高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)
教學(xué)研究組簡稱“教研組”。中小學(xué)校按學(xué)科設(shè)置的教學(xué)研究單位，主要任務(wù)是組織和領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)。下面是小編幫大家整理的高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)（精選10篇），大家一起來看看吧！
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)1
一、教研思想基礎(chǔ)
即將過去的這學(xué)期，是地理教研組不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的一學(xué)期。本學(xué)期，我組以地理課程建設(shè)為中心，以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，推進(jìn)“271”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)有效教學(xué)，全面提高我校地理教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組具體工作
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課堂改革
首先，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，落實(shí)新的課程計(jì)劃。本學(xué)期我們主要以專題發(fā)言的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容主要涉及的是教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)問題探討等方面。其次，積極推進(jìn)“271”課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我組多次學(xué)習(xí)山東昌樂二中的“271”課堂教學(xué)模式，，爭創(chuàng)做出符合我校特點(diǎn)，符合地理教學(xué)特點(diǎn)的新課堂。針對(duì)摸索中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)了課堂研究，圍繞本學(xué)期課堂主攻方向，每位老師均上了一堂公開課。（依據(jù)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織上學(xué)期未進(jìn)行公開課教學(xué)的老師上課。）
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是提高教課堂效率。本學(xué)期我組不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們教研組為提高教學(xué)質(zhì)量主要途徑就是抓好“堅(jiān)持集體備課制度”的落實(shí)。依據(jù)學(xué)校的安排，備課組活動(dòng)要保證“定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)”。做到常規(guī)化、制度化。每次輪流由一個(gè)教師作為主備課人，事先寫好教案并借好相關(guān)的課本與資料，在備課會(huì)時(shí)進(jìn)行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級(jí)的教師共同參考，并在教學(xué)實(shí)施時(shí)依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際予以修正，形成個(gè)案。
3、充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，服務(wù)教學(xué)工作
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來了觀念的更新。我們所有班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，老師們?cè)谶\(yùn)用多媒體和制作課件方面有很大的進(jìn)步。實(shí)際課堂教學(xué)過程中，課程與課時(shí)的矛盾非常突出，傳統(tǒng)的地理教學(xué)無法滿足。而多媒體等輔助教學(xué)手段能彌補(bǔ)很多不足。可以增大容量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于變抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索欲。這學(xué)期我們教研組繼續(xù)加強(qiáng)了課件資源的共享，進(jìn)一步濃厚我組利用多媒體輔助教學(xué)手段的氛圍。尤其是在6月份，我組全體成員積極研究了微課，基本做到，人人參與，人人學(xué)會(huì)，人人有成果。
三、備課組活動(dòng)情況
本教研組共設(shè)了三個(gè)備課組，高一備課組由吉老師負(fù)責(zé)，在高一開展了知識(shí)競賽。高二備課組由肖老師負(fù)責(zé)，會(huì)考合格率為100％。高三備課組由朱老師負(fù)責(zé)，高考達(dá)B率有了新的突破。
四、地理教研活動(dòng)展望
1、繼續(xù)抓好備課組建設(shè)，不滿足于現(xiàn)狀，改進(jìn)地理課教學(xué)。
2、繼續(xù)踐行課改精神，推進(jìn)“271”課改模式。
3、通過討論、教研、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
4、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“微課堂”等新型教育技術(shù)與手段。
成績只代表過去，我們更相信未來。校興我榮、校衰我恥！秦淮中學(xué)地理組全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，勤勤懇懇，任勞任怨，立志為學(xué)校的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)2
一、指導(dǎo)思想
高中地理教研組繼續(xù)落實(shí)學(xué)校“自主發(fā)展，快樂成長”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，牢固樹立“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的思想，以地理課程建設(shè)為中心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量落腳點(diǎn)，扎實(shí)做好教科教研常規(guī)工作，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教研工作方向，促進(jìn)我們組教師專業(yè)發(fā)展，加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，提高我校地理教師整體素質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)，全面提高我校地理教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)抓好本組的教學(xué)常規(guī)工作，深入開發(fā)校本課程資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，提高課堂教學(xué)效率。
二、教研目標(biāo)
1、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一個(gè)有創(chuàng)新力有凝聚力的教研團(tuán)隊(duì)。規(guī)范教研組活動(dòng)制度，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，做到每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性。加強(qiáng)教師的專業(yè)技能建設(shè)，通過“幫、帶、扶、助”活動(dòng)，使我組的青年教師在老教師的幫助下迅速成長起來。利用一系列活動(dòng)將全校地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
2、強(qiáng)化教研組的“教研”功能，爭創(chuàng)我校的地理教學(xué)水平的新突破本學(xué)期我繼續(xù)落實(shí)“學(xué)案式”教學(xué)，在教學(xué)中把“三生”作為導(dǎo)向，真正改善課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)的有效性。
3、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，力爭我校地理整體成績上新臺(tái)階
