丁香結(jié)教案

　　一、教案的具體內(nèi)容

　　一、課題（說明本課名稱）

　　二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

　　四、課時（說明屬第幾課時）

　　五、教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

　　六、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點）

　　七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）

　　八、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）

　　九、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

　　十、板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

　　十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　十二、教學(xué)反思（教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進方法）

　　二、丁香結(jié)教案（精選8篇）

　　教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的丁香結(jié)教案（精選8篇），希望對大家有所幫助。

　　丁香結(jié)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1、會寫11個生字、19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。

　　3、品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時：

　　【課時目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　設(shè)計意圖：初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　3、作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》�！断疑系膲簟泛汀度�生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　設(shè)計意圖：

　　散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自學(xué)提示。

　�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2、生字。

　　師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3、詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、帶著問題讀課文。

　　（1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？

　�。�2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？

　　2、指名讀第1~3自然段：

　　這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學(xué)生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3、文章結(jié)構(gòu)。

　　丁香結(jié)

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味。

　　4、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個清晰的脈絡(luò)。

　　四、總結(jié)感悟。

　　師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

　　2、展示讀，并請學(xué)生說說喜歡的原因。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，先對文本內(nèi)容進行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進一步加深學(xué)生對文本的印象。

　　第二課時：

　　【課時目標(biāo)】

　　1、體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2、體會作者豁達的情感。

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

　　2、師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

　　設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

　　1、自學(xué)提示（一）。

　　（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

　�。�2）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調(diào)動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2、學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報優(yōu)美句子。

　　3、優(yōu)美詞句講解分析。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。ㄟ@句話運用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

　�。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

　�、诜抡盏�1句話，補充下面的句子。

　　陽光下的野菊花，黃的，白的。

　�。�3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端�！�…遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

　　4、作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色：紫色、白色。

　�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5、從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

　　6、再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。

　　1、自學(xué)提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。�1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　　（2）丁香為什么該和微雨連在一起？

　　①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

　�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3、師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　4、研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？

　　把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　5、理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6、師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1、教師總結(jié)。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2、揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

　　設(shè)計意圖：通過總結(jié)全文，學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花，調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

　　【板書設(shè)計】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味

　　丁香結(jié)教案2

　　文本分析

　　本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

　　教學(xué)重點

　　品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　教學(xué)難點

　　深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫“綴、幽、雅”等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。

　　2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

　　教學(xué)難點：

　　1.正確讀寫生字新詞。

　　2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進入本課的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

　　2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

　　明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

　　1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

　　宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

　　2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。

　　宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

　　參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 模糊 恍然

　　愁怨 順心 平淡

　　◆需注意的字音：

　　“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯。

　　◆需注意的字形：

　　“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�。�2）理解詞義。

　　學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

　　（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

　�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

　　預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個反問句作為總結(jié)，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

　　2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。

　�。�1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

　　思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

　　生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

　　生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

　�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

　　過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

　　3.感悟作者對生命的獨特思考，學(xué)會豁達、勇敢地面對人生中的問題。

　　教學(xué)重難點：

　　1.感受丁香的特點，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

　　2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對丁香的喜愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說完后，如果沒有說完整或說得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補充。通過自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文的主要內(nèi)容進行概括。

　　（本文的作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達的胸懷勇敢地面對生活中的問題的感悟。）

　　2.教師過渡，導(dǎo)入新課。

　　過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀課文，重點探究。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語句。

　　2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點。（重點句課件出示。）

　�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。

　�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。

　　（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）

　�。�3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟作者賦予丁香的品格。

　　畫面一：城里的丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運用了什么修辭手法，思考運用修辭手法的作用。

　�。ㄟ@句話運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動作，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。）

　　畫面二：城外校園里的丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點？）

　　預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實現(xiàn)與文本的充分對話；然后小組交流自己的感受。交流示例：

　　生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個瀟灑如俊俏的美男子，一個朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動的特點。

　　生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的�！暗�淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不濃郁，給人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動、回味無窮，丁香花獨特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點。

　　畫面三：斗室外三棵白丁香

　　（課件出示相關(guān)語句）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。

　　從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）

　　明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺。

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。（“照耀”一詞有怎樣的表達效果？）

　　明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得巧妙脫俗。

　　畫面四：雨中丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點？作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點分析“格外嫵媚”一詞，這個詞概括了雨中丁香的特點；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實該和微雨連在一起”的感嘆。

　�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

　�。�4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點。

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來說，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。另外，教師要讓學(xué)生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。

　　3.再識“丁香結(jié)”，感悟情感。

　　研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。

　�、購恼n文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？

　�、谑裁词嵌∠憬Y(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

　�、圩髡哂啥∠憬Y(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

　　問題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表達的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的`內(nèi)容進行分析：作者引用古詩從另一個角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

　　問題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

　�。ǘ∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）

　　問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨到的見解。學(xué)生自主發(fā)言示例：

　　生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。

　　生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度，以及對困難憂愁無懼無畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

