三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
二、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎大家分享。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握塑料管的基本編織方法，了解其特性，學(xué)會(huì)編制小飾物——小蝦
2、會(huì)使用基本的編制工具，如：剪子、鑷子
3、在已學(xué)會(huì)的基本結(jié)——平結(jié)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新編制，品味編制工藝的藝術(shù)魅力
4、在編制探究實(shí)踐中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的愉悅，提高動(dòng)手實(shí)踐能力
教學(xué)重難點(diǎn)：蝦身的編制與胸甲組裝及復(fù)眼的同步完成
教學(xué)準(zhǔn)備：編制好的成品與半成品，有關(guān)小蝦生活習(xí)性、種類(lèi)的圖片或影像資料，實(shí)物投影，廢物利用的成品、剪刀、鑷子、塑料管、鑰匙環(huán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣
1、教師：今天我為大家?guī)?lái)一幅美術(shù)課上欣賞過(guò)的作品，它就是齊白石老先生筆下那惟妙惟肖的蝦，（看資料）教師介紹：蝦是一種節(jié)肢動(dòng)物，分頭部和腹部?jī)刹糠郑^部有觸角，胸部有足，蝦的種類(lèi)很多，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（看資料）這些美麗的小蝦在大自然中愉快地生活著，我們喜歡它卻又不能把它從他自己的故鄉(xiāng)帶走，那我們就來(lái)利用我們靈巧的雙手自己動(dòng)手編制一只小蝦，讓它可以時(shí)刻陪伴著我們。（出示成品）
二、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)思考
1、讓小蝦游到你身邊，教師發(fā)放每小組一只成品，共同觀察成品小蝦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組匯報(bào)：原來(lái)小蝦身體的編制方法與我們編制小手鐲的方法相同，用的都是平結(jié)編。（板書(shū)：平結(jié)編）
3、你還記得平結(jié)編法嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀小口訣復(fù)習(xí)一下平結(jié)編法
左繩壓中軸
出現(xiàn)小線圈
右繩壓左繩
軸下鉆線圈
拉緊成一個(gè)
反向接著做
4、除了平結(jié)編法的利用，你還發(fā)現(xiàn)要用到哪些制作方法？重點(diǎn)指導(dǎo)觀察小蝦的頭部：
頭胸甲：剪——一頭尖、留小口
眼睛：穿——系扣、對(duì)稱
觸角：剪——細(xì)密
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、你想不想自己嘗試制作一只小蝦？
我們一起來(lái)做好準(zhǔn)備工作，教師指導(dǎo)截取塑料管（二短一長(zhǎng)，二短做蝦尾及中軸，一長(zhǎng)編制蝦身及眼睛）
2、提要求：
——正確、安全使用工具
——注意合理用料，保持環(huán)境衛(wèi)生
——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以查找教材、資料，也可以尋求小組同學(xué)的幫助，
3、學(xué)生實(shí)踐操作，一開(kāi)始系第一個(gè)扣有困難，教師引導(dǎo)可以兩人合作，互相幫助
4、談?wù)勀阕约涸谥谱鬟^(guò)程中的感受：（如：塑料管發(fā)澀，不好穿編，拉不緊等）
你能想出辦法解決嗎？有誰(shuí)幫助了你？
5、針對(duì)問(wèn)題教師重點(diǎn)指導(dǎo)，
——每一個(gè)結(jié)都要拉緊，兩頭同時(shí)拉，用力均勻
——塑料管盡量平整，一層壓一層
——套頭胸甲要從前向后套，注意背部對(duì)梯形的長(zhǎng)邊，尖頭沖前
——掏眼睛時(shí)可以用鑷子，打一個(gè)結(jié)即可，多余部分剪掉
四、學(xué)生再次實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)
五、展示評(píng)價(jià)
1、小組展示，推選出最佳作品班級(jí)展示，教師利用小印章鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生
2、小組內(nèi)完成評(píng)價(jià)表，可以利用組內(nèi)的小印章給自己和同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)
編制方法是：活結(jié)編（）平結(jié)編（）我找到編制規(guī)律了嗎？我學(xué)會(huì)編制小蝦了嗎自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)我很棒我可以待努力六、課堂小結(jié)，課后延伸
1、我們今天利用塑料管進(jìn)行平結(jié)編制作了一只可愛(ài)的小蝦，你打算讓它在哪安家？教師引導(dǎo)出示：鑰匙鏈、書(shū)包掛飾。
2、生活中還有許多類(lèi)似的利用廢舊材料及平結(jié)編方法制成的裝飾品，（展示廢物利用制成的裝飾品或圖片）你有什么新的創(chuàng)意？希望我們大家都能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，利用身邊這些看起來(lái)沒(méi)有用的材料，利用我們?cè)谡n上學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行再加工，制作成精美的工藝裝飾品，使我們的身邊少一些垃圾，多一些美麗，使我們的生活更加美好。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)
（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎語(yǔ)：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。
2、板書(shū)課題小蝦
3、你對(duì)小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。
（二）出示預(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫(huà)出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個(gè)自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識(shí)？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會(huì)讀這些生字新詞，
2、我理解這些詞語(yǔ)的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個(gè)易錯(cuò)的字或易錯(cuò)的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個(gè)自然段主要講什么？
第1、2自然段寫(xiě)我開(kāi)始養(yǎng)小蝦。
第3自然段寫(xiě)小蝦有趣。
第4自然段寫(xiě)小蝦脾氣不好。
第5自然段寫(xiě)“我們”對(duì)小蝦的細(xì)心照顧。
第6自然段寫(xiě)小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過(guò)讀課文，我了解小蝦的……
