家校合作共同教育孩子
一、家校合作的目的
為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。 由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。 學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。 然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。 家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。
二、家校合作共同教育孩子（精選8篇）
孩子，是小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的希望，他們發(fā)展決定了社會(huì)發(fā)展的方向和速度。下面是小編為大家整理的關(guān)于家校合作共同教育孩子（精選8篇），希望對(duì)您有所幫助。
家校合作共同教育孩子1
古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。
那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力都是不可或缺的。
首先，學(xué)校教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，多聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，及時(shí)有效地向家長(zhǎng)反映情況，并尋求家長(zhǎng)的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時(shí)和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級(jí)時(shí)，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，并將班級(jí)的德育目標(biāo)、對(duì)每個(gè)孩子的期望等等通過(guò)短信、微信等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的各項(xiàng)工作，使得家長(zhǎng)能更全面地配合學(xué)校教育孩子。
其次，教師和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。多向家長(zhǎng)反映孩子的進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于一些確實(shí)存在缺點(diǎn)的孩子在和家長(zhǎng)反映時(shí)應(yīng)多注意語(yǔ)氣和方式，不要造成家長(zhǎng)反感。
最后，家長(zhǎng)也需要調(diào)整自己的理念，不能認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)。家長(zhǎng)在辛苦工作的同時(shí)也應(yīng)多抽時(shí)間陪陪孩子，理解并配合學(xué)校的教育工作。
家校合作的成效可非常可觀的，但如果只有一味地喊口號(hào)而不踐行，那必然會(huì)是空洞無(wú)力的。對(duì)此，我認(rèn)為家校合作可以通過(guò)多種多樣的途徑進(jìn)行有效地開(kāi)展。
第一，變“學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日”為“學(xué)校開(kāi)放日”、“家庭開(kāi)放日”、“社區(qū)開(kāi)放日”。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教育的規(guī)劃和實(shí)施。讓教師走進(jìn)家庭、社區(qū)，指導(dǎo)家庭、社區(qū)教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學(xué)習(xí)，使得家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和方法。
第二，在學(xué)�；蚪處熢O(shè)立家長(zhǎng)園地�？蓮堎N一些家庭教育的資料，介紹家長(zhǎng)和孩子共同看的節(jié)目，報(bào)道孩子在學(xué)校、家里的生活和學(xué)習(xí)等。
第三，教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地和家長(zhǎng)溝通。如建立微信群、班級(jí)博客，利用校訊通、人人通等及時(shí)將孩子在校情況反饋給家長(zhǎng)。
第四，學(xué)�？梢越M織一些親子、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子的感情。
費(fèi)爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛(ài)的動(dòng)物，一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求。”學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益,
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著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)�！奔倚：献鞯哪康氖菫榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。而學(xué)校開(kāi)展的微信和校訊通平臺(tái)讓家長(zhǎng)們能夠更及時(shí)的了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)校的各種活動(dòng)情況。微信和校訊通平臺(tái)也為孩子課后與老師之間的溝通搭建了一座橋梁。
由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。
做名好家長(zhǎng)是一門學(xué)問(wèn)。關(guān)愛(ài)與感恩是人類最崇高的感情，是建設(shè)和諧社會(huì)所必須的。所以感恩教育要從小抓起，要從家長(zhǎng)自身抓起，作為家長(zhǎng)要科學(xué)地、理智地愛(ài)自己的孩子，首先要為孩子樹(shù)立一個(gè)孝順的良好榜樣，逢年過(guò)節(jié)要給孩子精心設(shè)計(jì)家庭感恩的實(shí)踐活動(dòng)，如九九重陽(yáng)節(jié)、中秋、端午節(jié)帶著孩子去看望長(zhǎng)輩們，并送上她自己制做的賀卡或是一幅畫、一句祝福語(yǔ)；還要給孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事；做一個(gè)好家長(zhǎng)必需是要用心去做，任何敷衍和偽裝，都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影，而這種不好的影響可能是終身的。
身教重于言教。作為家長(zhǎng)一定要言傳身教，家長(zhǎng)的言行舉止，會(huì)影響到孩子的一生，孩子能否成人成才，而作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，有不可推卸的責(zé)任。做為家長(zhǎng)還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時(shí)間與孩子談心交流，了解孩子一天中在學(xué)校所發(fā)生的事情，分享孩子的喜怒哀樂(lè)，做孩子的知心朋友；不能做只顧工作，遇事只問(wèn)結(jié)果，不問(wèn)青紅皂白，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)。
要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為剛上小學(xué)或初一的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的良好閱讀和做作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)要及時(shí)地給予肯定。家長(zhǎng)和孩子要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。配合學(xué)校在家庭方面全方位支持學(xué)校教育工作，與學(xué)校一起解決在教育子女的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。進(jìn)而使家庭和學(xué)校在教育過(guò)程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了家校教育資源。家長(zhǎng)在教會(huì)孩子很多的同時(shí)，孩子也在讓家長(zhǎng)明白很多。所以家長(zhǎng)應(yīng)起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的小天地，使孩子體味到學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到讀書是種享受。
要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心，所以作為家長(zhǎng)，我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī)，而忽視非智力因素。
只要家長(zhǎng)們用心觀察孩子的一言一行，永遠(yuǎn)把對(duì)孩子的愛(ài)化做交流和激勵(lì)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家校教育上成功的家長(zhǎng)，才是真正合格的家長(zhǎng)。讓我們大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)稱職家長(zhǎng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)!