　　4.總結(jié)全文，深化主題。

　　預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對丁香花的特點、丁香結(jié)的來歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　�。�1）教師總結(jié)。

　　小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。

　　（2）聯(lián)系生活實際升華主題。

　　（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

　　三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

　　過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會到作者豐富的聯(lián)想和獨特的感受，同時也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。

　　1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。

　　小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！

　　提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨特的感受。

　　2.小組交流，集體評議。

　　四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計。

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)實錄：

　　◆體味丁香的特點，感受作者的喜愛之情

　　師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的具體語句進行分析。

　　生：丁香花純潔無瑕，令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

　　生：丁香花可愛芬芳，令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。

　　生：丁香花嬌俏靈動，令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢？

　　生：丁香花鮮潤嫵媚，令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會到的。

　　師：哪位同學(xué)還有不同的見解？

　　生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因為丁香花具有純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點，而且是因為迷人的丁香花照耀著作者的文思和夢想。

　　師：概括得很好。請同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語句，再次感受丁香的迷人之處。

　　（生朗讀課文。）

　　師：宗璞鐘情于丁香花，對它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們在生活中最喜歡什么花呢，為什么？

　　生：我喜歡梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，我喜歡它不畏霜雪的特點。

　　生：我喜歡桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。）

　　生：我喜歡杜鵑花，它雖然普通，但花開時那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

　　生：我也喜歡梅花，因為它意志堅強。如果人也有這么堅強的意志，就什么也不用怕了。

　　師：老師相信你也會像梅花一樣頑強的。

　　生：我喜歡曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。

　　師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是永恒。

　　生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。

　　師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，確實，能做到近墨者而不黑，是難能可貴的。

　　……

　　賞析：在這個教學(xué)片段中，教師通過設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點，并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開放式問題的設(shè)計，使每個學(xué)生都有話可說，充分調(diào)動了全員參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。

　　丁香結(jié)教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3.交流匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來.)

　　(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)

　　4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　�。�2）顏色：紫色、白色：

　�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？(視覺、嗅覺)

　　作者賦予丁香什么樣的品格？(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)

　　靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。ㄔ诩�(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩朱紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　�。�1）寫出了丁香什么特點？

　　①繁密耀目

　�、谟难诺奶鹣�

　　③嬌俏靈動

　�、荃r潤嫵媚

　�。�2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？

　　作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　�。�1）這段話主要講了什么？

　�。�每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。）

　　（2）作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

　　作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

　　三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.如何運用借景抒情的寫作方法

　　運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃�，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

　　課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待，自然能夠解開這個結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。

　　2.舉一例：

　　《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了……

　　這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

　　3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　示例：校園桂花

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　1.完成課后練習(xí)第二題。

　　六、課后作業(yè)

　　【課后反思】

　　《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點處理的很好。

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

　　3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

　　丁香結(jié)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

　　4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時目標(biāo)】

　　1.會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、介紹作者

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。

　　主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

　�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

　　②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然（注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。）

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（hú hù）

　�、僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他快把我氣糊涂了。

　　②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

　　瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

　　輕靈不整齊，不一致。

　　嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

　　參差憂愁怨恨。

　　愁怨姿態(tài)美好可愛。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā鞍浮⒈　�，上下結(jié)構(gòu)。“綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑�結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”，左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。

　　幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。

　　雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

　　�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

　　糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　丁香結(jié)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。

　　2.抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。

　　3.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N含的道理。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

　　2.難點：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結(jié)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備丁香的圖片。

　　2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2.師板書課題

　　3.出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等�！断疑系膲簟泛汀度�生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　①參差（cēn cī）芭蕉（b�。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）

　　②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個“幺”。

　　“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。

　　“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

　�。�3）理解較難的詞語。

　�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。

　　再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　　③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

　　第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。

　　寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達的胸懷。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花；二、悟花。

　　3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。

　　1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機進行指導(dǎo)。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　�、僖贿吚首x語句，一邊展開豐富想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？

　�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�2）交流學(xué)生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！

　　生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

　　生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！

　　老師相機出示語句。

　�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。

　�、凇暗�淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

　�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

　　②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？

　�。�6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

　　生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。

　　2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

　　梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。

　　1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。

　　運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。

　　2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達什么？

　�。�1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　�。�2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

　�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。

　　（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

　　丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　�。�1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

　　生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達胸懷！

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁！

　　4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　　——李商隱《代贈二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課文后的題目。

　　教學(xué)反思：

　　1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。

　　2.通過反復(fù)朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯(lián)系生活實際談?wù)劇＿@樣會讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。

　　丁香結(jié)教案6

　　丁香結(jié)教案7

　　教材版本：

　　人教版（部編版）

　　教學(xué)課時：

　　六年級語文上冊第1單元第2課第1課時

　　課時目標(biāo)：

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