�。ㄐ∥r的生長(zhǎng)環(huán)境；小蝦的外形特點(diǎn)；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對(duì)小蝦能細(xì)致觀察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
�。ㄐ∥r有趣，小蝦脾氣不好）
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來(lái)？
讓我們一起走進(jìn)小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內(nèi)容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)，用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、各小組進(jìn)行合作探究。
�。�1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見(jiàn)解。
�。�2）記錄員負(fù)責(zé)整理、記錄。
�。�3）小組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
�。�4）小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。
�。�5）各小組派代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。
3、各小組匯報(bào)合探所得：
學(xué)生可能達(dá)成這樣的共識(shí)：
學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝦有趣的部分（第3段），重點(diǎn)解決：
（1）講了兩層意思：（板書(shū)吃東西小心吃飽后悠閑）
�。�2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫(xiě)好處：順序清楚生動(dòng)詳細(xì)
�。�3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說(shuō)一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀�，又去吃飯，直到一切都�?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著把工具捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了才出發(fā)。
�。�4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會(huì)有哪些表現(xiàn)？）
（5）用“有的……有的……有的……”這個(gè)句式造句。
�。�6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫(xiě)出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這部分，給大家匯報(bào)一下。
學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好（第4自然段）重點(diǎn)解決：
�。�1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：受干擾生氣打架時(shí)猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語(yǔ)有哪些，好在哪里？
蹦舞動(dòng)打起來(lái)猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
�。�3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來(lái)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。
師小結(jié)：既然小蝦那么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第5、6自然段重點(diǎn)解決：
�。�1）采金魚(yú)草、拾石塊放缸里——營(yíng)造“家”的感覺(jué)（聯(lián)系上文）
�。�2）小蝦們是不是真的很快樂(lè)？（我對(duì)小蝦很關(guān)心，它們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的蝦。）
過(guò)渡：小蝦脾氣不好，作者一點(diǎn)也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會(huì)給作者帶來(lái)更多的樂(lè)趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫(xiě)得這么可愛(ài)？
（親自養(yǎng)蝦，細(xì)心觀察；愛(ài)蝦，把蝦當(dāng)朋友；按總分寫(xiě)法，把小蝦的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點(diǎn)：圍繞中心句把意思寫(xiě)具體。
�。�1）下面的片段，怎樣寫(xiě)得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細(xì)棍輕輕碰它一下，它就會(huì)暴躁地扭動(dòng)身子，在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
�。�2）我們也來(lái)練習(xí)一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫(xiě)具體。
A、小白兔真可愛(ài)。
B、課間活動(dòng)真熱鬧。
C、小豬真有趣。
……
小結(jié)：只有認(rèn)真觀察，你寫(xiě)出的文章才能詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來(lái)，才能生動(dòng)感人。
2、總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛(ài)小蝦那樣，去關(guān)心保護(hù)它們，為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動(dòng)物和諧相處，譜寫(xiě)出動(dòng)人的篇章。
五、課后作業(yè)
�。ㄈ芜x一題）：
喜愛(ài)朗讀的，讀一讀課文。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，畫(huà)一畫(huà)小蝦。
喜愛(ài)寫(xiě)作的：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)4
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫(xiě)的'字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入
出示齊白石的畫(huà)——蝦
1．這是一幅非常有名的畫(huà)——《蝦》。這幅畫(huà)中的蝦姿態(tài)各異，靈動(dòng)活潑，栩栩如生，雖只有簡(jiǎn)單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2．你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（齊白石）
3．是的，齊白石爺爺用他的畫(huà)筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫(huà)技把蝦畫(huà)活了。
4．我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字很神奇，如果我們掌握了語(yǔ)言文字的奧秘，也能把蝦寫(xiě)“活”呢�。ò鍟�(shū)：寫(xiě)“活”）
