生物同課異構(gòu)聽課心得體會
“同課異構(gòu)”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。下面是小編精心整理的生物同課異構(gòu)聽課心得體會（精選11篇），歡迎大家分享。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會1
為有效促進新課程、新教材與課堂教學的有機融合，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，蒙城縣高中生物名師工作室于11月2日在蒙城六中開展教育教研暨校際公開課活動。
在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，蒙城一中的張勁松老師與該校的劉利老師進行了課題為《被動運輸》的課堂教學。評課環(huán)節(jié)，蒙城縣高中生物名師工作室主持人黎嬌華老師表示，張勁松老師的課層層深入，循循善誘，使學生接受起來更容易更輕松，但要在激起學生的學習興趣與熱情上下功夫；劉利老師課堂導入新穎，語言流利，教學環(huán)節(jié)連貫，注意要更大膽地去激發(fā)學生的學習積極性，增強課堂的互動。該校生物教研組袁文雨老師、劉麗麗老師、張靜老師等都積極聽課評課，同時一起疏解新課改下生物教學中的困惑。
最后黎嬌華老師與大家分享了主題為《新課程理念下課堂教學的四個維度》的微講座。她從學生學習、教師教學，課堂性質(zhì)，課堂文化四個維度提出了評課的有效建議。與會老師深受啟發(fā)，強烈建議以后多舉行類似的活動。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會2
為促進青年教師快速成長，積極探索教學指導策略和教學模式。11月25日上午，由主任單位信陽市七中牽頭，勝利路新華校區(qū)主辦本次“同課異構(gòu)”活動。
勝利路中學的教師劉寧寧和柳林中心校的教師張雪，分別從不同的角度展示了七年級生物《植物體的結(jié)構(gòu)層次》的教學設(shè)計。教師劉寧寧復習方法導入，借助視頻、小組討論、點練結(jié)合等方式突破核心問題，課堂氣氛活躍，課堂板書設(shè)計優(yōu)美。教師張雪先用情境導入，進而讓學生明白對植物五大組織的分布，功能，結(jié)構(gòu)特點。層層深入，總結(jié)出其要點和常見的考點最后用例題和限時考試對知識進行復習鞏固。
聽課教師一致認為，兩節(jié)課通過構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的問題體系，由淺入深地推動了學生的深度思考、合作探究，不一樣的教學設(shè)計，不同的教學策略，同樣的課堂內(nèi)容，同樣的教學效果，體現(xiàn)了兩位教師扎實的教學基本功。
信陽市第七中學第三協(xié)作區(qū)結(jié)合學科標準和學科核心素養(yǎng)對兩位教師以不同方式踐行“問題解決、學生主體、自主合作”的課程設(shè)計進行評價，并就如何展示生物學科之美、激發(fā)學生學習興趣、關(guān)注社會熱點、生物科技前沿、靈活創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)涵及生物學科核心素養(yǎng)的進一步落實等方面提出教學建議，助力青年教師快速成長。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會3
為了加強教學研究，提升教師業(yè)務素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，1月9日上午，濟南二中與濟鋼高中生物組教師開展了“同課異構(gòu)”活動。濟南二中校長林昭軍、黨委書記曹旭光、高一年級主任楊建銀參加了聽課、評課活動。
本次活動在濟南二中舉辦，濟南二中青年教師畢思瑩與濟鋼高中青年教師劉菲菲執(zhí)教同一節(jié)課《減數(shù)分裂與配子形成》。畢思瑩老師通過《減數(shù)分裂》視頻從有絲分裂復習導入減數(shù)分裂，詳細講述了精子的形成過程。整個過程條理清晰、知識點明確、語言生動，通過小組活動引導學生動手構(gòu)建模型，并通過板畫、視頻的形式加深學生理解，課堂氣氛活躍、學生學習效果良好。劉菲菲老師通過受精過程視頻導入，對精子過程展開詳細講解 并通過視頻滲透卵細胞的形成，前后呼應。在整個教學過程中、運用學案，邊學邊練，課堂節(jié)湊不急不緩，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
