小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)反思報告的特點
1.內(nèi)容的匯報性：一切報告都是下級向上級機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門匯報工作，讓上級機(jī)關(guān)掌握基本情況并及時對自己的工作進(jìn)行指導(dǎo)，所以，匯報性是“報告”的一個大特點。
2.語言的陳述性：因為報告具有匯報性，是向上級講述做了什么工作，或工作是怎樣做的，有什么情況、經(jīng)驗、體會，存在什么問題，今后有什么打算，對領(lǐng)導(dǎo)有什么意見、建議，所以行文上一般都使用敘述方法，即陳述其事，而不是像請示那樣采用祈使、請求等法。
3.行文的單向性：報告是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)行文,是為上級機(jī)關(guān)進(jìn)行宏觀領(lǐng)導(dǎo)提供依據(jù),一般不需要受文機(jī)關(guān)的批復(fù),屬于單向行文。
4.成文的事后性：多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后,向上級機(jī)關(guān)作出匯報,是事后或事中行文。
5.雙向的溝通性：報告雖不需批復(fù),卻是下級機(jī)關(guān)以此取得上級機(jī)關(guān)的支持指導(dǎo)的橋梁;同時上級機(jī)關(guān)也能通過報告獲得信息,了解下情,報告成為上級機(jī)關(guān)決策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的依據(jù)。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選13篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
20xx年x月份，我正式迎來了自己的教師生涯的第十五年。帶著些許欣喜、些許希望、些許緊張，我見到了四二班的小孩子們。望著他們一張張稚嫩的笑臉，我立刻覺得自己的職業(yè)是多么得神圣啊！于是，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們，不要放棄任何一個掉隊的孩子。
時間是個頑皮的小孩兒，它從來都不說等你順備好了再走�；剡^頭來，靜靜地想一想自己的得與失，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師，更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教、怎么終身學(xué)習(xí)、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué)。這些問題，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗、反思自己。
一、不要太依孩子們的性子，做一個既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師。
良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的金鑰匙。這點兒大家都是給予肯定的。但是，教師必須把握好這個“度”。我覺得自己就是對我們班的小孩子太好了，結(jié)果他們有些“蹬鼻子上臉”，不把你這個溫柔的小老師放在眼里，更不放在心里。例如，我們班有個全校聞名的壞小子小亮（化名），曾經(jīng)敲詐低年級的小朋友100元錢而“臭名昭著”，學(xué)習(xí)成績更是“慘不忍睹”，紀(jì)律性極差，臟話連篇，在班級里的人際關(guān)系也不好，幾乎每天都有小孩子向老師報告他的“壞事”。但是，我本著及其善良的“拯救失足少年”的心，一次一次地去教導(dǎo)他，結(jié)合事例耐心地去給他講大道理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他真的是“狼心狗肺”。上課時，他經(jīng)常搗亂，為了鼓勵他，我經(jīng)常把發(fā)言的機(jī)會留給他，但是效果并不好，他紀(jì)律性仍然差、學(xué)習(xí)更差到了極點。我好不容易把所有的簡便計算的題目教會了他，結(jié)果他考試的時候仍然是胡亂一畫了事，簡便計算一道題也沒做對。我反復(fù)思考這個孩子到底如何拯救，見了幾次他的家長，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母，家庭教育影響很大”，我覺得作為一個教師，我已經(jīng)盡力了。但在語文課堂上，他卻收斂很多，老老實實地聽課。和語文老師交談，我才知道這個孩子“吃硬不吃軟”。以后我得把握好這個“度”，做一個既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師。
二、不要太高估孩子們的“聰明勁兒”，教師需要做一個好的鞭策者。
每次上完課之后，我都會感覺效果非常好，因為孩子們在課堂上的表現(xiàn)很好，氣氛很活躍，發(fā)言很積極。但是，一切問題等考試完時候，就會暴露無遺！小孩子們，“眼高手低”，非常容易翹尾巴。所謂“驕兵必敗”“謙受益，滿招損”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，教師還需要時刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài)。對于暫時落后的孩子，教師更多地給予鼓勵和期望；對于成績較好的學(xué)生，教師需要告誡他們戒驕戒躁。例如，每次考試中，都會有幾匹“黑馬”顯露頭角，同時也有一些好學(xué)生“落馬”這時候，老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志，得意不忘形”。同時告訴他們要持之以恒，“努力了不一定成功，但是不努力一定不會成功”。
三、補差對象有所失誤，應(yīng)重點關(guān)注那些學(xué)習(xí)努力、渴望成功但暫時沒有取得進(jìn)步的孩子。
一直認(rèn)為影響整個班級的實力是班里那幾個最差勁的孩子，但是看了《第56號教室》才知道，“有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功，但我認(rèn)為，我的工作是給學(xué)生一個成功的機(jī)會，一個老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，學(xué)生要自己走進(jìn)來，我不會使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，不是拉他們或者推他們進(jìn)來，而走進(jìn)來必須是學(xué)生自己的事情�！卑箍谷缡钦f。對于我們班的那幾個死活扶不上墻的孩子，我已經(jīng)盡力了，我本著教育的良心想把每一棵小樹苗扶正，但是他們從骨子里不想自己站起來。
教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)想，我只能說“教師也是個平凡的人，不是神，不是拯救萬事萬物的神。”教師的職業(yè)幸福感、教師的職業(yè)壓力、教師的職業(yè)倦怠，又有誰能真正關(guān)心呢？或許這個社會把太多的關(guān)注給了祖國的未來的希望——孩子，卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受。我相信絕大多數(shù)的教師，還是非常有良知的教師的，他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地過著清貧的生活，只有在孩子們成才成器的時候才會感受到些許的欣慰。都說教師是公務(wù)員，但事實是這樣子的嗎？除了周末、寒暑假，你們還能羨慕老師什么呢？我只能這樣子說：“教師不是神，修行關(guān)鍵還是靠個人。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們�！�
四、多讓孩子們自己動手、自己觀察找出規(guī)律，然后讓孩子們用自己的話說出規(guī)律。
記住了公式或計算法則，并不代表孩子們真正理解了這個規(guī)律或知識。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個“小老師”站在講臺前面講解自己的看法與觀點。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說出來，要學(xué)會“等一等”，把這個發(fā)言權(quán)教給孩子們。
五、注意多幫助學(xué)生總結(jié)錯誤、經(jīng)驗教訓(xùn)。
俗話說：“失敗是成功之母”，“多次嘗試便成功”，應(yīng)該讓每個孩子準(zhǔn)備一個錯題集。讓他們自己整理一些平常易錯的題目粘貼到筆記本上。每星期教師可以留出一節(jié)課，專門讓孩子們做這些工作。兩周可以實現(xiàn)一次班級內(nèi)部的“易錯題匯總本”的漂流，不僅要總結(jié)自己的錯誤，也需要分享一下別人犯的錯誤，所謂“引以為戒”“取他人之長，補自己之短”。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性�，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點看法。
一、把微笑帶進(jìn)課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二、
教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問題"、"韓信點兵"、"三人分錢"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。
三、充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益
于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個，足１１６只，問雞兔各幾只？"時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？""２６只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師的愉快教育做好了，孩子們就能愉快學(xué)習(xí)了。要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價的。讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。
這樣教師的愉快教育和學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)相結(jié)合，就能使教師教得輕松學(xué)生學(xué)得開心。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四年級下冊第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計，并認(rèn)真?zhèn)湔n，雖然如此，但在取得成績的同時，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗。
一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)，我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，沙塵暴天數(shù)的變化，兩廠的產(chǎn)品銷售情況等，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
三、練習(xí)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計了三道練習(xí)題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。二是變式題，對比出示兩個統(tǒng)計表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。
在取得成績的同時，也存在很多不足，如:
一、前面導(dǎo)入的時間過長，導(dǎo)致練習(xí)時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。
二、對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭辯起來，這樣才更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答，教師小結(jié)收場。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
時間飛逝， 本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
一、教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)高效。
教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。同時積累教學(xué)經(jīng)驗，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。
在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，使之樂思、善學(xué)，真正成為課堂的主人。 為此，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、評價創(chuàng)新，全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得。
一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
時光荏苒，一個學(xué)期即將過去，在本期中我擔(dān)任了四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，下面我談?wù)勛约哼@個學(xué)期在教學(xué)上的得與失。
根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。
一、加強口算的練習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強小數(shù)加減乘除法的筆算。學(xué)生在四年級上期時已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，取得了一些成績，如：提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所上升等等，但同時還存在著一定的不足。比如：
一、課堂上沒有足夠的時間讓學(xué)生自主交流合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽�，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。