首先教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓質(zhì)量首先就要抓課堂，好課堂離不開精心備考，備好課，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎實(shí)實(shí)做好集體備課工作。其次，根據(jù)各年級(jí)的地理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的差異，確定工作方向。高三教師著力研究高考命題的新動(dòng)向、新趨勢，進(jìn)一步明確教學(xué)要求，指向高考的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)高三地理教學(xué)的針對(duì)性。高二年級(jí)依據(jù)教學(xué)課程綱要，狠抓基礎(chǔ)，還要做好高中地理必修課程的復(fù)習(xí)，迎接高二地理必修學(xué)業(yè)水平測試。高一年級(jí)重在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和地理基本技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。第三，落實(shí)常規(guī)無必要做到：備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教法要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高。
三、具體措施
1、加強(qiáng)以教帶研，以研促教
首先，加強(qiáng)考綱、課標(biāo)及新教材的學(xué)習(xí)和研究，解讀細(xì)化課標(biāo)仍然作為本期教研工作中心工作，繼續(xù)以備課組為單位以專題發(fā)言的形式進(jìn)行研討。
其次，積極參與科研課題研究。本學(xué)期各備課組以“構(gòu)建不同課型模式”為研究課題。教研組工作突出“研究”，研究教學(xué)常規(guī)中普遍性的問題,重點(diǎn)是要研究課堂。
再次，配合高一繼續(xù)著手“4S課”的開發(fā)。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是提高教課堂效率，為此我們不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先，堅(jiān)持集體備課制度。依據(jù)學(xué)校的安排，各備課組活動(dòng)要保證“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題”。做到常規(guī)化、制度化。每次輪流由一個(gè)教師作為主備課人，事先寫好教案在備課會(huì)時(shí)進(jìn)行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級(jí)的教師共同參考，并在教學(xué)實(shí)施時(shí)依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際予以修正，形成個(gè)案。
其次，積極開展觀課活動(dòng)，以達(dá)到共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效益。
3、充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，服務(wù)教學(xué)工作
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來了觀念的更新。加強(qiáng)創(chuàng)新班教學(xué)研究，爭取在創(chuàng)新班教學(xué)中有新的突破。繼續(xù)加強(qiáng)資源的共享，創(chuàng)建了公共郵箱，組建地理組群，以便及時(shí)溝通交流。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)3
20xx年春期教學(xué)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，回顧過去的這一學(xué)期，在縣教科所、校教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)性，高中地理組全體教師積極進(jìn)取，勤奮工作，圓滿完成了本學(xué)期的教研工作�，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作簡要總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)
為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)地理的報(bào)刊雜志，并鼓勵(lì)教師自覺訂閱報(bào)刊，達(dá)到每人至少訂閱一份報(bào)刊。高中地理教研組共三位教師，我和劉洋老師負(fù)責(zé)高三的教學(xué)工作，期間我們積極參加市教委、縣教委組織的高三“一診”、“二診”復(fù)習(xí)研討，更好的應(yīng)對(duì)高三后期復(fù)習(xí)。同時(shí)我和肖龍柳老師還積極參加縣教委、教科所和學(xué)校教研室組織的高一新課改的實(shí)踐學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)研究《地理教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了高中各個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。
二、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，注重實(shí)效。
為了真正提高教學(xué)質(zhì)量，高中地理組認(rèn)真開展教研工作：群策群力制定教學(xué)計(jì)劃和確立地理小專題研究；高一教師積極參加新課程改革的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極開設(shè)公開課，認(rèn)真落實(shí)相互聽評(píng)課考核，最終取得了較好的效果，得到同仁的肯定。
1、集體備課、鉆研教學(xué)。
我們做到認(rèn)真鉆研大綱和教材，吃透課標(biāo)，精心備課，備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測試的統(tǒng)一，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，相互取長補(bǔ)短，自身的教學(xué)水平得到不斷提高。
2、注重相互交流探討。
做到資源共享，共同提高備課效率。為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持相互聽課，進(jìn)行有針對(duì)性地交流意見，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，探討更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。平時(shí)利用課余時(shí)間一起討論教學(xué)問題，研討教法，互相切磋，共同提高。使許多模糊的問題得到很好認(rèn)識(shí)與理解。
三、培養(yǎng)青年教師，我們茁壯成長
學(xué)校非常重視青年教師的培養(yǎng)工作，為我們的成長創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。積極參加縣教委教科所、學(xué)校組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)和高一新課程改革研討會(huì)，不斷提高地理組教師的理論研究水平，以便更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校還積極組織我校地理組教師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組教師結(jié)幫成對(duì)，從而真正提高了地理組教師的教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期以來，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在縣教研室地理組老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)4
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教科室、教務(wù)處的要求，我們高一成立了地理教研組，主要由四位老師組成，其中三位老師跨年級(jí)代課。在教科室、教務(wù)處的指導(dǎo)下，按照開學(xué)初制定的備課組工作計(jì)劃扎實(shí)有序地開展著。這期間有很多教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、研究新課程、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
開學(xué)初，我們利用規(guī)定的教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)范圍。研讀了20xx年度的江蘇省學(xué)業(yè)水平測試說明要求，確定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、堅(jiān)持集體備課
