少交往互動(dòng)和交流，而課堂互動(dòng)通過(guò)溝通，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過(guò)協(xié)商對(duì)話來(lái)獲取知識(shí)。在平等的對(duì)話交流中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建意義的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
其次，從發(fā)展價(jià)值來(lái)講，互動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體，忽視了學(xué)生個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
第三，課堂互動(dòng)的模式
�。ㄒ唬┱勗捠交�(dòng)
談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征，通過(guò)提問(wèn)、激勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動(dòng)方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時(shí)，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國(guó)書(shū)法的來(lái)歷及發(fā)展過(guò)程等問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識(shí)并喜歡上中國(guó)的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長(zhǎng)者，將所學(xué)知識(shí)娓娓道來(lái)，而我們所有聽(tīng)課的教師，也都有這種感覺(jué)，就是聽(tīng)張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。
（二）探究式互動(dòng)
探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟。這種課堂互動(dòng)方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時(shí)，首先是學(xué)生自編自演了一個(gè)關(guān)于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫(xiě)別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時(shí)，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說(shuō)的主題。而楊桂峰的《新詞新語(yǔ)與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)搜集和發(fā)現(xiàn)近年來(lái)出現(xiàn)的新詞新語(yǔ)言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識(shí)，學(xué)生的記憶還是比較深刻的。
�。ㄈ┥壳槭交�(dòng)
這種課堂互動(dòng)方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動(dòng)模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過(guò)教師范背《氓》這首詩(shī)歌將學(xué)生引入對(duì)女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過(guò)播放視頻和背景音樂(lè)學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營(yíng)的恐怖之中的。在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊。
�。ㄋ模⿲W(xué)案式互動(dòng)
最近一些學(xué)校開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，其實(shí)這也是課堂互動(dòng)的一種，只不過(guò)是師生通過(guò)學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，將若干個(gè)學(xué)案集中起來(lái)，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案，那里關(guān)于寫(xiě)作背景，作者簡(jiǎn)介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進(jìn)行整合。
第四，課堂互動(dòng)存在的問(wèn)題
課堂互動(dòng)只是一種正在探索的形式，操作起來(lái)再所難免會(huì)有一些問(wèn)題，例如，教師提問(wèn)的問(wèn)題不夠具體，有時(shí)候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時(shí)間給的太短，個(gè)別學(xué)生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個(gè)人，其他學(xué)生機(jī)會(huì)很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”。
總之，語(yǔ)文課堂要做到有效互動(dòng)，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動(dòng)中讓語(yǔ)文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率。
打造出高效課堂心得體會(huì)7
通過(guò)構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì)到：教育要有大發(fā)展，必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，同時(shí)善于抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，才能蓬勃發(fā)展。
這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎，采取移動(dòng)式學(xué)習(xí)，即有集中理論學(xué)習(xí)，又有聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研討會(huì)使我轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育管理理念，著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式，既讓教師教得輕松，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生樂(lè)于參與，積極探究，合作交流，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。××、××、××等幾位老師執(zhí)講的觀摩課，真正體現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受最深的是：他們主要通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，提高教師的理論修養(yǎng)；通過(guò)加強(qiáng)教師視覺(jué)的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力；通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)的反思，提高教師教育教學(xué)技能，促使教研型教師的成長(zhǎng)。
回顧反思參加構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí)，在此談一下自己對(duì)教學(xué)的體會(huì)和感悟：
首先，銳意進(jìn)取，敢于探索。××老師曾說(shuō)過(guò)，“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
其次，我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
再次，教師要精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。有了一些進(jìn)步，讓我進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
打造出高效課堂心得體會(huì)8
教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年，如何體現(xiàn)先進(jìn)性，提高教學(xué)。通過(guò)“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，今天我就自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了歸納、整理，總結(jié)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí)，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了 “優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案，明確此項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和要求。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。