課后，濟南二中林校長與生物組教師一同評課，評課由濟南二中生物教研組組長王磊老師主持，兩校生物組教師也對兩位青年教師的課做了精彩點評。最后，林校長對這次活動給予了充分肯定，并對兩位青年教師的課給予高度評價，鼓勵青年教師更加奮發(fā)努力，盡快成長。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會4
3月24日（周四）下午，生物教研組在科技樓327教室舉行了同課異構(gòu)研討活動。為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借助“同課異構(gòu)”這種教研形式，加強全體教師對教學內(nèi)容解讀、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度和實施能力，從而真正讓課堂實現(xiàn)提質(zhì)增效，助力“雙減”政策落地。全體生物老師參加了此次教研活動，劉瑜、陳金霞、戴曉爽三位老師共同執(zhí)教七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》。
課后，生物組教研組長姚琴老師組織全體生物老師根據(jù)課堂觀察量表角度的不同進行分組討論，細致點評。由生物學科學術(shù)委員會成員袁紅兵老師帶頭評課，對于老師們課堂的優(yōu)缺點進行點評。他指出“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。通過本次研討活動，生物教研組在探索、對比和研討中提高了對教材內(nèi)容的解讀能力、信息技術(shù)與學科融合的能力、教學思想向教學活動設(shè)計轉(zhuǎn)化的能力，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會5
11月28日上午，在廣東省廣雅中學聯(lián)合湖南省長郡中學、華南師范大學舉辦以“新課程，新教材，新課堂”為主題的教研活動。本次生物教研活動由何應暢老師（廣雅中學）、楊雨卓（長郡中學）與伊珍珍教授（華南師范大學）對必修一第5章第2節(jié)《細胞的能量“貨幣”ATP》進行同課異構(gòu)，并邀請到華南師范大學李雪峰教授蒞臨指導。
首先由廣雅中學何應暢老師以ATP制劑的說明書引入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，帶著問題讓學生思考，并一步步遞進設(shè)問，在情境中思考，在思考中落實，從生活情境落實到教材，又從教材知識引申到實際應用，由淺入深、由表及里，落實生物學科核心素養(yǎng)，貼合新課標與教材的發(fā)展理念。
然后是長郡中學的楊雨卓老師，以螢火蟲及熒光素發(fā)光的情境貫穿始終，并結(jié)合提出假設(shè)、實驗設(shè)計、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)滲透科學思維與科學探究的核心素養(yǎng)，在知識上，重視對學生生命觀念的培養(yǎng)，通過問題串讓學生在思考中認同生物發(fā)展規(guī)律與共性，最后，在生物學原理與科學技術(shù)的發(fā)展上作出引導，讓同學們嘗試進行項目設(shè)計并滲透社會責任。
最后是華南師范大學的伊珍珍教授，以嚴謹、務實的角度為中學生們帶來一堂有趣的體驗式教學，課堂活動上動靜結(jié)合，課堂設(shè)計與資料引用上嚴絲合縫，將科學最本質(zhì)的特點與純粹的科學思維帶入到課堂中，通過小游戲?qū)碗s問題簡單化，又在知識拓展中打開學生的視野，讓學生意識到，科學研究是在不斷發(fā)展的'。
課后由廣雅中學生物教研組鄭燦偉老師、長郡中學生物組王星主任與深圳市龍城高級中學副校長李亭先交流聽課感想。鄭老師以16字概括三位老師的課堂共性：基于情境，立足問題，聚焦概念，指向思維。王星主任用“精彩紛呈”來形容這三節(jié)課，從立德樹人的目標上肯定了課堂對于學生社會責任的引導，通過不同的手段來引導學生科學思維的發(fā)展卻有異曲同工之妙。李校長評價，這樣的同課異構(gòu)活動讓與會老師們看到了精彩各異的新教材課堂，同時也提出，可以在教材分析上更突出ATP這節(jié)內(nèi)容在章節(jié)上承前啟后的特殊地位，從而發(fā)散學生對整本教材的認識。