本學(xué)期我們上每節(jié)新課前都碰一下頭，把自己對(duì)關(guān)于課標(biāo)要求的理解進(jìn)行溝通，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或者調(diào)整教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)。并交流備課心得體會(huì)，共享課件，互相取長補(bǔ)短。課后交流反思，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。
三、在復(fù)習(xí)測試時(shí)，認(rèn)真出題、審題、閱卷
本學(xué)期除期中考試外，我們進(jìn)行了三次統(tǒng)一的單元測試。不管是那一次統(tǒng)一測試，我們都認(rèn)真出題，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行篩選、審核，預(yù)測難度。并按照其中考試閱試卷進(jìn)行批改試卷，并統(tǒng)計(jì)好試題的實(shí)際難度值，以便校對(duì)講解時(shí)有針對(duì)性。
四、堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)
我們要求每周至少批改兩次作業(yè)，并統(tǒng)計(jì)每道題的難度值，要求上課對(duì)學(xué)生普遍感覺較難的題目進(jìn)行講解。
五、互相聽課學(xué)習(xí)
我們利用了各種機(jī)會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)，并且在組內(nèi)也互相聽課，同時(shí)跨年級(jí)聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
總體來說，本學(xué)期的活動(dòng)取得了一定的效果，但在活動(dòng)過程中還存在一些需要規(guī)范的問題。如，課后的反思沒有即時(shí)記錄在案，這就導(dǎo)致我們?nèi)鄙倨綍r(shí)的積累，對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)和今后的教學(xué)活動(dòng)的安排可能會(huì)缺少借鑒；另外，我們組沒有要求老師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和談話的要求，這樣可能會(huì)影響到考試的及格率。
優(yōu)點(diǎn)需要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)需要克服，希望今后的工作，我們可以做得更好。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)5
本學(xué)期高三地理教研組工作在校長室、教科處的工作要求下，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南；努力促進(jìn)全體地理教師站在時(shí)代的前沿，更新教育觀念探索教育改革，扎實(shí)推進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代所需要的全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。高三地理教研組各項(xiàng)工作取得了一些成績：
一、注重理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
組織本教研組地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，20xx年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論專著：如《課程改革與課程評(píng)價(jià)》、《鹽都區(qū)中小學(xué)教學(xué)“五認(rèn)真”基本要求》、《鹽都區(qū)中小學(xué)集體備課基本要求》等以及有關(guān)地理專業(yè)報(bào)刊雜志。通過學(xué)習(xí)，地理教師加快認(rèn)識(shí)了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的課堂教學(xué)模式，努力形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得“雙基”的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
地理教師在教學(xué)實(shí)踐中和日常生活中能做一個(gè)有心人，注重收集各種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的有用資料，密切關(guān)注熱點(diǎn)問題，時(shí)時(shí)留心現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，注重培養(yǎng)學(xué)生解決社會(huì)問題的能力，學(xué)以致用。教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為武器，積極進(jìn)行教科研實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫課程改革的教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，堅(jiān)持集體備課
1、教學(xué)中著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，努力創(chuàng)設(shè)問題情景和教學(xué)情景，提倡質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；把知識(shí)傳授過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索過程。課堂教學(xué)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
2、不斷加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組經(jīng)常不拘泥于形式定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行集體備課，開設(shè)了多次公開課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評(píng)。通過開設(shè)公開課，探討教學(xué)中存在的問題，集思廣益尋找對(duì)策，不斷提高教學(xué)水平。
3、組織地理教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學(xué)方式和模式。
4、倡導(dǎo)地理教師加強(qiáng)信息素養(yǎng)的基本功，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)的實(shí)際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
三、加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)，建設(shè)師資隊(duì)伍
加強(qiáng)對(duì)新教師的思想教育和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)及新課程理論培訓(xùn)；組織教師進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)與功底。新教師堅(jiān)持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進(jìn)、不斷提高。
四、研究高考的改革新模式，為高校培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀生
領(lǐng)會(huì)高考的改革的精神實(shí)質(zhì)，深入分析研究高考新模式的特點(diǎn)，以適應(yīng)高考的改革和“課改”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參加市教研室組織的高三教學(xué)研討分析會(huì)，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方式。分析疑癥、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為20xx年的高考取得好成績而夯實(shí)基礎(chǔ)。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)6
高三地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服個(gè)人困難，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧本學(xué)期地理教研組的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本情況分析
1、教師構(gòu)成：高三地理學(xué)科組共有五位成員，其中兩位已經(jīng)上過高三的老教師，三位第一次上高三年級(jí)。
2、教師工作量：本學(xué)期高三地理學(xué)科組教學(xué)工作任務(wù)非常繁重，需要在這個(gè)學(xué)期完成第一輪高考復(fù)習(xí)。