二、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
在本期中，我發(fā)現(xiàn)我班有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，希望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。
針對這些問題，擬定了以下改進(jìn)的措施：
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，形成具有自己特色的教學(xué)模式。
2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。
3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。
本期已經(jīng)結(jié)束，在以后的教學(xué)中，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取取得更多的成績。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一齊任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。
我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)一下。
1、教學(xué)方法有待提高
本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中就應(yīng)注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。
2、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽�，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。
其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。
有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范。
4、務(wù)必嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生
教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃，課堂會更精彩。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
回顧這一學(xué)期來的工作，我感觸頗深，尤其是第一次教四年級數(shù)學(xué)的一些感想。
開學(xué)之初我很慶幸自己教了四年級一個班級的數(shù)學(xué)，對于這個突如其來的班級我感到有些措不及防。不過聽說這個班級的整體水平還不錯，不過對于我這個數(shù)學(xué)方面的新手，也可以說是實習(xí)生來說還是有些難度。不過我深深地堅信著對于小學(xué)生來說“親其師，信其道！”只要學(xué)生喜歡我這個老師，那么自然就喜歡我所教的學(xué)科，課堂教學(xué)的效率自然就高。
所以我的第一節(jié)課并不是給大家上課，只是讓大家認(rèn)識我，我也認(rèn)識大家，從而為下一步的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。效果是顯而易見地，漸漸地孩子們開始喜歡我，有時甚至離不開我。當(dāng)我有事請假的時候總是會受到來自孩子們的問候，而當(dāng)我回來的時候也總是被孩子們圍著水泄不通。而對于我來說，每一次的和孩子們一塊兒上課都會讓我忘卻生活中的不愉快和煩惱，那一刻我感覺自己是幸福的。
期中考試孩子們出人意料的從開始的從第二名進(jìn)入到了第一名，我也和孩子們體驗著成功的喜悅。我和孩子們都對后面的學(xué)習(xí)熱情很高，希望在期末考試中能夠更上一層樓。漸漸地我對于學(xué)生的要求多了起來，加上自己生活中出現(xiàn)了很多的意外事件，使的狀態(tài)和情緒都受到了不同程度的影響，不知不覺指責(zé)和批評多了起來。課堂上問題學(xué)生的問題也不斷地出現(xiàn)反彈，在無心應(yīng)對之下，我只得以斥責(zé)去回應(yīng)。不知從何時孩子們似乎和我的距離有些疏遠(yuǎn)了，課堂上也似乎有些安靜了，孩子們也不那么積極地回答問題了。每次下課或者調(diào)課的時候孩子們的埋怨情緒也多了，看得出來他們不再以前那么喜歡上我的課了。而我對于數(shù)學(xué)也沒有什么特別好的教學(xué)方法，在后來的期末考中我們班的數(shù)學(xué)成績再次回到了原點。
當(dāng)然對于學(xué)生成績倒退原因很多，可能是學(xué)生考試狀態(tài)或者出題不對路，但是這些都是客觀的原因，而真正地問題還是我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了問題。而相對于我來說我想是我和孩子們的師生關(guān)系出現(xiàn)了問題，或者說我沒有很好地處理好和他們的關(guān)系，讓他們更加地喜愛我，從而喜歡上我的課。
教無定法，貴在得法。相對于我們班的學(xué)生來說，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們喜歡上自己，進(jìn)而喜歡自己的課，這是需要老師的智慧和魅力的。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
1、 從生活中找數(shù)學(xué)：
在生活中挖掘數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，以人為本，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨。在教授可能性大小這一課，教師始終從生活出發(fā)，舉生活中的`例子，將數(shù)學(xué)知識巧妙的引入到生活中，使學(xué)生感到不陌生，并且深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從中明白數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是以一種我們看不見的方式影響著我們的生活，改變著我們的生活質(zhì)量和生活方式。有一些是我們過于習(xí)慣了，已經(jīng)融入到我們的生活里了，它是那樣的自然，以至我們感覺不到它的存在，這就需要我們?nèi)グ阉诰虺鰜恚玫姆⻊?wù)我們的生活。
2、游戲——學(xué)生的至愛
小學(xué)生都喜歡玩游戲，一提到游戲，他們總有說不完的樂趣，并且說得頭頭是道，由此可見，玩游戲是每一個小學(xué)生的至愛。片段二中就采用學(xué)生喜歡的游戲來進(jìn)行，既滿足了孩子們愛玩的天性，又體現(xiàn)了新課改的理念。摸獎可以說是每一個人都參與過，并且感觸頗深。通過此游戲使學(xué)生從玩中找到要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生玩得開心，同時學(xué)得自然。這樣的教學(xué)設(shè)計既讓學(xué)生教得輕松，又讓學(xué)生通過游戲喜歡上了數(shù)學(xué)。
3、創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活、激發(fā)興趣：