華南師范大學生命科學學院李雪峰教授評價指出，大學教師進入中學課堂帶來了許多不同的視角，比如不給問題設(shè)置正確答案，讓學生意識到科學是動態(tài)變化的；嚴謹對待引用資料，不確信的資料與觀點不會在課堂上帶給學生，以免學生將錯誤概念不斷積累從而有了錯誤的認知。兩位中學課堂都重視科學思維的引導，如何老師以問題導學，通過ATP的物理模型讓學生直觀了解ATP的結(jié)構(gòu)與特點；楊老師以熒光實驗引入，通過直觀現(xiàn)象激發(fā)學生的探究欲望。
本次教研活動形式史無前例，中學教師與大學教授同臺教學，通過現(xiàn)場直播的方式向全國展示，在核心素養(yǎng)上求同，在教學手段上展異，為新課標、新教材的新課堂拋出一個事例，也激發(fā)新的想法，在中學教研快速變革進步的重要時刻，留下些余味，為核心素養(yǎng)發(fā)展繼往開來，我們不斷在探索、前進，只為中國基礎(chǔ)教育邁向更堅定的方向！
生物同課異構(gòu)聽課心得體會6
為進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，近日，東城區(qū)初中生物“同課異構(gòu)”教研活動在許昌學院附屬中學舉行。東城區(qū)實驗學校中學部張嬌嬌老師和許昌學院附屬中學李方芳老師參與此次同課異構(gòu)競賽活動，活動課題為八年級上冊第四章第二節(jié)《細菌》。東城區(qū)各學校生物教師參及評委教師參與了聽、評課活動。
兩位教師年富力強，對教學工作充滿熱情，在授課過程中充分展示了青年教師扎實的基本功與大膽的創(chuàng)新精神。雖是同一內(nèi)容，但兩位老師各具特色。
張嬌嬌老師基于課程標準進行教學設(shè)計，以學生為中心，關(guān)注學生能力的發(fā)展。課上學生在老師的啟發(fā)下思考、表達，實現(xiàn)如何學的目標。整節(jié)課的設(shè)計，無論是整體時間的安排、環(huán)節(jié)的銜接與過渡，還是細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了對本節(jié)內(nèi)容獨具匠心的認識與思考。
李方芳老師充分關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從核心素養(yǎng)出發(fā)制定了本課的教學目標，并基于目標進行了課堂活動的設(shè)計。整節(jié)課連貫流暢，通過學生自主學習和小組合作探究，啟發(fā)學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。充分展現(xiàn)了扎實的基本功和過硬的自身素質(zhì)。
課后，兩位老師針對自己的授課思路和教學反思與老師們進行了分享，評委組老師分別對兩節(jié)課做了點評，并對今后生物教學的開展給老師們提出了合理的建議。最后，由學院附中生物組教研組長陳俊鋒老師作了總結(jié)，肯定了這兩節(jié)課在教學中具有一定的示范作用，贊揚了青年教師在新的課程改革環(huán)境下對新教材新內(nèi)容的研讀精神和付出的所有努力,并提出了要優(yōu)化教學策略,注重學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生主體地位的意見建議。
此次教研活動的開展，進一步提升了教師的教學理念，優(yōu)化了生物教學模式與策略，實現(xiàn)了資源共享，對進一步加強生物學科核心素養(yǎng)滲透，促進教師專業(yè)成長發(fā)揮了積極的推動作用，在今后的教研教學活動中，東城區(qū)全體教師將繼續(xù)發(fā)揚這種積極參與，共同研討，共同學習，共同進步的精神。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會7
6月2日，在經(jīng)過前期研討、認真?zhèn)湔n之后，長郡濱江中學初中生物組的兩位老師為大家展示了兩堂別開生面的生物課。兩位老師同課異構(gòu)，授課方法不一，效果卻有異曲同工之妙。
賴金春老師以體育大課間比賽的恢宏場面作為新課導入，瞬間吸引了同學們和老師們的眼球。課堂活動豐富多彩，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，問題設(shè)置充分挖掘了學生的潛力，調(diào)動了學生的探究欲望。整堂課達到了以學生為主體，以教師為主導的新課標要求。陳柳艷老師的課堂則是以學生每天都要進行的跑操及自主執(zhí)勤等生活情境作為導入，讓學生深深地體會到了學習就在我們的日常生活中。接下來，陳老師以膝跳反射小實驗和反動作游戲做對比，引入簡單反射和復雜反射，寓教于樂，寓學于樂。學生在輕松、活潑的氛圍中完成了本堂課的學習任務。課后，專家評委們進行了細致的點評。本次師徒匯報課，充分展示了我校青年教師扎實的基本功和積極向上的精神風貌，同時也讓老師們在不斷交流和鍛煉中進一步成長。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會8
