兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案

時(shí)間：2021-11-16 17:12:41 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案我要投稿

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案

　　一、教案的具體內(nèi)容

　　一、課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）

　　二、教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　三、課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

　　四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

　　五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

　　六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）

　　七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）

　　八、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

　　九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）

　　十一、教具（或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　十二、教學(xué)反思（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）

　　二、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（精選10篇）

　　教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

　　2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、課文著重講的是什么人？

　　3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)？

　　4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？

　　5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　三、初步理解課文。

　　1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

　　2、提問(wèn)：你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

　　四、人物介紹：

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹

　　伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

　　亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱(chēng)為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？

　　“尋�！笔鞘裁匆馑�？“很不尋常”又是什么意思？為什么說(shuō)伽利略“提出的問(wèn)題很不尋�！�？

　　（因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）

　　六、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1、亞里士多德是什么人？

　　“信奉”是什么意思？

　　當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？

　　為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？

　�。▽�(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）

　　七、熟讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、啟發(fā)談話，激趣：

　　師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球，如果我同時(shí)從同一高度松開(kāi)手，會(huì)有什么結(jié)果？

　　生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

　　師：你們?cè)趺粗赖�？是誰(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？

　　今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

　　二、默讀課文引路：

　　思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

　　三、回憶復(fù)習(xí)：

　　第1，2自然段講了什么？

　　四、讀第三段：

　　1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

　　讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

　　3、解伽利略的疑問(wèn)：

　　從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？

　　第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

　　板書(shū)：如果……那么……

　　演示，解釋?zhuān)?/p>

　　因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋?zhuān)亓繙p輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢�？梢杂脠D來(lái)表示：

　　還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

　　第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書(shū)：如果……就……

　　用圖可以表示：

　　用數(shù)學(xué)式子表示：

　　誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？

　　生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋?zhuān)亓吭黾恿�，落下的速度�?yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

　　師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？

　　生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。

　　師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？

　　五、學(xué)習(xí)第四段：

　　1、學(xué)生讀第四節(jié)：

　　其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

　　結(jié)論：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

　　2、對(duì)照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

　　3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？

　　“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

　　4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ��！?/p>

　　5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？

　　既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

　�。ǘ┤藗儗�(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

　　“是……還是……”

　　解詞：膽大妄為、固執(zhí)

　　人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？

　　(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

　　理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。

　　這句話與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。

　　理解文中得“才”

　　這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？

　　權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要��！

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

　　六．總結(jié)中心思想：

　　課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

　　七、課后作業(yè)

　　完成課本后面的作業(yè)。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、激趣

　　同學(xué)們，做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天，就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎？

　　2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，知道了課文的主人公是……他被同學(xué)們稱(chēng)為……而在當(dāng)時(shí)，人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位……

　　3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們？

　　二、講讀第3自然段

　　1、聽(tīng)朗讀。

　　思考：伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？他是怎么想的？

　　2、指名回答。課件出示

　�、僬J(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果？動(dòng)筆畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　②不改變這句話意思還可以怎么說(shuō)？

　�、垡鯓幼x這句話？

　　3、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么？

　　伽利略怎么得出結(jié)論1的，書(shū)上怎么說(shuō)？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要……把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿，它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球……這是伽利略的分析過(guò)程。

　　結(jié)論2：又是怎么得出的呢？書(shū)上怎么說(shuō)？誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說(shuō)說(shuō)？

　　4、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生……（懷疑）這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來(lái)的？可見(jiàn)這句話正確嗎？

　　5、全班齊讀。（女同學(xué)讀伽利略對(duì)亞里士多德產(chǎn)生懷疑的部分，讀時(shí)要重點(diǎn)突出……男同學(xué)讀“他想……”這部分，讀時(shí)要突出什么？

　　三、講讀第4自然段

　　好一個(gè)伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問(wèn)題，那他是不是就此斷言亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了呢？

　　1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問(wèn)后又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、指名說(shuō)。（反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。）

　　如果你是伽利略，你會(huì)怎么做試驗(yàn)？用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

　　3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么？

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí)，可見(jiàn)他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

　　4、對(duì)比句子。（區(qū)別，有何好處，為什么。）

　　5、指導(dǎo)朗讀：（慢，重）

　　伽利略這時(shí)的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說(shuō)錯(cuò)后，又是怎樣做的呢？（要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。

　　四、講讀第5.6自然段

　　1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，是人們親眼所見(jiàn)的正確結(jié)果，課文就是以這個(gè)結(jié)果為題，顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑，多次反復(fù)試驗(yàn)，再公開(kāi)試驗(yàn)，從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球，同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。

　　2、你們覺(jué)得伽利略的可貴在哪里？

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。

　　4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆

　　1、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！庇袥](méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?

　　2、引出亞里士多德的一句話：

　�、庞羞@樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)：

　　(課件出示)

　　兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　�、品治鲞@句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)

　　強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書(shū)。

　　二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑

　　1、這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

　　簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　2、書(shū)上是怎樣介紹伽利略的?