結(jié)合學(xué)生身邊的實例學(xué)習(xí)新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。因此在新知的教學(xué)中，教師能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。因此在教學(xué)中如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，是每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。教師選取貼近學(xué)生生活實際的題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究。因此當(dāng)學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的環(huán)境
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
“植樹問題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊的內(nèi)容，本課安排“植樹問題”的目的在于向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。
教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，同時使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會熟練解決與植樹問題相類似的實際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個學(xué)習(xí)支點。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
我這節(jié)課教學(xué)兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。我在十幾年前僅接觸過一年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，今參加賽課，感覺特別好，反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為我執(zhí)教的這節(jié)課整體是成功的。
首先，設(shè)計流暢簡單易懂。
整節(jié)課設(shè)計基于我班學(xué)生實際情況，課前創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊接著引出例題探討植樹問題，不規(guī)定間距，同時改小數(shù)據(jù)，將長度改成20米。目的在于，讓學(xué)生在開放的情景中，突現(xiàn)知識的起點，從而用一一對應(yīng)的思想方法讓學(xué)生理解多1少1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問題解題的方法。在這里改小數(shù)據(jù)，有利于學(xué)生的思考，主要照顧后20℅的學(xué)生。然后以例題展開，讓學(xué)生動腦、動手反復(fù)驗證，最終總結(jié)出：段數(shù)+1=棵數(shù)。這節(jié)課的設(shè)計依據(jù)了認(rèn)知規(guī)律：通過例題感知間隔，以例題為載體突破教學(xué)重點難點，以生活中植樹問題的應(yīng)用為探討對象，了解植樹問題實質(zhì)，多角應(yīng)用拓展植樹問題的認(rèn)識。整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行難點的突破。
其次，注重實踐體驗探究。
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了情境，向?qū)W生提供多次體驗的機(jī)會，注重借助圖形幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識。在教學(xué)過程中，我時刻對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。教學(xué)中我先激勵學(xué)生自己做設(shè)計，想辦法設(shè)計植樹方案，在學(xué)生自主探索的過程中很多學(xué)生采用了畫線段圖的方式，交流時利用多媒體再現(xiàn)線段圖，讓學(xué)生看到把一條線段平均分成4段，加上兩個端點，一共有5個點，也就是要栽5棵樹。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹時準(zhǔn)備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。改變間距后，段數(shù)和棵數(shù)相應(yīng)也發(fā)生了變化，緊接著提出問題：“你能找出什么規(guī)律？”啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也就是栽樹的棵數(shù)要比段數(shù)（間隔數(shù)）多1。最后按照教材要求應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決前面自己設(shè)計的植樹問題：間隔2米、4米、10米，而栽樹的棵數(shù)比段數(shù)（間隔數(shù)）多1。這樣就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。
再次，聯(lián)系生活拓展思維。
有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情景中體驗自主建構(gòu)，體驗和建構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗，建構(gòu)就沒有意義。體驗是學(xué)生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計中，雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但一次的體驗不能達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)的水平。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗的機(jī)會，而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。從自身、教室、做操、樓房等身邊熟悉的事物，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究欲望。
這節(jié)課雖扎扎實實，但問題也存在著。
一、針對學(xué)生能夠找到簡單植樹問題的規(guī)律“棵數(shù)＝間隔數(shù)+1”卻無法運用這個規(guī)律求路長的問題，因為學(xué)生的認(rèn)知起點與知識結(jié)構(gòu)邏輯起點存在差異。以為學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“棵數(shù)＝間隔數(shù)+1”就能解決問題了，實際上這只是部分學(xué)生具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這恰恰導(dǎo)致了能找規(guī)律卻不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強對規(guī)律的擴(kuò)散教學(xué)，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)-1，路長=間隔數(shù)X 間隔長”等等知識的擴(kuò)散。