5月16號上午，高一生物組進行了同課異構(gòu)的教學研討活動，書記劉毅剛、教育處顏翊主任親臨聽課和評課指導，學校其他多名教師參與了聽課評課�；顒又荚跇�(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進一步優(yōu)化課堂教學，為使我校教師有一個更好的學習、交流的平臺，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。
活動中，高一生物組胡莉、殷文雅兩位教師分別在G1604班和G1601對《植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程》這一教學內(nèi)容進行了精彩的課堂教學展示。兩位教師在教學方法上異中求同，課堂上均以學生為主體，讓學生分小組進行實驗和合作學習，引導學生在合作、探究、實驗中發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生在互動中學習，在學習中不斷提高各方面的能力。同時在教學構(gòu)思中同中求異，面對同樣的教學內(nèi)容，兩位教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會9
為進一步優(yōu)化課堂教學，促進教育教學質(zhì)量的提高，展示各校教師風采，9月28日上午，黃偉玲老師代表蚌埠鐵中赴蚌埠三中參加蚌埠市高三生物同課異構(gòu)展示活動。
本次活動圍繞《自由組合定律的特殊分離比》一課，由蚌埠三中程濤和蚌埠鐵中黃偉玲采取同課異構(gòu)的方式進行教學，兩位老師根據(jù)自己的理解展示了不同的課例，教學風格各有千秋，對所教內(nèi)容有不同的思路和觀點，課堂結(jié)構(gòu)和策略各有不同。程濤老師沉穩(wěn)，扎實，講練結(jié)合；黃偉玲老師活潑，新穎，視角獨特；真正做到了“同中求異，異中求同”，體現(xiàn)了教師良好的生物學素養(yǎng)和扎實的教學基本功，給聽課教師帶來了一場視聽盛宴。
評課中，老師們紛紛表達自己的聽課體會，暢所欲言，相互交流，最后教科所教研員王化榮老師充分肯定他們的努力與亮點，特別表揚了黃偉玲老師，說她的課型深入淺出，更容易讓學生接受。同時指出：教師在分析遺傳難題時，一定要從學生的角度出發(fā)，了解他們的疑點和困惑點，通過真實的案例引入，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行舉一反三，引導學生思考歸納，從而提高生物教學質(zhì)量。
在本次同課異構(gòu)活動中，黃偉玲老師的課堂表現(xiàn)非常優(yōu)秀，獲得大家的一致好評，展示了鐵中青年教師的風采。青年教師的成長離不開自身的努力，更離不開團隊的力量，在前期的磨課活動中，生物教研組多次進行集體備課，黃偉玲多次試講磨課，不斷修改教學設(shè)計，總結(jié)和反思，正是在這種濃厚的教研氛圍中，才使青年教師在教學實踐中逐步破繭成蝶，歷練成長！
生物同課異構(gòu)聽課心得體會10
3月23日上午，全市高中生物中心備課組聯(lián)合楊京舉名師工作室在銅陵中學開展普通高中新課程新教材教研系列活動。來自一縣三區(qū)及該工作室共計30多位教師參加了研討和交流�；顒佑墒薪炭扑瘟⑺衫蠋熤鞒帧�
活動首先由來自該工作室的兩位成員銅陵中學王燕老師和正陽中學金忠老師進行同課異構(gòu)，課題是高中生物學必修2《遺傳與進化》第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》（第一課時）。教學中，兩位老師都緊扣“減數(shù)分裂過程中染色體行為變化”這一重點內(nèi)容展開教學。
王燕老師以“問題—推理—預測—證實”引入減數(shù)分裂，展示科學史資料引導學生探究、感性認知“同源染色體”概念；采用“問題導學”、層層引入；小組合作、建構(gòu)模型，培養(yǎng)學生科學探究和科學思維能力，體現(xiàn)了“以學生為主體”的新課程理念。
金忠老師則由人類生殖的一般過程入手，以魏斯曼預言來引導學生假說演繹有性生殖配子形成機制導入新課，通過指導學生對減數(shù)分裂過程的分段和觀察，設(shè)置問題引導、層層推理解析，逐步構(gòu)建“減數(shù)分裂”概念。兩位老師合理的課堂教學設(shè)計，都較好的切合了新課標要求，使教學過程變得更高效。