讓我們走進(jìn)課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的奧秘吧�。ò鍟�(shū)：小蝦）
二、初讀課文，邊讀邊思考
1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？
2．反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的`？
（學(xué)生讀句子說(shuō)感受。）
�。阏鏁�(huì)讀書(shū)。你能大膽表達(dá)自己的感受，真好。你讀得很不錯(cuò)，概括得也很好。沒(méi)想到同學(xué)們這么會(huì)讀書(shū)，老師真低估你們了。）
3．默讀課文
請(qǐng)大家默讀課文，讀著讀著，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現(xiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦？請(qǐng)你把這些句子用橫線劃出來(lái)。
三、片段訓(xùn)練一
小蝦在缸里，十分自在。它們有時(shí)獨(dú)自游來(lái)蕩去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁。
1．你找到了哪個(gè)句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀找到的句子）
2．你的想法跟老師一樣，我也找到了這個(gè)句子。誰(shuí)也找到了這個(gè)句子？請(qǐng)你讀一讀。（出示句子指名讀）
3．這段話中作者是怎樣把蝦寫(xiě)活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（評(píng)：你很會(huì)思考，你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）
（1）動(dòng)詞
讓我們拿起筆在這段話中圈出表示小蝦動(dòng)作的詞（板書(shū)：動(dòng)作）
�。ㄓ蒙线@么多不同的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）
（2）句式：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
作者寫(xiě)了蝦的很多動(dòng)作，那么他是怎樣把蝦的這么多動(dòng)作連成與一句話的？
�。ǹ偨Y(jié)：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）
板書(shū)：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
（3）結(jié)構(gòu)：總分
抓“自在”：你覺(jué)得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話中找一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？）
�。ǹ偨Y(jié)：像這樣的詞叫中心詞，這句話就是整段話的總起句，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。用上這樣的結(jié)構(gòu)使表達(dá)更清晰了。）
板書(shū)：總分
（4）指導(dǎo)朗讀
指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫(xiě)得這么好，那么你能用你的朗讀讀出蝦的自在嗎？誰(shuí)愿意試著讀一讀？
�。ㄔu(píng)：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽(tīng)。聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。）可范讀
齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀這段話。
4．片段訓(xùn)練
�。�1）今天老師把一群小金魚(yú)帶到了課堂上。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，用上這樣的句式，用上表示動(dòng)作的詞，寫(xiě)出你眼中的金魚(yú)。
�。�2）出示
小金魚(yú)在缸里，十分（）。它們有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（）。（練寫(xiě)）
�。ㄔu(píng)價(jià)
你看得可真仔細(xì)，他們居然有那么多不同的動(dòng)作。
這么細(xì)微的動(dòng)作都逃不過(guò)你的眼睛呀！
從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚(yú)。）
四、片段訓(xùn)練二
要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)如果碰到正在閑游的同伴，就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
過(guò)渡：我覺(jué)得我們班的小朋友真了不起，不光會(huì)讀，還很會(huì)寫(xiě)。課文中除了這段話把蝦寫(xiě)活了，還有一段話，也能讓我們看見(jiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦。
1．指名讀段落
�。ㄔu(píng)：這么長(zhǎng)的一段話你居然讀正確了，真厲害。
雖然有幾處讀錯(cuò)了，但我還是很佩服你把這段話讀完了。）
2．這段話中有許多詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)能試試把它們讀正確？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
3．把詞語(yǔ)放回這段話中，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（齊讀）
4．作者是怎樣把蝦寫(xiě)活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？
（1）擬人
“生了氣似的”
作者在觀察時(shí)，聯(lián)想到人的表情，通過(guò)想象，寫(xiě)出小蝦的神態(tài)和表情。
老師在讀這段話的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了：休息、閑游、搏斗這些詞語(yǔ)里也充滿了作者的想象，把小蝦當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。你瞧，把小蝦當(dāng)人來(lái)寫(xiě)使文章變得真有趣。（板書(shū)：擬人）
（2）動(dòng)作描寫(xiě)
出示：一張一張一翹一翹一突一突
看著這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1．一……一……，2．重復(fù)動(dòng)作，3．有節(jié)奏感）
讀詞。像這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)一定很有節(jié)奏感，我們一起來(lái)讀。
你還能說(shuō)說(shuō)像這樣表示連續(xù)動(dòng)作、有節(jié)奏的詞語(yǔ)嗎？
總結(jié)：作者一次又一次用上這種有節(jié)奏感的詞，透過(guò)它們我們看到了小蝦生氣時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，甚至是情緒和激烈反應(yīng)。有了這些動(dòng)作描寫(xiě)，使文章變具體了。（板書(shū)：動(dòng)作）