課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時(shí)，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便較快地獲得新的研究成果，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無(wú)限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)賽課、聽(tīng)課、評(píng)課，我學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師加以講解，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)強(qiáng)化預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成問(wèn)題生成單。比一比看哪一個(gè)小組最先完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問(wèn)題。比一比哪個(gè)小組完成最好。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；以教促學(xué)，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，教師要深入地挖掘教材，充分把握重難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，應(yīng)力求全面，不要落下知識(shí)點(diǎn)。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，不要讓一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時(shí)間。例如：老師在上課時(shí)讓學(xué)生喊口號(hào)，看似沒(méi)有什么毛病，可細(xì)想起來(lái)這一環(huán)節(jié)是無(wú)效的，它和本課的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來(lái)服務(wù)。
二、要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行課堂調(diào)控
教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí)，我們要適當(dāng)停止，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
我們要注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不注意聽(tīng)講的孩子要及時(shí)地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意。只有學(xué)生的注意力集中，才會(huì)收到事半功倍的效果。
三、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、演一演等方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加愉快。
四、要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。
五、要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)可以起到檢測(cè)的作用，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的地方要及時(shí)講解。
六、要注重板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。
七、學(xué)案是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。
學(xué)案不等于題案，應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其設(shè)計(jì)與編制，應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、學(xué)案應(yīng)有利于學(xué)生的質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)案在問(wèn)題設(shè)置、素材提供時(shí)，不能滿足于解決了多少問(wèn)題，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問(wèn)題，并以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問(wèn)難。可以讓學(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問(wèn)；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過(guò)程中。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同，分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年，但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求，可以通過(guò)必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇；也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料，給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭ｋm說(shuō)這樣會(huì)給教師的工作帶來(lái)很多的不便，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。
構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要一直努力！風(fēng)景就在我們前行的路上！理想就在不遠(yuǎn)處向我們招手！
打造出高效課堂心得體會(huì)9
我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，我們必須改革。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開(kāi)放出特色來(lái)，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。
好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋�？吹揭恍┲處煹慕贪福瑫�(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？是不是一定要像小說(shuō)一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實(shí)不然，成功的導(dǎo)語(yǔ)只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念
小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點(diǎn)，短小精悍
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。
總之，“教無(wú)定法”，一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語(yǔ)。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人
一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。
對(duì)上的課沒(méi)有預(yù)習(xí)有兩種不同的處理方式，取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式，居高臨下——你們?cè)趺礇](méi)有預(yù)習(xí)呢？是不是不感興趣？還是看不懂？還是……一連串的發(fā)問(wèn)，將好端端的一個(gè)課堂弄的一片死寂，學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了。另一種則是鼓勵(lì)式，身臨其境——當(dāng)問(wèn)及學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來(lái)個(gè)第一次接觸吧，看誰(shuí)能夠最先畫(huà)出優(yōu)美的圖畫(huà)？學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，結(jié)果士氣大振，整堂課如行云流水，對(duì)老師所提的問(wèn)題，學(xué)生們一個(gè)比一個(gè)回答的漂亮，并且大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(二)課堂提問(wèn)的整體優(yōu)化
用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高低，基本可以從課堂設(shè)問(wèn)的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià)。提問(wèn)應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。具體來(lái)說(shuō)，提問(wèn)要注意：置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處；置問(wèn)于教材的疑難處；置問(wèn)于教材的矛盾處；置問(wèn)于教材的含蓄處。
課堂提問(wèn)的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：
1、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
3、設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
(三)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)
首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。
其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問(wèn)難；有的教師嗓音清脆，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。
最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、以趣結(jié)尾，余音繚繞
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng)，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開(kāi)創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文老師們不斷探索。
打造出高效課堂心得體會(huì)10
初中物理新課改課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)和實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建高效的課堂呢？
一、 樹(shù)立新的教學(xué)觀念
