公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
一、什么是公開課
公開課是有組織、有計(jì)劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。公開課同時(shí)也面向企業(yè)，是多個(gè)企業(yè)共同參加共同探討同一主題的課程。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特征
教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
三、公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，歡迎閱讀與收藏。
公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1
在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東同志住在茅坪村的八角樓。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了。凝視這星星之火，毛澤東同志在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。就在這盞清油燈下，毛澤東同志寫下了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)觀察圖畫的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解本課有關(guān)詞語。會背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。
3、照樣子寫句子。會運(yùn)用“艱苦”、“光輝”造句。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過看圖學(xué)文，了解毛澤東同志在艱苦的環(huán)境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
課文第二自然段是課文的重點(diǎn)，通過這段的學(xué)習(xí)，理解毛澤東同志在艱苦的戰(zhàn)爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命斗爭的`。
�。ǘ╇y點(diǎn)
課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點(diǎn)，理解這兩句話的象征意義，以及深刻含義。
（三）解決辦法
1、重點(diǎn)的解決辦法。
通過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點(diǎn)詞語和句子來解決重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)的解決辦法。
通過圖文對照，以及理解文中的重點(diǎn)詞語和句子來解決難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
（一）讓學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┳寣W(xué)生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙榻B時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、導(dǎo)言。
早在1927年，偉大領(lǐng)袖毛澤東同志率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，毛澤東同志就住在井岡山上的一個(gè)村子里，這個(gè)村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東同志就住在那兒，因?yàn)闃堑奈蓓斒前私切蔚�，所以叫八角樓，毛澤東同志白天和戰(zhàn)友們一起緊張的工作，每到夜晚，毛澤東同志就在八角樓上忘我的工作。當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
2、板書課題，齊讀課題。
3、指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖，由圖及文。
�。�1）圖上畫的是什么時(shí)候？桌上有什么東西？
�。�2）圖上畫的是誰？穿著什么衣服？他在干什么？神態(tài)怎樣？
（3）讓學(xué)生用自己的話說一說這幅圖的內(nèi)容。先讓學(xué)生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，自學(xué)課文。
1、指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什么事？
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
3、默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
4、讓學(xué)生大聲自由讀課文。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，抽讀生字卡片。
1、出示帶字音的生字卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
g1ng ji1n m2o m) l4 y! zh1ng b# n0ng hu9
岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2、指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
（四）圖文結(jié)合，深入理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什么意思？（第一句講毛澤東同志住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。）
（2）學(xué)習(xí)第一句話。
�、俪鍪旧羁ǎ赫J(rèn)讀“岡”、“艱”、“茅”。
�、诶斫狻捌D苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
�。�3）學(xué)習(xí)第二句話。
�、俪鍪旧挚ǎ赫J(rèn)讀“夜幕降臨”。
②理解“夜幕降臨”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因?yàn)樵谝归g景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）
�、塾猛队捌鍪镜诙湓挕！懊慨�(dāng)……的時(shí)候，……就……”換個(gè)詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書：每當(dāng)……的時(shí)候，……就……
對，這是字面上的含義，實(shí)際上是在說什么？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點(diǎn)亮了？想一想毛澤東同志會在燈下做什么呢？那么，這句話實(shí)際上是說什么呢？（毛澤東同志每天夜晚都在油燈下工作。）
（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀。
�、壑该x。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什么？（毛澤東同志在燈下寫文章）每句話說的是什么意思？