�。�3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛(ài)的小蝦呀！讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)，一起來(lái)讀一讀這段話吧�。R讀）
5．片段訓(xùn)練
（1）要是你往魚(yú)缸里投些魚(yú)食，又會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。
�。�2）出示：要是你往魚(yú)缸里投些魚(yú)食，（）。
�。�3）觀看視頻
�。�4）請(qǐng)你展開(kāi)想象，用上這些有節(jié)奏的表示動(dòng)作的詞，寫(xiě)一寫(xiě)有趣的小金魚(yú)吧！（練寫(xiě)——評(píng)議）
請(qǐng)大家停下手中的筆，來(lái)看看其他人是怎么寫(xiě)小金魚(yú)的。
評(píng)價(jià)
師評(píng)：老師覺(jué)得這里你通過(guò)想象寫(xiě)出了小魚(yú)的表情，多么有趣。老師還覺(jué)得這里你通過(guò)觀察寫(xiě)出了小金魚(yú)不同部位的各種動(dòng)作，真好。老師還覺(jué)得這里你用上了一個(gè)比喻句，描寫(xiě)得更加生動(dòng)了。你可真不愧是咱們班的小作家！
生自評(píng)：你覺(jué)得你寫(xiě)的這段話好在哪里？你很有自信，是的，你寫(xiě)的小金魚(yú)惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。
生評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得他寫(xiě)的這段話好在哪里？（你把小金魚(yú)描繪得栩栩如生！你真是咱們班的小作家！掌聲送給他。）
五、總結(jié)寫(xiě)法
同學(xué)們，作者掌握了語(yǔ)言文字的奧秘，運(yùn)用它們把蝦寫(xiě)活了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的奧秘，并學(xué)習(xí)它運(yùn)用它，我們能試著把魚(yú)寫(xiě)活，也能把其他更多的動(dòng)物寫(xiě)活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3．通過(guò)讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。
4．仿照第三自然段，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解小蝦吃食小心的句子。
2．仿照第三自然段，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．裝著小蝦的玻璃缸。
2．才長(zhǎng)大的和老的小蝦圖。
3．小金魚(yú)吃食的錄相。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書(shū)課題。
你們看，玻璃缸里有什么？板書(shū)：小蝦。
2．出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對(duì)足和眼睛。
過(guò)渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1．自由讀課文，自主識(shí)字。
�。�1）遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào)，用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
（2）讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。
2．課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�1）自己小聲讀。
�。�2）同桌互讀互查。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
�。�3）指名讀，學(xué)生跟讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)6名學(xué)生讀課文。
用手勢(shì)告訴老師這課有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）
我請(qǐng)6名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中寫(xiě)了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2．指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn)：
�。�1）介紹小蝦什么樣是才長(zhǎng)大的，什么樣是老的。
�。�2）小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
�。�3）小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1．品讀第二自然段。
課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(zhǎng)大的和老的是什么樣的？（第二自然段）
�。�1）指名讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，看看小蝦才長(zhǎng)大的和老的什么樣。
（2）課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的句子，判斷哪是才長(zhǎng)大的，哪是老的，并理解詞語(yǔ)“通身透明”。
�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L(zhǎng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的？
�、谀銈兛催@只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書(shū)上用的是什么詞？（通身透明）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長(zhǎng)大的和老的寫(xiě)得多清楚。從中你看出什么？（這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。）
誰(shuí)能把他喜愛(ài)小蝦的心情讀出來(lái)。
2．品讀第三自然段。
哪個(gè)自然是寫(xiě)小蝦有趣？板書(shū)：有趣（第三自然段）
�。�1）默讀第三自然段。
�、僬�(qǐng)你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)么？最后寫(xiě)什么？
�、谕澜涣鳌�
�、壑该f(shuō)，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
�。ㄓ腥湓�，第一句寫(xiě)小蝦有趣，第二句寫(xiě)小蝦吃食有趣，第三句寫(xiě)小蝦吃飽后的樣子有趣。）
�。�2）品讀第二句。
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
�、圩寣W(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ)，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。
如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行？為什么？
這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的。
�、苄∥r是不是碰兩次就開(kāi)始吃了？你從哪些詞中看出來(lái)的？
隨學(xué)生回答在詞語(yǔ)“總是、直到、才”下面畫(huà)“波浪線”。
⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)小蝦吃食小心。
⑥請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他哪兒做得好，為什么？
�。ㄋ龅臅r(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來(lái)了。）
（3）品讀第三句。
�、俪燥柫说男∥r都是什么樣的？齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣？
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來(lái)。
�。�4）小結(jié)。
這個(gè)自然段第一句概括地說(shuō)小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
�。�5）師生合作讀，理解體會(huì)句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3．品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書(shū)：脾氣不好。（第四自然段）
（1）指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
�。�2）小組交流。
（3）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�、�?gòu)牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A．課件出示第二句，齊讀。
B．讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C．結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子，體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。
�、趶摹斑@時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會(huì)打起來(lái)。
�。ㄕ谛∥r生氣的時(shí)候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來(lái)了。）
�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會(huì)小蝦脾氣不好。
�。�4）小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好？（）
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺(jué)？
�。ㄓX(jué)得小蝦有趣、可愛(ài)，非常喜歡它們。）
從寫(xiě)小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣、可愛(ài)。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。誰(shuí)能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么？
（他喜愛(ài)小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。）
板書(shū)：仔細(xì)觀察、喜愛(ài)
3．品讀第五、六自然段。
請(qǐng)你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛(ài)這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◤乃山痿~(yú)草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂(lè)中看出他喜愛(ài)這些小蝦。）
（他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來(lái)，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。）
正因?yàn)樗矏?ài)小蝦，常期堅(jiān)持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1．有語(yǔ)氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛(ài)、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請(qǐng)一名學(xué)生讀。
2．總結(jié)談話。
小蝦是一種常見(jiàn)的，很平常的小動(dòng)物。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3．課件播放小金魚(yú)吃食錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
下面請(qǐng)大家看一段小魚(yú)吃食物的錄相，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說(shuō)幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
（1）自己小聲練習(xí)說(shuō)。
（2）同桌互說(shuō)、互評(píng)。
�。�3）指名說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4．課后作業(yè)。
�。�1）以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書(shū)上的這段寫(xiě)觀察日記。
�。�2）課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。誰(shuí)找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章，我覺(jué)得很有意思，一篇是xx寫(xiě)的《xxx》，另一篇是xx寫(xiě)的《xxx》，下節(jié)課請(qǐng)你們讀讀。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。
2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)在課文中的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“迅速”。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4、學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《小蝦》，了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情。
2、交流思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞語(yǔ)。
�。�1）課前讓同學(xué)們用簡(jiǎn)易的思維導(dǎo)圖梳理了這篇課文的重點(diǎn)字詞，同桌交流一下。
�。�2）誰(shuí)愿意給大家分享？指名展示。
3、回顧主要內(nèi)容。
字詞已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣
1、學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫(xiě)的？這句話就是中心句，用雙橫線畫(huà)出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個(gè)詞？試一試。（板書(shū)：有趣）