　　伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

　　三、整體感知，把握主題

　　過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?

　　1、快速讀課文，想一想：

　　他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?

　　2、學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：

　　兩個(gè)鐵球____著地(板書(shū))

　　3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書(shū))

　　過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

　　四、質(zhì)疑討論，精講研究

　　細(xì)析亞里士多德的話：

　　1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：(集體讀)

　�、胚@是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?

　�、颇男┰~最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)

　　“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

　　“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)

　�、亲x兩個(gè)反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣：

　　“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”

　　(兩個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)

　　2、伽利略是怎樣想的?用橫線畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書(shū)。

　　過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

　　3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：

　�、盘釂�(wèn):

　　課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn)；b、公開(kāi)試驗(yàn))板書(shū)。

　　⑵學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：

　�、僮杂勺x課文，想一想：

　　從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

　�、诖笃聊怀鍪咎羁疹}，學(xué)生邊報(bào)邊填空。

　�、厶釂�(wèn)：

　　A、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)

　　B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?

　　(可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)

　　C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?

　　(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

　�、軓倪@段中，你還知道什么?

　　(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。)

　�、葸^(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　�、菍W(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分：

　�、倨聊怀霈F(xiàn)比薩斜塔的照片：

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的?

　�、谡页鰰�(shū)上描寫(xiě)人們議論的句子：

　　(人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度)

　　集體讀，個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)

　�、勖鎸�(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請(qǐng)看：

　　(動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

　�、苊鎸�(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

　　(因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟�，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

　�、萑藗兠靼琢艘粋€(gè)什么道理?

　　(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)

　�、捱@句話對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　(告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。)

　　總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　板書(shū)：(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)

　　五、總結(jié)全文，深化主題

　　1、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)

　　2、假如書(shū)上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎?

　�、懦鍪揪渥樱�

　　兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。

　�、茙煟哼@句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?

　　做兩個(gè)試驗(yàn)：

　　第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

　　第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

　�、堑贸鼋Y(jié)論：

　　這句話應(yīng)該改成──

　　兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。

　　3、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑?

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�

　　總結(jié)全文：

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　一慢一快

　　伽利略試驗(yàn) 亞里士多德

　　速度與重量有關(guān)

　　自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)

　　打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）

　　1、（出示圖片）同學(xué)們，這兩個(gè)鐵球，一重10磅，另一個(gè)重1磅，同時(shí)讓它們從同一高度落下來(lái)，你們想想看，誰(shuí)會(huì)先著地呢？是的，兩個(gè)鐵球會(huì)同時(shí)著地，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第25課（板書(shū)課題，齊讀。）

　　2、早在400多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)真理。他就是──伽利略.

　　二、初讀課文

　　1、伽利略是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)真理的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。

　�。ǔ鍪荆┮螅�

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　�、仆瓿商羁眨�

　�。ㄙだ裕⿲�(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　更正的確膽大妄為

　�、葡旅娴倪@些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？自己試一試：

　　辯論信奉違背一磅拴住宣布固執(zhí) 比薩城解釋

　　開(kāi)火車(chē)指名帶讀、齊讀。

　�、侵笇�(dǎo)“釋、辯”的字形

　�、冉涣魈羁疹}。

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德：

　　伽利略對(duì)亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢？

　　2、補(bǔ)充亞里士多德的資料，感受他的偉大。

　　3、師小結(jié)：

　　正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書(shū)：真理）現(xiàn)在，就請(qǐng)你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。

　　4、（隨機(jī)出示４個(gè)句子）指導(dǎo)：

　�、拍菚r(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。

　　⑵誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”

　�、怯械恼f(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”

　�、扔械恼f(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

　　5、正是在人們這樣的指責(zé)中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問(wèn)，要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說(shuō)試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ蛻{他這樣的做法，你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)角色寫(xiě)一寫(xiě)。

　　旁觀者說(shuō)：“_________________________。”

　　支持者說(shuō)：“_________________________。”

　　親戚朋友說(shuō)：“__________________________�！�

　　反對(duì)者說(shuō)：“_____________________________。”

　�、抛约簩�(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萍w交流。

　　6、小結(jié)。

　　四、伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略

　　偉大

　　亞里士多德＝真理

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

　　（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

　　1、提問(wèn)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫(xiě)了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）

　�。ㄙだ�，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問(wèn)，大膽試驗(yàn)的人。具體說(shuō)，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

　　亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說(shuō)的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱(chēng)他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）

　　2、兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？

　�。ㄊ琴だ栽谄鹱饔谩Ｒ�?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）

　　（二）按自然段讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段的中心句或重要詞語(yǔ)，再概括討論自然段的段意。

　　第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問(wèn)，被稱(chēng)為“辯論家”。

　　第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

　　第3自然段：亞里士多德說(shuō)，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說(shuō)法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

　　第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。

　　第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

　　（三）為課文分段：

　　提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

　　1、課文是介紹伽利略的。一開(kāi)頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人�？纯茨囊恍《问菗�(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

