兒童心理輔導方案
兒童心理疏導的基本方法是幫助孩子們解決情感問題和發(fā)展健康的心理狀態(tài)的重要手段。以下是小編收集整理的兒童心理輔導方案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
兒童心理輔導方案1
一、設計思路：
隨著經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種用心的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用�；顒舆�有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
二、活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
三、重點與難點：
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
五、活動流程：
�。ㄒ唬┱Z言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
�。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
�。ㄈ┱f說高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎樣樣？）。
（3）把卡片送回家
�。�4）驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
�。�1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎樣樣？
�。�2）生氣時能夠做些什么？
介紹幾種表達自己情緒的方式：
�。�1）能夠獨自呆一會兒消消氣
�。�2）能夠對別人說出生氣的原因
（3）為別人想一想
�。�4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
教師小結：原先每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，就應讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
�。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選取材料制作臉譜。
�。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？
如果小朋友不留意撞到了你，你會怎樣做？
六、活動反思：
本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動�；顒邮亲冯S幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學目標和資料，構成一系列的主題網(wǎng)絡。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的潛力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有用心的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗群眾生活的樂趣，同伴友愛的快樂。
幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也用心的參與了講述活動�！八涂ㄆ被顒樱柟塘擞變骸慕�(jīng)驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。
這次活動是成功的，孩子不僅僅到達了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點，更能突出重點，解決難點。
兒童心理輔導方案2
一、背景介紹
隨著社會的發(fā)展，兒童心理問題越來越受到關注。兒童心理問題的出現(xiàn)可能會給孩子的成長和發(fā)展帶來負面影響，因此及時的心理輔導對于孩子的健康成長至關重要。
二、目標設定
1. 幫助孩子建立自信心，樹立積極的人生態(tài)度。
2. 解決孩子在學習和生活中遇到的心理問題，提高學習成績和生活質量。
3. 培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，使其能夠有效處理情緒問題。
4. 建立孩子與家長、老師之間的良好溝通與互動關系，促進家庭和諧發(fā)展。
三、具體措施
1. 個體心理輔導
針對孩子的個體心理問題，可以設計一對一的心理輔導方案。通過與專業(yè)心理輔導師的交流，孩子可以更好地了解自己的問題，找到解決問題的方法。在心理輔導過程中，心理輔導師可以通過各種方式引導孩子思考，幫助他們建立自信心，樹立積極的人生態(tài)度。
2. 情緒管理訓練
情緒管理是兒童心理健康的重要組成部分。通過情緒管理訓練，可以幫助孩子學會如何有效地處理自己的情緒問題。可以通過游戲、角色扮演等方式訓練孩子的情緒管理能力，使他們能夠在面對挫折和困難時保持冷靜，有效應對。
3. 家庭教育
家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家庭教育對于兒童心理健康至關重要�？梢酝ㄟ^家庭教育課程或家庭訪談等方式，幫助家長了解孩子的心理問題，提供正確的引導和支持。同時，也可以通過家庭教育培訓，提高家長的教育水平，建立和諧的家庭關系。
4. 學校心理輔導
學校是孩子學習和成長的重要場所，學校心理輔導也是兒童心理健康的重要組成部分�？梢酝ㄟ^學校心理輔導課程、心理輔導小組等方式，幫助孩子解決學習和生活中遇到的心理問題。同時，也可以通過學校心理輔導師與教師的合作，促進學校心理健康教育的開展。
四、評估與調整
在實施兒童心理輔導方案的過程中，需要及時進行評估和調整�？梢酝ㄟ^定期的心理評估和反饋，了解孩子的心理狀態(tài)和進展情況，及時調整心理輔導方案，確保輔導效果。同時，也可以通過家長、老師等多方參與，共同關注孩子的心理健康，共同努力促進孩子的健康成長。