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內(nèi)容？（前三句）
�。�3）學(xué)習(xí)第一句話。
�、僦该x。
�、诎鍟龑�(dǎo)“寒冬臘月”并理解詞語。（臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時(shí)候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺）引導(dǎo)學(xué)生看圖。可毛澤東同志在干什么呢？讓學(xué)生自己讀書，在書中找出有關(guān)詞語。
�、塾猛队捌鍪镜谝痪湓�。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、�。┰谶@寒冷的冬夜，毛澤東同志卻穿著單軍衣，披著薄毯子，這說明了什么？（當(dāng)時(shí)生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛澤東同志依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩啊�。ń處煱鍟簵l件艱苦）
（4）學(xué)習(xí)二、三句話。
①指名讀。思考：毛澤東同志是怎樣寫文章的？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話說一說，毛澤東同志正在做什么？神態(tài)怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
�、墼跁险页鲇嘘P(guān)描寫毛澤東同志動作和神態(tài)的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）
④引導(dǎo)學(xué)生看圖：毛澤東同志右手握著筆，在干什么？（寫文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發(fā)出的光亮。（說明當(dāng)時(shí)生活條件艱苦）
⑤盡管當(dāng)時(shí)生活這樣艱苦，但我們看到毛澤東同志仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導(dǎo)學(xué)生看圖，毛澤東同志如此聚精會神凝視著什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發(fā)出的光亮�。�。對，這小小的燈火，就像星星發(fā)出的光亮，所以稱它為“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛澤東同志在專心地干什么？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時(shí)間很長）看圖再讀句子，毛澤東同志想到了什么程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發(fā)覺，感覺）。聯(lián)系第一句話，這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著如此單薄的衣服，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當(dāng)他望著清油燈考慮到革命前途時(shí)，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛澤東同志沉思到什么程度？（人神、專注、忘我）發(fā)揮學(xué)生思維，毛澤東同志凝視著這“星星之火”會想到什么？井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？毛澤東同志在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，這兒的革命力量與強(qiáng)大的國民(反動勢力相比，是多么的弱小。但是，同學(xué)們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的。或許不久，在整個(gè)中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統(tǒng)統(tǒng)燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時(shí)此刻，就在這盞清油燈下毛澤東同志對中國革命充滿了必勝的信心。
�。�5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛澤東同志度過了多少個(gè)這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。
�、偈裁礃拥奈恼虏沤兄�？（很有價(jià)值的文章）
�、跒槭裁凑f是光輝的著作？（因?yàn)槊珴蓶|同志寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）
3、有感情地朗讀全文。
4、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛澤東同志就是在這艱苦的戰(zhàn)爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進(jìn)的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）
擴(kuò)展：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、正確、流利地背誦課文。
2、思考課后練習(xí)2、3題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2、指名背誦課文
�。ǘ┙虒W(xué)本課生字詞。
1、指導(dǎo)分析記憶字形。
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井岡山：里面筆順是“撇、點(diǎn)”。
ji1n
艱苦：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“很”的右半部。
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茅坪村：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
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寒冬臘月：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區(qū)別。
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文章：上下結(jié)構(gòu)、立字頭。
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撥燈芯：左右結(jié)構(gòu)，右半部是“發(fā)”不是“友”，與“潑”和“拔”相區(qū)別。
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竹椅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
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夜幕降臨：上中下結(jié)構(gòu)。
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凝視：左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水，右半部是懷疑的“疑”。