　�。ǖ�1自然段。這就是文章的第一大段。）

　　2、因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題的`，所以接著就該說(shuō)明這位權(quán)威究竟是誰(shuí)？

　�。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德。）

　　故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

　�。ǖ�2自然段）

　　3、既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問(wèn)題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說(shuō)明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問(wèn)呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專(zhuān)負(fù)這個(gè)責(zé)任的？

　�。ǖ�3自然段）

　　4、引起伽利略的疑問(wèn)提出來(lái)了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問(wèn)題是對(duì)的要做什么？

　�。ㄔ囼�(yàn)）

　　試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開(kāi)驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（比薩斜塔）

　　結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了�？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？

　　（第4～6自然段）

　�。ㄋ模w納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

　　第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來(lái)就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

　　提示：著重看誰(shuí)做了什么，相同或相近的合并起來(lái)。具體內(nèi)容用概括的詞語(yǔ)歸納。

　�。ǖ�5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

　　伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案6

　　一、教學(xué)目的和要求：

　　1、理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。

　　2、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

　　2、理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）讀題導(dǎo)入：

　　今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）

　�。ǘ┳宰x自悟：

　　1、出示課文第一二自然段

　　1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受

　　2）交流體會(huì)

　　3）小結(jié)：

　　同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了，還說(shuō)了自己初步的感受體會(huì)，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì),這樣，我們讀書(shū)才會(huì)有所得，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　2、出示斜塔圖片：

　　1）認(rèn)識(shí)這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

　　3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　a）指名讀

　　b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。

　　c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

　　d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）

　　e）師引讀第四自然段

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

　　1)激動(dòng)人心的這一天終于來(lái)了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會(huì)怎么說(shuō)怎么做？面對(duì)這些議論，伽利略又會(huì)怎么做？

　　大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

　　2)學(xué)生讀書(shū)、交流

　　3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來(lái)到比薩斜塔下，聽(tīng)聽(tīng)伽利略和比薩居民們的對(duì)話，親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，誰(shuí)愿意來(lái)做伽利略？

　　4)現(xiàn)在，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，現(xiàn)在，觀眾們，你們想對(duì)他說(shuō)什么？

　　5)生生對(duì)話

　　6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）

　　7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn)，走下斜塔時(shí)，人們紛紛圍攏過(guò)來(lái)。觀眾們，現(xiàn)在你們想說(shuō)什么？

　　8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）

　　9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

　　4、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

　　是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

　　同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢？

　　我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？

　　(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)

　　5、尾聲：

　　正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

　　6、老師建議：

　　創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點(diǎn)：

　　1、針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)：

　　(一)揭題，審題

　　1、導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?

　　2、著地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

　　1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

　　2、根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3、根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

　　4、理解下面詞語(yǔ)的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。

　　合作交流品讀體驗(yàn)

　　(三)講讀課文第一、二自然段

　　1、讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么？（講人們稱(chēng)伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)

　　2、讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做�！叭藗儼阉脑挳�(dāng)作真理……難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責(zé)備：批評(píng)的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略懷疑分析試驗(yàn)

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)：

　　(一)講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫�(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？

　�、侔岩粋€(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。

　�、谌绻醋鍪且粋€(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快

　　4、這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5、根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6、他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段

　　1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)

　　2、為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

　　請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)

　　4、齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段

　　1、齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉�！肮虉�(zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

　　3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))

　　4、這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地�！�

　　鞏固延伸：

　　1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　2、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

　　伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

　　試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋?zhuān)谩啊獭北硎尽?/p>

　　不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位

　　_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。

　　3、讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思：

　　這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

　　二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

　　4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？誰(shuí)得出了這樣的結(jié)果？

　　2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的？

　　二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

　　1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查

　�。�1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

　�。�2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。（針對(duì)學(xué)困生）

　�。�3）小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查

　�。�1）課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么？

　�。�2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

　　（教師邊聽(tīng)課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

　　三、課堂反饋練習(xí)

　　1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）

　　3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

　　4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

　　四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

　　教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

　　五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]：

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

　　2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音。

　　2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示。

　　讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　3、同學(xué)快速默讀課文。

　　4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？

　　三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解“信奉”一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、安排作業(yè)：

　　1、謄寫(xiě)課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┲v讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？

　　4、他打算怎么做？

　�。ǘ├首x課文第四自然段

　　1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？

　　2、為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？

　　請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　�。ㄈ├首x第五、六自然段

　　1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？

　　3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說(shuō)明什么？

　　小結(jié)：

　　1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　2、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

　　伽利略分析（兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮

　　試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）——科學(xué)態(tài)度

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　朗讀課文。

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書(shū)就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3、進(jìn)行讀書(shū)交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

　　1、出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。

　　2、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理�，F(xiàn)在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒(méi)有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

　　4、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。

　�、伲ㄕ�(qǐng)—位學(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？

　�、谫|(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

　　A、伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)？

　　B、伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)？

　　C、伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)是否要“違背人類(lèi)的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)

　　1、觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。

　　2、交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么？通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的”？

　　3、評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運(yùn)用