五、總結
兒童心理輔導是一項復雜而細致的工作，需要全社會的關注與支持。通過制定完整的'兒童心理輔導方案，可以幫助孩子建立積極的心理狀態(tài)，解決心理問題，提高學習成績和生活質量。希望通過我們的共同努力，讓每個孩子都能健康快樂地成長。
兒童心理輔導方案3
一、方案目標
1. 提高兒童的心理素質和應對能力，促進其健康成長。
2. 矯正兒童不良行為習慣，培養(yǎng)其良好的行為習慣和價值觀。
3. 預防和解決兒童在成長過程中遇到的心理問題，促進其全面發(fā)展。
二、方案內容
1. 個性化心理評估：通過專業(yè)的心理評估工具，了解兒童的個性特點、興趣愛好、優(yōu)點和不足等，為后續(xù)的心理輔導提供個性化指導。
2. 情緒管理訓練：教授兒童如何識別和管理自己的情緒，包括情緒認知、情緒表達和情緒調節(jié)等方面的技巧。
3. 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、團隊合作等活動，提高兒童的社交技能，包括溝通能力、同理心、解決問題的能力等。
4. 行為習慣矯正：針對兒童的不良行為習慣，采用正面管教、行為療法等方法進行矯正，培養(yǎng)其良好的行為習慣和價值觀。
5. 心理危機干預：對于存在心理危機的兒童，提供專業(yè)的心理干預和支持，包括危機評估、危機干預和后續(xù)跟進等。
三、方案實施
1. 建立心理輔導團隊：由專業(yè)的心理咨詢師、心理醫(yī)生和教育專家組成心理輔導團隊，負責方案的實施和評估。
2. 定期心理輔導活動：組織定期的心理輔導活動，如講座、工作坊、游戲等，吸引兒童積極參與。
3. 個性化心理輔導：針對兒童的具體需求和問題，提供個性化的心理輔導和支持，包括個別咨詢、小組輔導等。
4. 家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注兒童的心理健康問題，促進家校合作，共同為兒童的健康成長提供支持。
四、方案評估
1. 定期評估：定期對心理輔導方案進行評估，了解其實施效果和問題，為后續(xù)改進提供依據(jù)。
2. 反饋機制：建立反饋機制，收集兒童、家長和教師的意見和建議，不斷優(yōu)化和改進方案。
兒童心理輔導方案4
一、設計意圖
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時才會產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚；別人的好朋友多，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒有；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過自己的努力來超越別人的行為，才是好的、正確的，這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動。
二、活動目標
1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。
2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。
三、重難點分析
重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，虛心向他人學習。
四、活動準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。
五、活動過程
（一）導入
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？”
（二）展開
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問：
�。�1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？
�。�2）開始時小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多？小青蛙看到小魚比它強，是怎樣做的？
�。�3）過了一段時間小魚又和小青蛙比賽，結果如何？小魚看到小青蛙比它強，又是怎樣做的？
�。�4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
1）教師提問：
�。�1）小朋友認為哪個結果好？為什么？
�。�2）如果你的小伙伴取得了好成績，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。
3、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
�。ㄈ┙Y束
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領，他們都互相學習，取長補短，小朋友你們都有什么本領呀？把你的本領教給你的小伙伴好嗎？”
兒童心理輔導方案5
一、指導思想
以學生發(fā)展為本，促進學生健康快樂的成長為目標。
二、目標
提高學生心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，矯正學生不良行為習慣。
三、任務
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
4、開展適應環(huán)境、認識自我、應對考試的專題教育活動。
四、內容
1、針對不同年級的學生開展不同的團體輔導活動。
2、個別心理輔導。
3、開展心理健康講座。
4、與家長溝通，共同關注學生心理健康。
五、實施途徑
1、將心理健康教育課納入學校教學計劃。
2、開展豐富多彩的校園文化活動。
3、建立學生心理檔案，對有心理問題的學生進行跟蹤輔導。
4、加強與家長的溝通與合作，共同關注學生心理健康。
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