首先，要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)、主體性及潛能的發(fā)掘，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的機(jī)會(huì)，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。大家都知道，每一個(gè)班，總有幾個(gè)后進(jìn)生，由于各種原因使他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)一些他們力所能及的環(huán)節(jié)，讓他們也能參與學(xué)習(xí)，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，要增強(qiáng)效率觀念。只有教師增強(qiáng)了效率觀念，強(qiáng)化了效率意識(shí)，才能提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師的教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強(qiáng)自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)給予學(xué)生一碗水的同時(shí)自己要有一湖水，增強(qiáng)工作責(zé)任心，不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)過(guò)程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)， 就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)的自尊心和自信心�！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如孔子所說(shuō)“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
(一)優(yōu)化課堂導(dǎo)入
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我在講《流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》時(shí)，就首先展示一魔術(shù)“天女散花”，將一大軟管豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色小紙片，將軟管上半部不斷旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以看見(jiàn)彩色紙片不斷在管中上升，且從上管口出來(lái)向四周飛散開(kāi)，十分好看，大家想知道是什么原因嗎？由此引出課題：這就是流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，大家學(xué)了今天的知識(shí)，就會(huì)解釋了，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)營(yíng)造良好的氛圍
平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于組織和引導(dǎo)，不但要使自己的精神狀態(tài)處于飽滿狀態(tài)，而且還要把學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳點(diǎn)，如當(dāng)其能量減弱時(shí)，要及時(shí)采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式吸引他們，以使學(xué)生的精神較快的轉(zhuǎn)化為直接影響他們注意力的物質(zhì)能量。
首先，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖。
其次，把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛。
第三、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。
第四、把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到鼓舞。最后、把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的愉悅�？傊�，情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著獨(dú)特的不可替代的作用，尤其是基礎(chǔ)教育階段。
(三)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的課堂情境
在課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)小而具體、新穎有趣的生活化情境，使學(xué)生體會(huì)到物理其實(shí)就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
例如，在講熱傳遞時(shí)，先讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l，把同樣的'紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無(wú)恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人。怎樣不上當(dāng)受騙呢？緊接著就進(jìn)行熱傳遞的教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生既覺(jué)得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。
(四)挖掘?qū)W科資源----實(shí)驗(yàn)
物理作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，“實(shí)驗(yàn)”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科潛力。
例如，在《聲音的特征》的教學(xué)中，音調(diào)、響度是本節(jié)的難點(diǎn)， 極易混淆。教學(xué)中可把電子琴作為教具或?qū)W具，在鍵盤(pán)上按不同的鍵發(fā)音對(duì)比， 說(shuō)明音調(diào)不同， 按同一鍵發(fā)音調(diào)節(jié)音量大小， 說(shuō)明響度不同，區(qū)分音調(diào)、響度， 還可模擬不同樂(lè)器發(fā)音，說(shuō)明音色不同， 這樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)就輕松多了，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、狠抓高效課堂教學(xué)
(一)抓好課前準(zhǔn)備，做到有備而學(xué)
對(duì)于學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是物理教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)中應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和自學(xué)意識(shí)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
對(duì)于教師，構(gòu)建高效課堂，必須認(rèn)真做好備課工作。所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗” ，備好課是上好課的前提。首先，認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人備課。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)目標(biāo)，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的、整體的、有計(jì)劃的、分步驟地編寫(xiě)制定，設(shè)計(jì)出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。其次，加強(qiáng)集體備課。集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)科組成員相互交流合作來(lái)進(jìn)一步明確備課內(nèi)容在本章、本冊(cè)的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)合理的習(xí)題，課堂檢測(cè)和課后作業(yè)。通過(guò)集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，從而為高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生能力。
課堂教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識(shí)為重點(diǎn)，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，既有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi)，以學(xué)生自主探究為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦想”的活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。把思維的時(shí)空交給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的，同時(shí)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的愉悅。比如在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，我是充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的積極性，給予每個(gè)小組相同的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球、吸管、蠟燭、打火機(jī)、水槽、注射器、紙杯、塑料漏斗等。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，這節(jié)課中每個(gè)組學(xué)生是積極設(shè)計(jì)且動(dòng)手做出了好多精彩的不同的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)碰撞出了諸多智慧的火花。
(三)憑借多媒體手段， 化解教學(xué)疑難點(diǎn)