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在孩子教育這條路上，老師和家長(zhǎng)攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。
現(xiàn)實(shí)中，一些教師和家長(zhǎng)對(duì)家校共育的理解還不到位。個(gè)別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，如讓家長(zhǎng)代替自己批改學(xué)生作業(yè)，部分家長(zhǎng)成為“編外教師”。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師，自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差，就會(huì)造成家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，大部分時(shí)間都在校園。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)，還是陶冶情操、完善人格，學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣，孩子的教育也離不開(kāi)家庭，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。如果責(zé)任邊界模糊，就會(huì)阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。有的家長(zhǎng)群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”，有的成了家長(zhǎng)曬娃炫娃的“攀比群”，還有的成了家長(zhǎng)盲目點(diǎn)贊老師的“夸夸群”……對(duì)于部分家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)群成了日�！皦毫θ骸保チ思倚贤ǖ谋疽�。一方面，一些家長(zhǎng)本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費(fèi)很大精力盯著家長(zhǎng)群，哪怕深夜也不能錯(cuò)過(guò)，生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù)，影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面，班級(jí)學(xué)生多，水平情況各有不同，老師的時(shí)間精力有限，如果逐一回復(fù)家長(zhǎng)們頻繁的詢問(wèn)和要求，也會(huì)耽誤了備課時(shí)間。就此而言，家長(zhǎng)群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實(shí)質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒(méi)有理順、家長(zhǎng)與老師的角色沒(méi)有擺正。
家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+1＞2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育，目標(biāo)在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。
家長(zhǎng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì)，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
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一直以來(lái)我總是認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是教育，孩子送到學(xué)校就是老師的的責(zé)任�？墒墙裉鞂W(xué)習(xí)了趙剛教授主講的視頻直播課：“家校合作：未來(lái)讓每個(gè)孩子都精彩！”我深刻的意識(shí)到一個(gè)沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和一個(gè)沒(méi)有學(xué)校教育引導(dǎo)的家庭教育，孩子的整個(gè)人生教育質(zhì)量會(huì)識(shí)字偏頗，因?yàn)檫@兩種教育我們都不能擺脫另一種教育而單獨(dú)存在。所以孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，只有家校合作，齊抓共力，我們的孩子未來(lái)才會(huì)精彩。
對(duì)于趙剛教授主講的《家校合作：讓未來(lái)每個(gè)孩子都精彩》我的學(xué)習(xí)感悟有以下幾點(diǎn)：
一、家庭教育是學(xué)校教育的延生
家庭是學(xué)校的分校，學(xué)校是國(guó)家設(shè)立的一個(gè)公共的傳授知識(shí)的強(qiáng)制培訓(xùn)，很多東西不是學(xué)校都能傳授的。
例如：為人處事、接人待物、生活習(xí)性、道德禮儀、包括遺傳特征，這些都是家庭表現(xiàn)出來(lái)的，也需要我們家庭的配合。未來(lái)孩子精不精彩，不光是看學(xué)歷，還要看他的社會(huì)水平：待人接物、利益的分社，而這些東西是學(xué)校教育它不能單獨(dú)給每個(gè)孩子量體裁衣，學(xué)校的教育特點(diǎn)是：基礎(chǔ)的、公平的。而家庭教育針對(duì)的是孩子的性格、習(xí)慣、身體特點(diǎn)等因材施教，因人制宜，所以一個(gè)好的教育是需要家校兩者教育的結(jié)合。
二、家校的合作關(guān)系
孩子的教育不是單一的學(xué)校教育，而忽略了自己家庭的功能，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該重視家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響，更應(yīng)意識(shí)到，學(xué)校與家長(zhǎng)是應(yīng)該緊密聯(lián)系、不可拆分的“共體”。所以趙剛教授把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，這三者形象的比喻為三角關(guān)系。三角形底線兩邊分別是老師和家長(zhǎng)、頂端是學(xué)生，那么溝通關(guān)系：如果我們家長(zhǎng)和老師沒(méi)有合作，沒(méi)有溝通，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，三角形的底線會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，三角形變異了，孩子高度質(zhì)量下降了。只有老師、家長(zhǎng)距離越近，關(guān)系越密切，越有合作，三角形就像金字塔一樣，頂端起來(lái)了，孩子的人生有高度了，所以家校目標(biāo)溝通一致，將決定了未來(lái)孩子的人生教育質(zhì)量和人生的高度，一個(gè)好的教育他必須是家校合作，親師協(xié)同！
三、青少年成長(zhǎng)的家庭、學(xué)校的各自功能