二、主要工作情況
高三地理學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教研教改活動(dòng)。每周集體備課時(shí)，分工協(xié)作，主講者既講教法，又講學(xué)法，既備教學(xué)內(nèi)容，又備鞏固練習(xí)；其成員再作補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上再各自認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，教育教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎，學(xué)生成績逐步提高。
具體做法主要有：
1、加強(qiáng)集體備課。在學(xué)科組活動(dòng)中，我們認(rèn)真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一練習(xí)。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。本學(xué)期，本學(xué)科組根據(jù)計(jì)劃，文科班完成第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中，地理科的復(fù)習(xí)以教科書為線索，復(fù)習(xí)資料《全品高考復(fù)習(xí)方案》為依托，扎實(shí)開展課堂教學(xué)，為下一步提高備考能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，我們課課有練習(xí)，章章有測試，認(rèn)真批改，注重講評(píng)，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。本學(xué)期地理學(xué)科周練共進(jìn)行16次，大綜合本校出卷4次，1次學(xué)校月考考試。
4、加強(qiáng)信息交流，把握高考動(dòng)向。
5、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署，我們堅(jiān)持每周一次的潛能生輔導(dǎo)，精心組織，學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高。對(duì)于部分后進(jìn)生實(shí)行教師承包，我1們耐心地進(jìn)行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束后，即開始進(jìn)行了每周2天晚上的補(bǔ)課。
6、加強(qiáng)備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學(xué)校聯(lián)系，密切關(guān)注高考動(dòng)向。
三、下一學(xué)期高考備考的基本想法
鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化，針對(duì)高考命題指導(dǎo)思想，在備考過程中我們將采取以下對(duì)策：
1、依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)�！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實(shí)“雙基”，突出主干、核心知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識(shí)，主干、核心知識(shí)。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是主干、核心知識(shí)，并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí)，能夠運(yùn)用多方面的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，并能以知識(shí)為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識(shí)的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識(shí)的載體，如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。
3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對(duì)信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干、核心知識(shí)的結(jié)合。
4、變“知識(shí)立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個(gè)備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時(shí)注重練習(xí)、注重實(shí)效！
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)7
本學(xué)期，我們高三地理備課組全體老師團(tuán)結(jié)合作，勤奮工作，資源共享，互商互量，較出色地完成了本學(xué)期高三地理教學(xué)工作。回顧一學(xué)期來的工作，特作以下總結(jié)：
高三是學(xué)生高中階段最關(guān)鍵的一年也是沖刺的一年也是學(xué)生時(shí)間最寶貴的一年，所以一年來，我們深入研究高中地理教學(xué)大綱高考大綱并把它分解細(xì)化到我們的課堂認(rèn)真對(duì)待每一次集體備課、每一次教研探討、每一次訓(xùn)練.并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)堅(jiān)持有效地訓(xùn)練。
本屆學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，要想在高考中具備一定的競爭能力還有很多的工作要做所以，本學(xué)期，我們非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)，并努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題能力，我們的目標(biāo)是力求全面提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并能形成一定的邏輯思維能力進(jìn)一步規(guī)范答題格式和答題語言形成一定的答題技巧更有效地答題以適應(yīng)高考答題的要求提高成績.經(jīng)過努力，基本達(dá)到了我們預(yù)想的目標(biāo)。
本學(xué)期，我們地理備課組主要做了以下幾項(xiàng)工作：
1.認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃根據(jù)考綱的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求根據(jù)學(xué)校課時(shí)的安排，我認(rèn)真科學(xué)地制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃具體落實(shí)到每一節(jié)課包括單元練習(xí)和試卷分析課，平時(shí)的授課復(fù)習(xí)嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，使計(jì)劃成為高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排的一個(gè)重要的參照.
2.加強(qiáng)集體備課：討論確定授課目標(biāo)知識(shí)體系知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)定位探討授課方式并精選試題習(xí)題對(duì)一些經(jīng)典習(xí)題的授課技巧進(jìn)行探討.并交流上周的學(xué)生情況發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理做到知己知彼，使我們的教學(xué)工作能夠非常順利并有效地進(jìn)行。
3.向課堂要效率向課堂要質(zhì)量：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率本學(xué)期我們做到每節(jié)課精心策劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂并相互督促除了教研組的聽課評(píng)課活動(dòng)外我們相互間聽課評(píng)課活動(dòng)也經(jīng)常進(jìn)行，通過相互聽課評(píng)課取長補(bǔ)短.通過同伴互助式教學(xué)反思達(dá)到共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效.
4.認(rèn)真開好備課組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)：小到單元測驗(yàn)月考大到期中考試，我們都認(rèn)真對(duì)待每一次考試，認(rèn)真地進(jìn)行了每一次質(zhì)量分析分析試卷分析學(xué)生答題情況分析存在的問題為下一步的教學(xué)工作和思路提供第一手材料.