在課后的研討交流中，該工作室成員市一中陳昌園老師給予了兩堂課精彩點評。陳老師首先分析了本節(jié)內(nèi)容新舊教材的主要變化并從學術(shù)的高度對變化進行了詮釋，然后就兩位老師的課堂教學過程從設(shè)計風格、組織形式、學生思維培養(yǎng)以及目標達成度等方面進行了細致而中肯的評價，肯定了兩位老師扎實的教學基本功，同時也提出自己的看法和建議。
隨后，工作室領(lǐng)銜人楊京舉老師作《如何讓學科核心素養(yǎng)真正落地》專題發(fā)言。楊老師以“我們在教學準備時是否對照課程標準進行系統(tǒng)化設(shè)計？我們在制定教學目標時是否將問題解決作為了重點內(nèi)容？我們在組織教學時是否關(guān)注了學科大概念的主線？”三個設(shè)問切入，結(jié)合本次同課異構(gòu)《減數(shù)分裂》教學案例，從“將課程標準轉(zhuǎn)化為教學目標、將教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標、將課時教學轉(zhuǎn)向到單元重構(gòu)教學”三個方面提出了落實學科核心素養(yǎng)的具體方法和策略。同時，楊老師強調(diào)，學科核心素養(yǎng)的貫徹是一個長期和系統(tǒng)的過程，它需要整個高中生物學學科體系來支撐，只有教師心中明晰每一模塊、每一單元、每一章節(jié)、每一課時在承載學科核心素養(yǎng)中的目標功能并在每一節(jié)課上都能讓學生知曉要學什么、怎么做、做到什么程度，最終形成完整的認知鏈，學科核心素養(yǎng)的教學才有基本保障。
活動最后，何立松老師進行總結(jié)發(fā)言。何老師指出，生物學的學科屬性決定了其教學是一個基于事實和證據(jù)去建構(gòu)概念和生命觀念、基于實驗和探究活動去培養(yǎng)學生科學思維和探究精神、基于解釋解決實際問題來實現(xiàn)其學科價值和社會責任的過程。他希望廣大生物教師要切實站在新課程教育總目標的高度，潛心研究課程標準、教材變化，不斷拓展自己的教學視野，錘煉并提高自身的學科專業(yè)素養(yǎng)。
生物同課異構(gòu)聽課心得體會11
為了促進各學校之間的交流和年輕教師的快速成長，10月22日上午，固鎮(zhèn)一中舉辦生物同課異構(gòu)教研活動，蚌埠鐵路中學孫璟和固鎮(zhèn)一中張榮兵兩位老師為大家呈現(xiàn)了精彩的同課異構(gòu)《基因指導蛋白質(zhì)的合成》，校長王守銀、蚌埠市教科所王化榮老師、縣教研室生物教研員趙志領(lǐng)導一行蒞臨指導。
課上，孫老師教學活動環(huán)節(jié)設(shè)計分明，思路清晰，組織學生采用各種形式層層推進知識點的學習，課堂預設(shè)與生成達到較高的契合性，充分調(diào)動了學生學習的主動性。固鎮(zhèn)一中張榮兵老師充分激發(fā)學生課堂學習激情，師生互動精彩不斷，掌聲擂動，有力展示了扎實的教學基本功和課堂駕馭能力。來自不同學校，不同風格老師的同課異構(gòu)，教學理念與教育智慧的火花相互碰撞，在固鎮(zhèn)一中的生物教育大觀園里形成一道靚麗的教學風景線。
在評課環(huán)節(jié)，蚌埠市教科所王化榮和縣教研室趙志等領(lǐng)導對兩堂同課異構(gòu)課做了精彩點評，首先，專家們對兩位授課教師積極向上的精神面貌給予一致好評，認為此次同課異構(gòu)精彩紛呈，課堂駕馭能力高超，知識點講解透徹，學生的主體地位得到很好的展示，調(diào)動了學生學習生物的積極性，引起了在場每位老師的共鳴，給聽者留下了深刻的印象。
最后，校長王守銀同志做了總結(jié)發(fā)言。首先，王守銀校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導，專家、老師蒞臨一中。王守銀校長指出，同課異構(gòu)活動要求老師們“同中求異”，旨在鼓勵教師們尊重課堂，積極張揚教學個性，形成屬于自己的獨特教學風格。王守銀校長要求，課堂教學要貫徹以學生為本的理念，充分彰顯學生的主體地位。
此次生物教研組同課異構(gòu)教研活動的開展，進一步促進了年輕教師專業(yè)化成長，更好地實現(xiàn)了教育均衡發(fā)展和資源共享，必將譜寫更加絢麗奪目的新時代“高特美強”新固鎮(zhèn)教育事業(yè)固鎮(zhèn)一中新的篇章。
【生物同課異構(gòu)聽課心得體會】相關(guān)文章：
同課異構(gòu)聽課心得體會02-06
小學同課異構(gòu)聽課的心得體會05-19
同課異構(gòu)聽課心得體會最新02-06
語文同課異構(gòu)聽課心得體會范文08-16
同課異構(gòu)聽課心得體會通用04-17