�。�2）“有趣”這個(gè)詞在作者筆下?lián)u身一變，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，而且具體生動(dòng)，我們讀著讀著眼前還能出現(xiàn)兩幅有趣的畫(huà)面！自己再來(lái)讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括這兩個(gè)有趣的畫(huà)面。（板書(shū)：小心自在）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀第一幅畫(huà)面——學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件出示）
指名讀第二幅畫(huà)面——學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件出示）
�。�4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？
隨機(jī)指導(dǎo)：
�、賱�(dòng)作描寫(xiě)：標(biāo)出描寫(xiě)小蝦動(dòng)作很小心的詞語(yǔ)。（板書(shū)：動(dòng)作）
�、谛∥r吃食時(shí)動(dòng)作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個(gè)詞看出來(lái)的？能給迅速換一個(gè)詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書(shū)寫(xiě)，走之旁：點(diǎn)高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。
③默讀這一句，說(shuō)說(shuō)你還有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)用小黑點(diǎn)標(biāo)出表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽(tīng)得明白。（板書(shū)：有序）
④三個(gè)“有的”，排比句式生動(dòng)具體地寫(xiě)出了小蝦的自在。（板書(shū)：修辭）
�。�5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。
2、想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
3、師出示課件，總結(jié)學(xué)法。
讀文找句——讀出畫(huà)面——體會(huì)寫(xiě)法
4、按照這三步，四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)第四自然段。（課件出示）
要求：分工明確，責(zé)任到人，小組展示時(shí)，有一成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充板書(shū)。
5、小組交流匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書(shū)：脾氣不好）（課件出示）
�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)：在這么多的動(dòng)詞中，哪個(gè)詞把小蝦生氣時(shí)的樣子描寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象、更可愛(ài)？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現(xiàn)了幾幅鮮活的畫(huà)面，這就叫做“栩栩如生”。還能說(shuō)出幾個(gè)這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書(shū)：動(dòng)作）
隨機(jī)引導(dǎo)“蹦”“舞動(dòng)”（“蹦”說(shuō)明小蝦因?yàn)樯鷼舛煤芨�，速度也很快。什么是“舞�?dòng)”？換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)動(dòng)作試試。）
（3）感情朗讀
�。�4）小蝦即使是生氣的時(shí)候，這么可愛(ài)，一起來(lái)讀一讀。
（5）檢查糾正學(xué)生板書(shū)。
�。ㄕ坡曀徒o這四個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。）
6、作者筆下的小蝦是如此可愛(ài)、有趣，可見(jiàn)作者對(duì)小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）是呀！正是因?yàn)橄矏?ài)，作者才會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察，（板書(shū)：喜愛(ài)）才會(huì)把小蝦寫(xiě)得如此生動(dòng)。
7、想一想這兩個(gè)段落在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處？（板書(shū)：總——分）
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學(xué)習(xí)法（課件出示）自主學(xué)習(xí)這一節(jié)選的段落，可以用勾畫(huà)的形式做簡(jiǎn)單的批注。
附：
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮。什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，趕到它決定要出去玩玩，就會(huì)走出一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，及至它聽(tīng)到點(diǎn)老鼠的響動(dòng)啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不拉倒！
1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）
2、通過(guò)哪些畫(huà)面把貓性格古怪寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的？（三幅生動(dòng)的畫(huà)面把這只性格古怪的貓表現(xiàn)得淋漓盡致。）（課件出示）
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細(xì)致地觀察，具體生動(dòng)地描寫(xiě)而栩栩如生。
2、上周我們布置了觀察小動(dòng)物，同學(xué)們想不想把自己喜歡的動(dòng)物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。
課件出示：
1、用一段話寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物習(xí)性方面的特點(diǎn)。
2、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總分的寫(xiě)法，把語(yǔ)段寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。
3、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、分享作品，評(píng)價(jià)作品。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下繼續(xù)寫(xiě)一寫(xiě)把你最喜歡的小動(dòng)物，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
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