5.精選試題：與高考接軌高三的復(fù)習(xí)資料五花八門我在反復(fù)比較和征求兄弟學(xué)校的意見的情況下，精心組織練習(xí)精選各類習(xí)題不搞題海戰(zhàn)術(shù)不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間做到花時(shí)少效率高。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)8
學(xué)期末臨近，回顧即將結(jié)束的20XX至20XX學(xué)年度下期，高中地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服個(gè)人困難，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧過去一學(xué)期地理教研組的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)及學(xué)科教學(xué)情況分析：
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對(duì)教研組工作的安排和要求，加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)檢查。每個(gè)老師都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)全批全改。組內(nèi)堅(jiān)持每月教案檢查，在學(xué)校組織的教案檢查中，組內(nèi)3位教師的教案全部合格，教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況良好。就三個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)情況而言，客觀分析，有喜有憂：高一備課組有2位教師任教，各班成績較為均衡，實(shí)驗(yàn)班中3班成績略占優(yōu)勢，但在學(xué)期后半期，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績有所下滑；針對(duì)這一情況，備課組老師積極思考對(duì)策，注重基礎(chǔ)知識(shí)過手，抓緊復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。高二文科只有四個(gè)班，3、4班
作為實(shí)驗(yàn)班，地理學(xué)科學(xué)習(xí)情況良好，成績符合期望；1、2兩班成績均衡，情況良好。高三五個(gè)文科班，隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)難度的增加和能力要求的提升，加上學(xué)生對(duì)文綜學(xué)科重視程度不夠，課下復(fù)習(xí)時(shí)間沒有得到保證等原因，不少學(xué)生明顯感覺吃力，知識(shí)遷移與整合能力、文字圖表閱讀能力、答案組織與表達(dá)能力等方面的不足開始顯現(xiàn)，鑒于此，高三備課組老師積極思考應(yīng)對(duì)之策，采取了以下措施：
1、加強(qiáng)練習(xí)，每周一練，利用晚自習(xí)時(shí)間，前兩節(jié)課練習(xí)，第三節(jié)課評(píng)講，然后要求學(xué)生根據(jù)講解自己做答題情況分析，查找自身問題，最后將試卷收上來由老師做試卷分析；
2、選取典型文字及圖表材料，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從材料里面提取信息的能力；
3、每周保證一節(jié)課的以審題、破題為內(nèi)容的練習(xí)及講解時(shí)間。
二、教研組教研活動(dòng)情況回顧：
高中地理組3個(gè)老師，平均年齡不到40歲，組內(nèi)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)風(fēng)格自成一體的老教師，所以在教研活動(dòng)方面，本組更加強(qiáng)調(diào)一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，并在交流與合作中發(fā)展彼此的專業(yè)能力和教學(xué)水平。具體采取以下措施：
1、要求人人都上公開課，提倡組內(nèi)老師相互聽課；
2、備課組老師間周集體備課一次，并就相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行討論，探究原因，統(tǒng)一對(duì)策；
3、每一次年級(jí)統(tǒng)一考試之后，備課組老師集體進(jìn)行試卷分析，針對(duì)學(xué)生存在問題，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和練習(xí)的數(shù)量與難度。
三、本期教師專業(yè)發(fā)展情況及取得的成績：
王xx老師高考前重點(diǎn)知識(shí)的講解受到學(xué)生的好評(píng)，并在高考中發(fā)揮了巨大的作用，是基礎(chǔ)差的學(xué)生也學(xué)會(huì)了基本的答題方法。我和本組劉東海老師在學(xué)校組織的學(xué)生滿意度調(diào)查中，也都有獲得百分之百的滿意度。
四、教研組建設(shè)的設(shè)想：
1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的交流與合作，著眼與組內(nèi)教學(xué)成績的提升；
2、加強(qiáng)組內(nèi)公開課交流的針對(duì)性和有效性，由備課組針對(duì)教學(xué)中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達(dá)到通過公開課解決現(xiàn)實(shí)問題的目的；
3、進(jìn)一步推進(jìn)本組既定的教研方向，成立課題組。
五、本期教研組工作存在問題分析：
由于教學(xué)設(shè)備等原因，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生動(dòng)手和自主思考問題的引導(dǎo)還是有所欠缺；部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理課程興趣的培養(yǎng)；高一高二學(xué)生答綜合題的基本思路還沒有建立等問題，在下學(xué)期教研工作中都要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，要拿出更好的對(duì)策來解決這些問題。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)9
高中地理教研組在編成員共13人，教研組長林楠，成員架構(gòu)：高級(jí)教師6位，一級(jí)教師3位，二級(jí)教師2位，新增兩位教師加盟高一，邀請(qǐng)退休高級(jí)教師馬震球老師加盟高二。在14位愛崗敬業(yè)的老師們齊心協(xié)力下，本年度高中地理教學(xué)任務(wù)順利完成。高三年地理穩(wěn)居前五，第三次市質(zhì)檢取得市排名第四的好成績。