學(xué)校教育一個(gè)最大的功能家庭不能取代的就是集體規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，和一個(gè)人合作的能力培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校是人群的，它擺脫不了社會(huì)關(guān)系。
馬克思把人鑒定為：“人是社會(huì)關(guān)系的結(jié)！”非常形象而深刻概括了“人”這個(gè)動(dòng)物的特性，就是綜合社會(huì)關(guān)系，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中家校要合作。
四、把教育寄托給學(xué)校孩子的人生注定失敗
孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，家校合作的具體霧化就是我們家長(zhǎng)和教師合作，只有合作我們的教育才會(huì)成功。家長(zhǎng)不合作，把孩子的.教育寄托給學(xué)校，孩子的人生一定是出問(wèn)題的、失敗的！唯有合作，為孩子的特點(diǎn)雙方發(fā)力，孩子的未來(lái)才會(huì)擁有一個(gè)好的人生。
五、我們離一個(gè)失敗的家長(zhǎng)有多遠(yuǎn)
孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，家校合作的具體霧化就是我們家長(zhǎng)和教師合作，只有合作我們的教育才會(huì)成功。家長(zhǎng)不合作，把孩子的教育寄托給學(xué)校，孩子的人生一定是出問(wèn)題的、失敗的！唯有合作，為孩子的特點(diǎn)雙方發(fā)力，孩子的未來(lái)才會(huì)擁有一個(gè)好的人生。
六、我們離一個(gè)失敗的家長(zhǎng)有多遠(yuǎn)
今天的時(shí)代是一個(gè)智能化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子掌握的比我們多得多，就像趙剛教授所說(shuō)的“和孩子相比我們做父母的不過(guò)是人生經(jīng)驗(yàn)和人脈比他們多而已”。很多我們不知道的還得跟孩子請(qǐng)教，我們家長(zhǎng)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，和孩子形成一個(gè)相互尊重的關(guān)系。在今天這個(gè)智能化的時(shí)代，人必備的三大能力：1）大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析能力；2）終身學(xué)習(xí)的閱讀能力；3）對(duì)繁雜信息的判斷能力；這三大能力是將來(lái)人上人的主流能力。所以父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。要給孩子正確的引導(dǎo)方向，做最好的自己，也讓孩子做最好的自己，用生命影響生命。
七、孩子人生質(zhì)量很重要的十五件事
趙剛教授說(shuō)到孩子人生質(zhì)量很重要的十五件事，第一條就是送給孩子成長(zhǎng)最好的禮物是家人和諧，一個(gè)和諧的家庭氛圍對(duì)孩子的影響是一輩子的。孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，獲得愛(ài)和尊重，就會(huì)有一種特別的自信。另外我特別認(rèn)同老師說(shuō)的，男孩子至少有一項(xiàng)體育長(zhǎng)項(xiàng)，女孩要通一項(xiàng)音律。喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子會(huì)更陽(yáng)光，陽(yáng)光的孩子也會(huì)更自信，運(yùn)動(dòng)會(huì)使孩子身心愉悅，也可以培養(yǎng)孩子的毅力。
一個(gè)家庭當(dāng)中，身教比言傳更重要，家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，孩子才能不斷進(jìn)步。孩子良好的習(xí)慣和品德的形成不是一勞永逸的，也不是只爭(zhēng)朝夕的，作為父母我們可以和孩子共同去學(xué)習(xí)，一起制定計(jì)劃，一起為目標(biāo)努力的同時(shí)支持對(duì)方達(dá)成目標(biāo)，互為鼓勵(lì)，相互陪伴，同學(xué)同修，借由陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓父母得到二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
家庭教育非常重要，父母和孩子共同學(xué)習(xí)是家庭教育的基礎(chǔ)，孩子都是受家庭家長(zhǎng)影響的結(jié)果，想讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，首先家長(zhǎng)要自律。從睡眠，運(yùn)動(dòng)，閱讀，行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，時(shí)間管理等各方面去影響孩子。未來(lái)父母的高度就是孩子的起點(diǎn)，所以我們家長(zhǎng)都要做好榜樣。我們家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)配合學(xué)校和老師，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家�？晒餐膭�(lì)他，表?xiàng)钏�，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家�？晒餐逃�，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家校合作共同教育孩子6
認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛(ài)有法的好老師。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊老師所說(shuō)：在孩子的成長(zhǎng)路上，老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制，很多學(xué)校都沒(méi)有做到，缺乏對(duì)孩子的溝通，交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作，制作一個(gè)檔案，詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心；組織一場(chǎng)活動(dòng)，展示了教育的智慧；拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的美；認(rèn)識(shí)一位忙人，深入了解每一位家長(zhǎng)；寫好一封書信，紙短情長(zhǎng)，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)一致，讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為的隊(duì)友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。
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今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。
拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。