2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。
�。ㄈ┩瓿烧n后思考練習(xí)題。
第3題：照樣子寫句子
1、讓學(xué)生讀題，明確題目要求。
2、指名讀例句。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
3、將句子補(bǔ)充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當(dāng)我學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的時(shí)候，媽媽就________。（例如：表揚(yáng)我；非常高興；鼓勵(lì)我等）
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當(dāng)________的時(shí)候，________就________。
5、讓學(xué)生寫在書上。
第4題：讀讀寫寫，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、指名讀題，明確題目的要求。
2、出示下列詞語卡片，指讀詞語。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3、用帶點(diǎn)的詞語造句。
�。�1）先說說“艱苦”、“光輝”的詞意。
�。�2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會勞動人民過著艱苦的生活。
光輝——毛澤東同志的光輝著作指引我們向前。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了本課的幾個(gè)生字詞，并練習(xí)用“艱苦”、“光輝”進(jìn)行造句。
擴(kuò)展：在練習(xí)本上抄寫第4題。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2課《艱苦的歲月》。
�。ㄒ唬┚毩�(xí)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┎樽值洳⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語。
寂靜 傾聽 炯炯有神 偎依 充滿 徹底 出神 未來
公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2
《八角樓上》這篇課文是二年級語文上冊第六單元第一課，其實(shí)在小學(xué)《語文》第6版（人教1988年版）就被選錄過。課文的背景是在1927年，偉大領(lǐng)袖毛澤東同志率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，毛澤東同志就住在井岡山上的一個(gè)村子里。這個(gè)村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東同志就住在那兒，因?yàn)闃堑奈蓓斒前私切蔚�，所以叫八角樓。毛澤東同志不但白天緊張繁忙，而且每到夜晚，毛澤東同志就在八角樓上忘我的工作。如何在課文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生掌握新鮮詞匯，體悟崢嶸時(shí)代下的作者的情感，毛澤東同志忘我工作的精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“樓、爭”等10個(gè)生字，會寫“樓、年、夜”3個(gè)字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第1自然段，理解毛澤東同志每天都是這樣工作的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、整體看圖，初步了解內(nèi)容
1、 板書課題，學(xué)生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？
2、 出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？
簡介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民推翻舊社會、開創(chuàng)新天地的 偉大領(lǐng)袖。
3、 教師出示整個(gè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生思考:
(1) 圖上畫的是誰？他正在干什么？
預(yù)設(shè)：圖中畫的是毛澤東同志正在燈下寫文章。
(2) 毛澤東同志穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài) 是怎樣的？
預(yù)設(shè)：毛澤東同志穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán) 肅，好像在想問題。
(3) 桌子上有什么？
預(yù)設(shè)：桌子上有一盞油燈、一個(gè)硯臺、幾張稿紙。
(4) 引導(dǎo)：結(jié)合插圖，細(xì)看毛澤東同志的穿著與簡陋的環(huán)境，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)1：當(dāng)時(shí)的條件很艱苦，毛澤東同志克服重重困難堅(jiān)持革命。
預(yù)設(shè)2：毛澤東同志生活特別簡樸。
過渡：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛澤東同志。
二、初讀課文，了解課文大意
1、學(xué)生借助拼音自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3、 指名讀課文，師生及時(shí)正音。
薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認(rèn)讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
(3) 交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預(yù)設(shè)1：“樓”是個(gè)形聲字，“木”表示和樹木有關(guān)，樓大多是用木材筑成的。
預(yù)設(shè)2：可以用“凈”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰(zhàn)斗。
預(yù)設(shè)3：“代”的意思與時(shí)間有關(guān)，除了“年代”，還可以組詞“古代、現(xiàn)代、當(dāng)代”等。
預(yù)設(shè)4：“臨"有來到的意思，生活中經(jīng)常可以聽到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預(yù)設(shè)：讀了這些詞語，我仿佛看到每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就會亮起來，毛澤東同志一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺
(1) 請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容做一做動作，說說這三個(gè)詞語是什么意思。
(2) 引導(dǎo)運(yùn)用：你能試著用“凝視”或“察覺”說一句話嗎？
預(yù)設(shè)1：王老師靜靜地凝視著紀(jì)念碑，身邊人來人往都沒有察覺。