在編各類骨干教師和名師共8位，占61.5%，是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)：省級(jí)骨干教師羅秋官老師，廈門市地理學(xué)科中心組成員及高考評(píng)卷題組長李志剛老師，廈門市專家型教師徐曉玲老師，廈門市地理學(xué)科教學(xué)帶頭人林楠老師，廈門市地理學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象蔣梧州老師和黃筱貞老師，廈門市地理骨干教師劉偉祥和林惠蘭老師。近三年四位高素質(zhì)新教師加入，新學(xué)期兩位畢業(yè)于名校的新教師加入，隊(duì)伍年輕化，素質(zhì)高。
本年度教師們依然秉持“相互成全，合作共贏”原則，致力于業(yè)務(wù)提升，共創(chuàng)“探索時(shí)空，知地明理”教研品牌。
一、合作共研，助力青年教師成長
1、備課組長小當(dāng)家，帶領(lǐng)備課組團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，敬業(yè)樂教
�。�1）高三備課組，備課組長蔣梧州。組員羅xx、李xx、徐xx、林xx、傅xx等老師，團(tuán)結(jié)配合，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)，高三年市質(zhì)檢成績均分從第五進(jìn)步到第四。地理高考成績賦分A等級(jí)以上占比超過20%，吳欽辰同學(xué)賦分滿分。
�。�2）高二備課組，備課組長劉偉祥。成員林惠蘭、張紅雨、蔡春斌等老師，還有來自銀發(fā)工程的馬震球老師。在走班背景下，既抓好全員地理會(huì)考也抓好選科市統(tǒng)考，緊密協(xié)作，順利實(shí)施高二地理教學(xué)。
�。�3）高一備課組長黃筱貞帶領(lǐng)兩位新教師（雷凱毓、韓宇萌老師），挑起了20個(gè)班的地理新課程教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員利用課余助力于會(huì)考邊緣生，他們銳意進(jìn)取，任勞任怨，精神可嘉。在繁重授課壓力下（兩位新教師各帶7個(gè)班，周課時(shí)14節(jié)），依然取得較好成績，新課程背景下高一地理會(huì)考全員過關(guān)。
2、發(fā)揮主題教研功能，提升業(yè)務(wù)能力
發(fā)揮主題教研功能，鼓勵(lì)新教師積極開展校內(nèi)講座，借此契機(jī)促進(jìn)自我反思，總結(jié)提升業(yè)務(wù)能力。
3、以教師技能大賽為抓手，促進(jìn)崗位練兵
教研組深入研讀高中新課標(biāo)，組成教師技能大賽團(tuán)隊(duì)：中年組團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)老師林楠、李志剛、羅秋官老師，選手劉偉祥老師；青年組團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)老師徐曉玲、林楠、蔣梧州老師，參賽選手傅言老師。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都利用課余和周末時(shí)間，師徒共研新課標(biāo)和技能大賽新項(xiàng)目，在研討中促進(jìn)選手參賽技能提升。兩位選手老師均獲得廈門市教師技能大賽二等獎(jiǎng)。
4、各類師徒結(jié)對(duì)子共同研討促發(fā)展
教學(xué)師徒對(duì)子：林楠——雷凱毓，黃筱貞——韓宇萌，林惠蘭——張紅雨，徐曉玲——傅言，蔣梧州——黃筱貞（備課組長對(duì)子）。校靑骨班訓(xùn)練營師徒對(duì)子：蔣梧州——張紅雨。在黃筱貞老師指導(dǎo)下，韓宇萌老師主題單元設(shè)計(jì)《火山及海岸地貌的形成與區(qū)域發(fā)展——以漳州火山島為例》獲得廈門市二等獎(jiǎng)；在徐曉玲老師指導(dǎo)下，張紅雨老師高一年級(jí)騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)課《交通區(qū)位因素》在“一師一優(yōu)課”競賽中獲得省優(yōu)。
二、三尺講臺(tái)，五育并舉
1、德育。在課堂教學(xué)案例的選取中，基于課標(biāo)和學(xué)情選擇積極向上、有利于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國家的發(fā)展相聯(lián)系。“茶馬古道”“中俄萬里茶路”“元陽梯田”“高海拔邊防哨卡蔬菜種植”“一帶一路之河西走廊”等鮮活案例，既培育學(xué)生區(qū)域發(fā)展時(shí)空觀，也培育學(xué)生家國情懷以及合作共贏世界觀。
2、智育。圍繞“一核四層四翼”，課堂上重視必備基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，關(guān)鍵能力的掌握，力求提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)。
3、體育。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理實(shí)踐力。實(shí)踐的過程要求學(xué)生強(qiáng)健體魄，有良好的身體素質(zhì)，才能完成艱巨的地理實(shí)踐活動(dòng)。課堂上通過引入生動(dòng)有趣的《地理中國》視頻資料，讓學(xué)生帶著問題解決的好奇心，跟著視頻里地質(zhì)專家的步伐，登山涉水；有的地質(zhì)專家雖然年歲已高，但仍然健步如飛。在感佩專家們強(qiáng)健體魄和科學(xué)探究精神中，潛移默化體育鍛煉之重要性。
4、美育。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，老師們常常在課堂呈現(xiàn)該區(qū)域突出的自然風(fēng)光，拋出問題，比如說明其美美在何處，探究美景成因。課后指導(dǎo)學(xué)生云游世界，知地明理；布置暑期研學(xué)或地理實(shí)踐作業(yè)，例如讓學(xué)生提交攝影作品，并附上對(duì)照片里蘊(yùn)含的地理原理的說明。
5、勞育。在地理課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際：一方面在課堂落實(shí)地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)；另一方面強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)、樹立勞動(dòng)觀念，滲透勞動(dòng)教育。例如帶學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，觀察溫室大棚，探究南方山區(qū)農(nóng)業(yè)改良土壤措施。此外，觀察和繪制身邊的熱力環(huán)流地理現(xiàn)象過程圖，解釋現(xiàn)象成因。地理知識(shí)涉及各行各業(yè)，我校地理老師們借助學(xué)生生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生立足生涯規(guī)劃實(shí)踐，嘗試思考與地理相關(guān)的職業(yè)，如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐中了解到的勞動(dòng)與職業(yè)感悟應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素學(xué)習(xí)中。
高中地理教研組學(xué)期工作總結(jié)10