二、把握每一個細(xì)節(jié)，問題即時解決，站在學(xué)生的角度去思考問題。比如：學(xué)生的質(zhì)疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應(yīng)該考慮學(xué)生的知識構(gòu)建，學(xué)生的知識認(rèn)知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。沒有體驗，建構(gòu)就會顯得很抽象。在這一次的教學(xué)設(shè)計中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平。我可以利用線段圖或者實例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有可以憑借的工具，借助數(shù)形結(jié)合將文字信息與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)合，使得學(xué)習(xí)得以繼續(xù)，使得學(xué)生思維發(fā)展有了憑借，也使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法真正得以滲透。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
在本課教學(xué)中我利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進(jìn)行教學(xué)。由于每個學(xué)生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學(xué)換了幾顆牙，相對就容易多了。我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，課堂上學(xué)生能較快地統(tǒng)計完成同學(xué)換了幾顆牙。我在教學(xué)中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒有情境圖的，所以應(yīng)該把這個問題補充進(jìn)去，使學(xué)生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關(guān)聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個問題：
這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思教學(xué)反思注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
在本期中我擔(dān)任了四年級（1）、（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，一學(xué)期的教學(xué)有得也有失。
一、加強小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法的筆算。小數(shù)加減法的筆算容易算對，但在口算中容易加錯數(shù)位，分?jǐn)?shù)加減法注意最后結(jié)果寫成最簡分?jǐn)?shù)，為了避免在這些題目中失分，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
二、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。書中例題的類型爭取讓每個學(xué)生都能應(yīng)變，讓學(xué)生心中有數(shù)，做到有的放矢。
三、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
四、我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。同時還存在著一定的不足：
�。�1）、數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。
（2）、我發(fā)現(xiàn)我班有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范。課堂作業(yè)不及時完成。
針對這些問題，擬定了以下改進(jìn)的措施：
1、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。
2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。
在以后的教學(xué)中，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取取得更好的成績。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。
一、教學(xué)情況
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先簡單復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于回憶已學(xué)的知識，為遷移做好準(zhǔn)備，加強了新舊知識之間的聯(lián)系。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。
二、應(yīng)用題
應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于本班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
三、增加實踐活動
培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
四、存在問題
教師：
1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。
2、在教學(xué)上，注重教學(xué)內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí)。
3、課堂上，要抓住學(xué)生知識的薄弱點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生：
1、部分學(xué)生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。
2、有的學(xué)生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。
3、還有的學(xué)生因為懶惰而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)，在實物操作中抽象到圖形的認(rèn)識。
2、加強學(xué)生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng)。
3、關(guān)注學(xué)困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。
在今后的教學(xué)過程中，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，虛心向其他教師請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下學(xué)期能夠有所提高。
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