預(yù)設(shè)2：大家凝視著這幅美麗的畫。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生讀詞語的同時(shí)想象畫面，說說毛澤東同志凝視著星星之火時(shí)可能在思考什么。
預(yù)設(shè)1:毛澤東同志在想，革命什么時(shí)候才能勝利。
預(yù)設(shè)2：毛澤東同志在心里說，我要帶領(lǐng)中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1) 出示生字“臘、章、油”，引導(dǎo)學(xué)生說說有什么方法記住這三個(gè)字。同桌先互相交流，然后全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè):“臘”用換一換的方法，借助熟字“錯(cuò)”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規(guī)律識記。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生給這三個(gè)字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習(xí)書寫生字
1、 出示“樓、年、夜”三個(gè)生字，請學(xué)生觀察字形，并按照結(jié)構(gòu)分類。(“樓”是左右結(jié)構(gòu)，“年”是獨(dú)體字，“夜”是上下結(jié)構(gòu))
2、 學(xué)寫“樓”字。
�、� 課件出示“樓”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說寫好這個(gè)字需要注意什么。
�、� 教師范寫“樓”字，引導(dǎo)學(xué)生注意漢字筆畫的避讓，“木” 作偏旁時(shí)，最后一筆捺變成點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習(xí)臨 寫、對照品評。
教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢，巡視指出學(xué)生書寫中的問題 并糾正。
�、芙處熣故緯鴮懙膬�(yōu)秀作業(yè)并評價(jià);學(xué)生再練寫。
3、 學(xué)寫“年、夜”。
�、� 教師范寫“年、夜”，提示書寫要點(diǎn)：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、捺， 不要寫成“夕”。
�、� 學(xué)生練習(xí)書寫。自我評價(jià)，再次練寫。
五、回歸課文，學(xué)習(xí)第1自然段
1、 指名讀第1自然段，讓學(xué)生說說這一段一共有幾句話， 每句話講了什么。
預(yù)設(shè)：一共有兩句話。第一句介紹了時(shí)間背景和地點(diǎn)，引出人物毛澤東同志;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。
2、 出示句子“每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的.燈就亮 了 ”，分層次理解句意。
(1) 指名讀句子，畫出“每當(dāng)……就……"這一組關(guān)聯(lián)詞語。
(2) 提問：句子中的“每當(dāng)”是什么意思？聯(lián)系本段內(nèi)容說 說這句話說明了什么。
預(yù)設(shè)：“每當(dāng)”指每到了這個(gè)時(shí)候。這句話告訴我們，毛澤東同志每天都是這樣辦公的。
(3) 點(diǎn)撥：去掉“每當(dāng)”行不行？
預(yù)設(shè)：不行，“每當(dāng)"表明毛澤東同志每天都在夜幕降臨的時(shí)候點(diǎn)燃燈火，天天如此，從不間斷，表現(xiàn)了毛澤東同志為了革命忘我工作的精神。
3、啟發(fā)思考：八角樓上的燈亮了，毛澤東同志在怎樣工作呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖想象畫面，練讀第1自然段。
4、 指導(dǎo)朗讀。
(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛澤東同志夜以繼日工作的狀態(tài)。
(2) 教師范讀，提示：找出老師著重突出了哪些詞語。(艱苦斗爭、毛澤東同志、夜幕降臨)
教師重讀這幾個(gè)詞語，學(xué)生邊聽邊體會。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結(jié)
小結(jié)：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東同志夜以繼日地堅(jiān)持工作。毛澤東同志是怎樣在八角樓上工作的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3
一、教材分析
統(tǒng)編版二年級上冊第六單元以“革命先輩”為主題，由《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》和《劉胡蘭》四篇課文組成�！栋私菢巧稀分v述了毛澤東同志在艱苦的環(huán)境中，日夜操勞、緊張工作，寫下許多光輝著作的故事，表現(xiàn)了他為領(lǐng)導(dǎo)中國革命忘我工作的精神。
識字、寫字是第一學(xué)段的重要教學(xué)目標(biāo)。本課要求認(rèn)識的生字較多，第一課時(shí)可以集中識字和隨文識字相結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)，加深印象。寫字教學(xué)時(shí)，著重關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評價(jià)。
全文語言平實(shí)，以故事的形式展開敘述。課文配有插圖，結(jié)合本單元的語文要素“借助詞句，了解課文內(nèi)容”和課后兩道練習(xí)題，明確“借助插圖理解詞語意思，感受環(huán)境的艱苦和毛澤東同志忘我工作的精神，抓關(guān)鍵詞說說毛澤東同志是怎樣工作的”為本課的重難點(diǎn)。
另外，由于革命時(shí)代的故事距離學(xué)生生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定的困難，是學(xué)生的一個(gè)閱讀難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，可借助圖片、視頻等資料幫助學(xué)生直觀的構(gòu)建畫面。其次，統(tǒng)編教材提倡培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的能力，教師可借助插圖，圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵詞句為學(xué)生復(fù)述做鋪墊的方法，由扶到放，同桌合作練習(xí)復(fù)述故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、隨文識字，在語境中識記“臘”“視”等6個(gè)生字。通過色塊、水平線的輔助，觀察生字的結(jié)構(gòu)，正確書寫“披”和“輕”兩個(gè)生字。
2、借助圖片、視頻、實(shí)物等資料，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受革命時(shí)期條件的艱苦。借助插圖，圖文結(jié)合，理解”寒冬臘月““薄被子”“凝視”“察覺”等詞語的意思，感受毛澤東同志為領(lǐng)導(dǎo)中國革命忘我工作的精神。
3、同桌合作，借助插圖和板貼，用自己的話說說毛澤東同志是怎樣工作的。