多媒體課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂更加直觀、形象、生動(dòng)、能從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力的促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效，能有效地突破重點(diǎn)和難， 有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”， 延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。這樣的教學(xué)， 必將促使學(xué)生用多種感官去學(xué)， 同時(shí)也在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。我在近幾年教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的不斷優(yōu)化和使用，確實(shí)感覺(jué)課堂教學(xué)的高效和學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。
(四)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教
我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“因材施教”。學(xué)生個(gè)體間的差異表現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格、意志、能力水平等方面。這就需要教師在組織活動(dòng)化課堂教學(xué)時(shí)必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，一方面要承認(rèn)差異、尊重差異，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生；另一方面要善待差異，正視學(xué)生的獨(dú)立性、可變性，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
(五)讓物理走向生活，學(xué)以致用
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”正是新課標(biāo)的理念之一。因此，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理，并用智慧的大腦嘗試解決生活中的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者互動(dòng)關(guān)系增加，中考中出現(xiàn)了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中，增加了STSE的內(nèi)容。確實(shí)，物理本身就是一門(mén)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它的知識(shí)滲透到日常生活中的各個(gè)角度，如蹺蹺板、放氣球、騎車(chē)等一些生活中隨處可見(jiàn)的活動(dòng)，其中都包含了許多物理知識(shí)。故在教學(xué)中，要巧妙地運(yùn)用這些大量生活背景，去感受物理知識(shí)，讓學(xué)生更貼近生活、科技、社會(huì)、環(huán)保( STSE)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如用兩手指捏緊細(xì)線然后快速滑過(guò)，去體驗(yàn)“做功改變物體內(nèi)能”；用小塑料袋套在手上，浸入不同深度時(shí)，感受手上的感覺(jué)，去探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)；用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中，去探究浮力與什么因素有關(guān)等。這樣學(xué)生通過(guò)生活中的器材，明白物理就在我們的生活中，物理與我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)利用STSE內(nèi)容，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，構(gòu)建高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會(huì)收到更好的效果。在付出苦汗熱血的同時(shí)，定會(huì)收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
打造出高效課堂心得體會(huì)11
聆聽(tīng)了幾位老師的高效課堂，深深體會(huì)到：
1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？
2、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的課堂應(yīng)該是教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
聽(tīng)完課后，我明白了“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是上課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快感，從而帶著興趣學(xué)，汲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生自我探討，師生相互討論交流，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下意識(shí)、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
打造出高效課堂心得體會(huì)12
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)“高效課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
打造出高效課堂心得體會(huì)13
通過(guò)淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我看到了名師的風(fēng)采，從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”，我們學(xué)生只掌握了知識(shí)的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識(shí)的方法，結(jié)果是只會(huì)呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對(duì)掌握的`知識(shí)不去更深的思考，去評(píng)判，去創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對(duì)比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識(shí)的`探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)的大家一起分享，錯(cuò)的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì)被老師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續(xù)在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們一次次體驗(yàn)成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。
與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們養(yǎng)成了開(kāi)放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們的課堂真真正正的高效起來(lái)！
打造出高效課堂心得體會(huì)14
本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)課程，本以為小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，當(dāng)真正站在講臺(tái)講授這些“簡(jiǎn)單”的知識(shí)時(shí)，我卻意外發(fā)現(xiàn)，教室中靜坐的孩子好像在聽(tīng)“天書(shū)”，完全沒(méi)有掌握本堂課的內(nèi)容，更別說(shuō)明白課堂的重點(diǎn)了，更無(wú)對(duì)新知識(shí)的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》，尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語(yǔ)高效課堂，讓我深受啟發(fā)。
《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的就近原則，筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循就近教材重難點(diǎn)、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與就近真實(shí)事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來(lái)深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個(gè)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點(diǎn)。新課標(biāo)中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維能力”，但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識(shí)以簡(jiǎn)單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，正如我在第一次上英語(yǔ)課中以英文加中文的語(yǔ)言形式出示，這樣的方式雖然簡(jiǎn)單、方便，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉，因此，新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，尤其是小學(xué)生，他們的注意力易集中，但也容易分散，有趣的課堂氛圍、有趣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。
讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認(rèn)知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式，也會(huì)努力反思自己的課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取提高每一堂課的教學(xué)效果。