認(rèn)識(shí)一位忙人，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人，寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫寫信，讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。
聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上，去和家長(zhǎng)們一起努力向前。
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在教育中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的聯(lián)系愈加緊密。學(xué)校教育需要家庭教育的密切配合，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，統(tǒng)一整合對(duì)孩子的教育影響，才能保證良好的教育效果。家庭方面，要樹(shù)立正確的教育觀，了解掌握孩子情況，主動(dòng)了解學(xué)校教育，積極學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法。學(xué)校方面，要做好與家庭方面的聯(lián)系，促進(jìn)家校溝通，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，搞好家長(zhǎng)資料中心，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。只有家庭教育與學(xué)校教育的密切配合，通力合作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可低估的作用。
家校合作有利于真正了解學(xué)生的道德品質(zhì)，個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)家校合作，充分了解學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際情況，因材施教，正確促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。學(xué)校與家庭是學(xué)生成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的兩個(gè)場(chǎng)合，學(xué)校與家庭之間的通力教育，將教育功能最大化，學(xué)生充分感受到來(lái)自家庭和學(xué)校的關(guān)懷，能夠進(jìn)一步健康成長(zhǎng)，成為有用之才。家校合作最終的目的就是在于使學(xué)生成長(zhǎng)成才。
家校合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)系統(tǒng)的工程，這不單單是老師的工作，家長(zhǎng)有著不可或缺的責(zé)任。學(xué)生為什么對(duì)游戲感興趣，而且不會(huì)厭煩呢？因?yàn)樗麄兏械娇鞓?lè)。我們?cè)趺窗堰@個(gè)快樂(lè)與學(xué)習(xí)橋接起來(lái)呢？我想這應(yīng)該是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。很多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：孩子就交給您了，孩子就聽(tīng)老師的話，我們的話就不聽(tīng)。孩子為什么不聽(tīng)家長(zhǎng)的話？有兩條，失信和逆愛(ài)。從這一點(diǎn)出發(fā)，要做到家校有機(jī)結(jié)合。要建立長(zhǎng)效的家校聯(lián)系機(jī)制，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，一個(gè)孩子一生接受教育的渠道有三條：家庭，學(xué)校和社會(huì)。在孩子未走入社會(huì)之前，他所接受教育的就主要來(lái)自于家庭的教育和學(xué)校的教育，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，它對(duì)孩子進(jìn)行德，智，體三方面的培養(yǎng)和教育，這三方面的教育是并駕齊驅(qū)的。因此只有家庭和學(xué)校相互配合，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
家校合作有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)父母立的家規(guī)也并不十分遵守，因此家庭教育的效果并不明顯。這樣，學(xué)生一旦走向社會(huì)，面對(duì)多彩多姿的社會(huì)時(shí)，思想信念、道德情操顯得單薄，脆弱。而家校合作就有了學(xué)校的介入，學(xué)校教育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦妗⑸�、美的東西，教育的雙向性使教育力度增加，達(dá)到更好的效果。學(xué)生包括道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合素有質(zhì)會(huì)得到一定程度的提升。
家校合作有利于提高教育水平。家長(zhǎng)都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長(zhǎng)到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，通過(guò)與其他家長(zhǎng)溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗(yàn)，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家校合作使他們有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教育中來(lái)，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，能夠深刻地體會(huì)到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對(duì)知識(shí)的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長(zhǎng)還能通過(guò)學(xué)校舉辦的活動(dòng)與孩子進(jìn)行深入的溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子各個(gè)方面的重視程度。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進(jìn)而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。在家校合作中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)起到了一定的監(jiān)督的作用。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)提出改善學(xué)校教育的要求，使得學(xué)校的教育的水平不斷提高，教育資源進(jìn)一步優(yōu)化。
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