20XX-20XX年度下期，地理教研組在學(xué)校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，地理教研工作圓滿結(jié)束。該期，地理教研側(cè)重三方面：高一進(jìn)行磨課活動(dòng)；高二探討集體備課；高三研究理論知識(shí)與高考如何銜接。
高一：高一年級(jí)地理教研重心是“磨課”，由新教師王镕領(lǐng)銜，課題是必修二人文地理《大牧場放牧業(yè)》，集組內(nèi)成員集體智慧，打造一堂“上得廳堂”的地理優(yōu)質(zhì)課，并把它推送出去，展示沐中人的風(fēng)采。
磨課活動(dòng)中，同教研組的老師相互合作，共同探討，一起制定教學(xué)目標(biāo)，一起設(shè)計(jì)教學(xué)過程，一起收集資料，一起制作課件，課題為《大牧場放牧業(yè)》，全體老師觀摩。再進(jìn)行說課、評(píng)課、修改，再上課。
大家在評(píng)課時(shí)，一致認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)工作中，要做到深入研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)。做到認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織課堂實(shí)踐活動(dòng)。特別是要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)置。三維目標(biāo)的制定要正確對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入細(xì)致解讀，要把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。并在課堂學(xué)習(xí)中落實(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)，達(dá)成課標(biāo)要求。
同時(shí)，作為地理教師，變教材為學(xué)材。要不斷提高對(duì)教材的把握和駕馭能力，合理進(jìn)行教材的整合和取舍。地理教師應(yīng)當(dāng)群策群力，返回集體優(yōu)勢，共同研討教材，提出各自的建議在進(jìn)行方案實(shí)際和執(zhí)行。整個(gè)過程要突出備課組集體備課的作用。要虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和提高教材的學(xué)習(xí)和理解能力。
其次，地理教師的備課和上課，以及教學(xué)模式的合理選擇。變課堂為學(xué)堂。創(chuàng)設(shè)自主高效愉悅的地理課堂。教師不僅要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的方法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，如地理板圖、板畫，還要?jiǎng)?chuàng)造性的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。教師少講，不羅嗦。把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間官給學(xué)生。注重在自學(xué)-展示中生成性問題的思路點(diǎn)撥和能力提升。備課要注重備知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)。注重地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的情境和機(jī)會(huì)。合理調(diào)控學(xué)生的展示過程。及時(shí)落實(shí)課堂目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯蜋z測。合理使用手頭的學(xué)習(xí)同步和地圖等資料。選擇合適的教學(xué)手段。落實(shí)我�？鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長育人目標(biāo)，落實(shí)構(gòu)建自主高效愉悅課堂模式。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解，及時(shí)把握調(diào)整學(xué)習(xí)。同時(shí)要學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教育理念，科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)行為。真正做到上好每一節(jié)課。把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要組織學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂上教師少講，不羅嗦。有效進(jìn)行課堂調(diào)控。構(gòu)建自主的、高效的地理課堂。要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面健康發(fā)展。組織學(xué)生小組合作，展示，交流。提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)效率。發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造性。
高二：高二年級(jí)由安xx領(lǐng)銜，組內(nèi)人員共同參加，進(jìn)行了多次集體備課探討。
備好課是創(chuàng)建高效課堂的`基礎(chǔ)，由于教師的情感、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和思維方式等方面存在差異，因此通過備課組集體備課，可以增加教師之間信息和經(jīng)驗(yàn)的相互交流，可以促進(jìn)教師之間教法和技藝的相互探討，從而讓教師分享智慧、取長補(bǔ)短、增進(jìn)合作、提高效率。集體備課要做到三個(gè)統(tǒng)一：
一、“共性”和教師“個(gè)性”的統(tǒng)一
集體備課的目的是讓教師就地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行討論與研究、爭辯和交流，發(fā)揮集體的智慧，這樣有利于教師通過思想碰撞，萌發(fā)出思維的火花，從而幫助教師加深對(duì)教材的理解，以便拓展教學(xué)思路。備課組集體備課從“過程和結(jié)果”上來看都具有明顯的優(yōu)勢，但是在實(shí)踐中，由于過度夸大集體備課的功能，往往將集體備課局限于把“課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和理解、地理教材的研究和分析、教學(xué)目標(biāo)的確定和落實(shí)以及教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和提煉”等方面進(jìn)行絕對(duì)的統(tǒng)一，因而出現(xiàn)了不同教師、不同班級(jí)在具體的教學(xué)方法上的強(qiáng)求和統(tǒng)一。不同教師上同一教材內(nèi)容，出現(xiàn)一樣的教案設(shè)計(jì)，一樣的新課導(dǎo)入，一樣的質(zhì)疑討論，一樣的啟發(fā)引導(dǎo)，一樣的承轉(zhuǎn)過渡。由于過于注重共性和統(tǒng)一，當(dāng)然在教學(xué)中也就失去了教師的個(gè)性和特色，久而久之，不僅不能提高教育教學(xué)水平，而且而完全失去教師的個(gè)性。其實(shí)教師個(gè)體的備課和集體的備課應(yīng)該是二者缺一不可，教學(xué)共性與教師個(gè)性應(yīng)該做到完美的統(tǒng)一。