打造出高效課堂心得體會(huì)15
隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開(kāi)始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語(yǔ)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握英語(yǔ)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
打造出高效課堂心得體會(huì)16
在8月4日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。
是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在40分鐘的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益的發(fā)展。讓指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)是學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
打造出高效課堂心得體會(huì)17
為了繼續(xù)開(kāi)展“三公開(kāi)”活動(dòng)，抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開(kāi)“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會(huì)安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級(jí)“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)效果很好。可以說(shuō)這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會(huì)前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽。總之三節(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后，與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動(dòng)圓滿成功，與會(huì)者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
打造出高效課堂心得體會(huì)18
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
打造出高效課堂心得體會(huì)19
本學(xué)期，我區(qū)開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)，聆聽(tīng)了教研員對(duì)高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在講課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁朐诮虒W(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材要準(zhǔn)確，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？
打造出高效課堂心得體會(huì)20
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì)受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤�，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺(tái)上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩?duì)高效課堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谡n堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開(kāi)學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì)引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。
作為一個(gè)經(jīng)常與家長(zhǎng)打交道的班主任老師，我想很多家長(zhǎng)對(duì)改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對(duì)質(zhì)疑、面對(duì)困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長(zhǎng)講話時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話讓我非常感動(dòng)，他說(shuō)這次改革，他有信心，再大的困難他都會(huì)挺過(guò)去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對(duì)生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對(duì)這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì)在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
打造出高效課堂心得體會(huì)21
通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。 課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)？(究竟要改什么？)首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。
我們教師們觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、能動(dòng)性、創(chuàng)造性才真正得到張揚(yáng)、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程？傳統(tǒng)的教材是什么？學(xué)校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么？學(xué)生就學(xué)什么？具體一點(diǎn)說(shuō)：教學(xué)過(guò)程就是忠實(shí)而有效傳遞課程的過(guò)程，不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何調(diào)整和變革，教師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對(duì)給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這就是新課程的教學(xué)觀。
打造出高效課堂心得體會(huì)22
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開(kāi)展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng)。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語(yǔ)文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作，在研究、編寫(xiě)和使用的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。
一、相互切磋，集思廣益
傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫(xiě)主要是教師自己研讀教材、自己編寫(xiě)教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)在學(xué)�？偟摹把�---展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。
為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣研究，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過(guò)預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過(guò)批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過(guò)程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問(wèn)題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受合作的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教育教學(xué)成績(jī)的提高便可計(jì)日而待。
三、監(jiān)督檢查，鞏固提升
傳統(tǒng)教學(xué)雖說(shuō)是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)�！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來(lái)了，但是，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒(méi)有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒(méi)有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶。
四、及時(shí)反思、不斷完善
課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說(shuō)，無(wú)論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時(shí)反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
【打造出高效課堂心得體會(huì)】相關(guān)文章：
如何打造出高效的課堂心得體會(huì)（精選9篇）06-01
高效課堂的心得體會(huì) [高效課堂心得體會(huì)10篇]01-09
高效課堂心得體會(huì)03-19
高效課堂的心得體會(huì)03-19
高效課堂的心得體會(huì)09-08
高效課堂心得體會(huì)06-14
高效課堂心得體會(huì)12-29
高效課堂心得體會(huì)08-05
學(xué)習(xí)《高效課堂》心得體會(huì)11-26
高效課堂實(shí)施心得體會(huì)01-20