三、教學(xué)過程
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)
之前，我們一起學(xué)習(xí)了八角樓上這篇課文的生字和第一自然段，借助這張插圖了解了課文的主要內(nèi)容，理解了夜幕降臨這個(gè)詞語的意思。還聯(lián)系了之前課文中的插圖，學(xué)會了用每當(dāng)來造句。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)毛澤東同志。
1、開火車讀詞語，完成課堂作業(yè)本第二題。
2、回顧課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了一件什么事情？請你用上“誰在哪里干什么”的句式說一說。
板塊二：朗讀感悟，理解詞語
學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由朗讀課文第二自然段，找一找，毛澤東同志是怎樣工作的？用“____”畫出相關(guān)語句。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)第一部分：感受革命時(shí)期條件艱苦
預(yù)設(shè)一：“這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章�！�
1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受“寒冬臘月”
2、借助插圖和實(shí)物，感受毛澤東同志的寒冷，指導(dǎo)朗讀詞卡。
3、觀看視頻，請學(xué)生談?wù)劯惺�。其�?shí)，在那個(gè)艱苦斗爭的年代，不光是毛澤東同志，所有的革命先輩都是過著這樣的生活的。
4、帶著感悟，指導(dǎo)朗讀。但是，我們的共產(chǎn)黨員沒有向那樣的生活低頭！讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)二：“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了�！?/p>
1、讀短語：撥了撥燈芯。指導(dǎo)朗讀詞卡。
2、播放視頻：一根燈芯的故事。
3、談感受。讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分：感受毛澤東同志工作認(rèn)真
出示句子：“凝視著這星星之火，毛澤東同志在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到�！�
1、朗讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的毛澤東同志？你從哪里感受到的？（凝視、沉思、沒有察覺）
2、觀察插圖，聚焦毛澤東同志的眼神，理解“凝視”的意思。
3、聯(lián)系背景，想象：毛澤東同志可能在思考什么？結(jié)合插圖，理解“沉思”、“沒有察覺”的意思。
4、所有的沉思，都是為了我們美好的未來啊，讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這句話。
5、小結(jié)：瞧，插圖多神奇啊，可以幫助我們理解這么多的詞語。
板塊三：關(guān)鍵詞句，復(fù)述故事
1、鞏固讀詞：穿著單軍衣、披著薄毯子、撥了撥燈芯、凝視星星之火、沉思、沒有察覺。
2、完成課堂作業(yè)本第四大題的第一小題。
3、同桌練習(xí)：選擇黑板上的幾個(gè)詞語，借助插圖，說說毛澤東同志是怎樣工作的。
板塊四：拓展延伸，書寫漢字
1、介紹毛澤東同志在八角樓寫下的“光輝著作”。
2、出示生字：披、輕。引導(dǎo)根據(jù)“一看寬窄、二看高低、三看關(guān)鍵筆畫”來觀察“披”字。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，評價(jià)反饋，二次練習(xí)。
四、設(shè)計(jì)意圖
1、依托作業(yè)習(xí)題，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
課堂作業(yè)本要體現(xiàn)“課堂”兩個(gè)字的特色，我以《語文作業(yè)本》為教學(xué)載體，在第一課時(shí)的教學(xué)中，借助作業(yè)本中的知識卡片，引導(dǎo)學(xué)生了解“八角樓”；通過創(chuàng)設(shè)情境、鏈接之前課文中的插圖，突破作業(yè)本第三題造句。
而在第二課時(shí)的教學(xué)中，將作業(yè)本第二題作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的新字生詞，了解學(xué)生的生字掌握情況。在講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，整理、朗讀插圖中錯(cuò)落的短語詞卡，借助課堂作業(yè)本第四題“連一連，讀一讀”，聚焦毛澤東同志艱苦的工作條件。最后二次利用作業(yè)本上的小氣泡，為學(xué)生搭建講故事的學(xué)習(xí)支架，任務(wù)驅(qū)動學(xué)生復(fù)述交流，進(jìn)一步感受毛澤東同志的風(fēng)范�；白鲎鳂I(yè)”為“用作業(yè)”，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)本的使用時(shí)機(jī)，在滲透雙減政策下輕負(fù)高質(zhì)理念的同時(shí)，助力學(xué)生高質(zhì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，從而達(dá)成高效的課堂。
2、借助課文插圖，理解詞語意思
插圖往往是一篇文章的“特寫鏡頭”，低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了孩子的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)重點(diǎn)語句時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過在插圖適當(dāng)位置上板貼“單軍衣”“薄毯子”等詞卡，聯(lián)系生活理解“寒冬臘月”一詞的含義。在理解“凝視、沉思”等詞語時(shí)，通過觀察毛澤東同志的眼神、想象沉思內(nèi)容，結(jié)合教師引語，聚焦局部，把無形的講述融于有形的圖畫中。抓住重點(diǎn)詞反復(fù)咀嚼，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會更加透徹，在閱讀、理解、揣摩、感悟中經(jīng)歷與文本對話的過程。
3、連接課外資源，拉近時(shí)代距離
革命類題材的課文所描述的時(shí)代與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，文中所講述的艱苦環(huán)境也與學(xué)生的生活體驗(yàn)大相徑庭。認(rèn)知隔閡，必然會影響學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和把握，使課堂學(xué)習(xí)游離表面。在教學(xué)過程中，學(xué)生無法切身體會井岡山的“艱苦斗爭”。因此，通過摸一摸單軍衣，看看圖片資料，聯(lián)系生活實(shí)際對比，再適時(shí)介入能觸動孩子心靈的媒體視頻資源，可以化抽象為具體，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生有“感”，有“思”，有“悟”。
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