《我是生活小主人》教學設計

時間：2021-12-22 16:20:04 《我是生活小主人》教學設計我要投稿

《我是生活小主人》教學設計

　　一、教育教學原則有哪些

　　1.系統(tǒng)性原則

　　教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協(xié)調(diào)于整個教學系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

　　2.程序性原則

　　教學設計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學設計的程序性特點，教學設計中應體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學設計的科學性。

　　3.可行性原則

　　教學設計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

　　4.反饋性原則

　　教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據(jù)。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

　　二、《我是生活小主人》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《我是生活小主人》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我是生活小主人》教學設計1

　　教學目標：

　　1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關(guān)心他人和集體。

　　2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

　　3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

　　教學難點：

　　學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。

　　教學準備：

　　1、教師準備：教學課件、示范用品等

　　2、學生準備：A4紙、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。

　　2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

　　3、介紹游戲規(guī)則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）

　　4、教師點擊圖片，游戲開始。

　　二、情感交流

　　1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

　　2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

　　3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本第十二課《我是生活小主人》，我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

　　4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

　　《刷牙》：

　　這個小朋友在哪里刷牙？

　　你怎么知道的？

　　畫面中主要的內(nèi)容是什么？

　　人物把部分背景遮住了，這是什么關(guān)系？

　　你覺得這幅畫的顏色如何？

　　小結(jié)：畫面要突出主要人物，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)。

　　《洗澡》：

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？

　　你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？

　　還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

　　小結(jié)：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。

　　《做飯》：

　　這幅畫的背景是什么？

　　想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？

　　小結(jié)：添畫相應的.環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

　　三、創(chuàng)作指導

　　1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？（看了書上小朋友的作品，，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。）

　　2、教師示范（自己在廚房的情景）

　　3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調(diào)構(gòu)圖時的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。

　　四、藝術(shù)實踐

　　1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）

　　2、說說你打算畫什么？

　　3、欣賞圖片及學生作業(yè)。

　　4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。（讓學生先聽清楚作業(yè)要求）

　　5、播放輕松愉快的音樂。

　　6、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。

　　五、展示評價

　　1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。

　　2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談談自己的感受。

　　3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）

　　六、拓展延伸

　　同學們！勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。

　　《我是生活小主人》教學設計2

　　教學目標：

　　學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。

　　知識目標：

　　學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。

　　能力目標：

　　在繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

　　過程與方法觀察、回憶、討論、思考、評價

　　教學策略情感態(tài)度

　　價值觀通過此課教學讓學生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。

　　利用多媒體教學手段，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容《我是生活小主人》與學生熱愛生活、關(guān)注生活、認知生活很好地結(jié)合在一起，以生動活潑的呈現(xiàn)方式和教學方式，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和體念生活的樂趣，并逐步形成我勞動我快樂的人生觀。

　　教學重點

　　學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。

　　教學難點

　　實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學科的綜合實踐活動。

　　教法選擇

　　借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　學法引導通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗，發(fā)展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。

　　課堂組織形式引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。

　　教學媒體

　　組合運用多媒體電腦，F(xiàn)lash制作的多媒體交互式課件，實物投影，儀動手操作的.實物等。

　　課程資源

　　開發(fā)利用本教材為義務教育課程標準教材，每課時為40