二、“課前”和課后“反思”的統(tǒng)一
在具體備課中教師很重視課前備課這一環(huán)節(jié)，因此在集體備課時(shí)，教師能夠充分考慮學(xué)生的具體情況，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱來確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，并能夠根據(jù)要求合理劃分課時(shí)，使地理課堂教學(xué)的知識(shí)含量和能力密度大致均衡，因此在實(shí)踐中教師一般能夠在集體備課中充分醞釀，并能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，從而為提高課堂效益奠定了基礎(chǔ)。課前的集體備課和教師個(gè)體的精心準(zhǔn)備是上好地理課的前提和保證。另一方面，對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在具體上課時(shí)，對(duì)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上會(huì)有新感覺、新看法，也就有可能產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)；由于在不同班級(jí)上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的不同，教師對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上可能就會(huì)有新方式、新亮點(diǎn)；由于課堂是動(dòng)態(tài)變化的時(shí)間流，而不是靜態(tài)固定的空間系統(tǒng)，課堂是激情燃燒的樂園，是思想對(duì)撞的地方，是智慧升華的場所，因此教師在上課時(shí)就會(huì)激發(fā)出閃光的靈感，并能夠捕捉到課堂教學(xué)中的一些感悟點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，課后的教學(xué)反思應(yīng)該說是課前備課的補(bǔ)充、延伸和升華。但是這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)常常被教師們所忽視，教師的教研角色和功能無法得到充分展示和發(fā)揮。新課程認(rèn)為教師是研究者，要求教師要反思、會(huì)反思、常反思、善反思。教師在課后應(yīng)該反思“課堂發(fā)生的事件、自己的教學(xué)行為、教學(xué)細(xì)微之處、學(xué)生的疑惑疑難問題”；應(yīng)該反思“上課成功與否，教學(xué)設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)的框架是否恰當(dāng)，學(xué)生有價(jià)值問題的解決的辦法和反饋矯正的措施是否得當(dāng)”等；應(yīng)該反思“地理教學(xué)理念是否正確、教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容是否適量、課堂教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用”；應(yīng)該反思“學(xué)法指導(dǎo)策略、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、地理難點(diǎn)的突破、提問的設(shè)置、作業(yè)的選擇、習(xí)題的講評(píng)是否合理”等。通過課后反思可以吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)感受記錄下來，就可以作為自己的第一手資料，這樣既可以為今后備課或研究提供素材，又可以不斷提高自己的備課與研究能力。通過經(jīng)常的課后反思，可以拓寬教師的知識(shí)視野，可以提升教師課堂教學(xué)的底氣和大氣、機(jī)智和靈氣；通過課后反思，可以使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，思維日趨敏感，教研日趨深入，從而增顯教師個(gè)人的教學(xué)魅力。
三、“形式”和備課“內(nèi)容”的統(tǒng)一
新課程認(rèn)為，課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四個(gè)因素的整合，每一位教師和學(xué)生對(duì)教材、知識(shí)、能力、觀點(diǎn)的理解都會(huì)受到各自的經(jīng)驗(yàn)背景、生活閱歷、文化基礎(chǔ)和獨(dú)特感受等諸多因素的影響。由于這些方面的綜合影響，對(duì)同一內(nèi)容和事物不可能形成相同的理解，為此如果僅靠統(tǒng)一規(guī)范的集體備課這種形式，是難以適應(yīng)教學(xué)要求的。然而在實(shí)踐中，一些學(xué)校的“集體備課”已成為一種花樣的“形式”。如同一年段，不同的教師、不同的學(xué)生，卻是一樣的進(jìn)度、一樣的內(nèi)容、一樣的材料、一樣的作業(yè)，甚至連導(dǎo)入新課、承轉(zhuǎn)過渡、提問內(nèi)容等上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一樣的，就像復(fù)印機(jī)復(fù)印出來似的。由于這種對(duì)集體備課的思維指向出現(xiàn)了誤差，對(duì)集體備課功能定位產(chǎn)生了偏差，對(duì)集體備課的目標(biāo)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，使得教師對(duì)集體備課很難進(jìn)行理性的思考和分析。為此，在集體備課時(shí)就應(yīng)該認(rèn)真研究研究《教學(xué)大綱》和《地理新課標(biāo)》，就應(yīng)該研究校情和學(xué)情，再根據(jù)教師的特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位。千萬不能只看中備課組集體備課的形式，雖然有“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人”的集體備課形式，但并無針對(duì)性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，因此在備課組活動(dòng)中，應(yīng)該發(fā)揮教師的自身能動(dòng)性，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案。高三：高三重點(diǎn)對(duì)復(fù)習(xí)課，評(píng)講課的課堂教學(xué)，探索如何將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性。
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