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英語培優(yōu)輔差工作總結

時間:2024-07-11 18:04:42 瑞文網(wǎng) 我要投稿

英語培優(yōu)輔差工作總結(精選6篇)

  學生培優(yōu)補差可以針對學生的個性和特長,提供個性化的教育服務,促進他們在自己擅長的領域上獲得更高的成就,發(fā)展自己的潛能。下面是小編幫大家整理的英語培優(yōu)輔差工作總結(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

英語培優(yōu)輔差工作總結(精選6篇)

  英語培優(yōu)輔差工作總結1

  隨著本學期的圓滿結束,回顧過去幾個月在六年級英語教學中開展的培優(yōu)輔差工作,我深感責任重大且收獲滿滿。這項工作的核心在于促進每一位學生的全面發(fā)展,既關注優(yōu)秀學生的進一步提升,也不忘對學習有困難的學生給予特別關注和支持。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結:

  一、明確目標,個性化教學

  學期初,我通過日常觀察、測試成績及學生自評等方式,對班級學生的英語學習水平進行了全面摸底。針對不同層次的學生,我制定了具體的培優(yōu)輔差計劃。對于優(yōu)等生,我設計了更高層次的學習任務,如閱讀英文原著片段、參與英語辯論等,以拓寬他們的視野,提升綜合運用能力;而對于學習有困難的學生,我則注重基礎知識的鞏固,通過一對一輔導、小組互助學習等方式,幫助他們克服學習障礙,樹立信心。

  二、激發(fā)興趣,增強動力

  為了讓學生更主動地投入學習,我注重激發(fā)學生的學習興趣。在培優(yōu)方面,我引入了豐富的英語教學資源,如英文歌曲、電影片段、文化介紹等,讓學生在輕松愉快的氛圍中提升語言能力;在輔差方面,我則通過設計趣味性的教學活動,如角色扮演、游戲競賽等,讓學生在參與中感受到學習的樂趣,從而減少對英語的畏懼感。

  三、家校合作,共促成長

  我深知家庭是學生學習的重要支持力量。因此,在培優(yōu)輔差工作中,我積極與家長溝通,及時反饋學生的學習情況,共同商討教育策略。對于優(yōu)等生,我鼓勵家長支持孩子參與更多的英語實踐活動,如參加英語角、線上英語競賽等;對于學習有困難的學生,我則建議家長多給予孩子鼓勵和支持,與孩子一起制定學習計劃,監(jiān)督學習進度。

  六年級英語的.培優(yōu)輔差工作是一項系統(tǒng)工程,需要教師、學生和家長的共同努力。在未來的教學中,我將繼續(xù)秉持“因材施教、全面發(fā)展”的教育理念,不斷探索和實踐更加有效的教學方法和策略,為學生的英語學習之路鋪設堅實的基石。

  英語培優(yōu)輔差工作總結2

  一學期以來,這個學期我在對學生進行英語培優(yōu)輔差方面付出了很多努力,也有很大收獲,F(xiàn)將本學期工作總結如下。

  一、精心設計教案,創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境

  后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節(jié)課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的`情景中,并根據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

  二、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

  許多學生成為“后進生”不是智力不夠,而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的.贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

  三、給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

  所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,明確他們的學習責任,對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

  四、關注優(yōu)等生,成為班上領軍。

  優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自己,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。

  五、正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。

  積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的判斷與控制能力。

  六、聯(lián)系家長

  要注重與家長取得聯(lián)系,進行家訪或將家長請到學校來參加座談會,了解學生在家的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  在一學期的時間里,雖然我們取得了一定的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。

  英語培優(yōu)輔差工作總結3

  隨著本學期的圓滿結束,回顧過去幾個月在初一英語教學中實施的培優(yōu)輔差工作,我深感責任重大且收獲頗豐。這項工作的核心在于關注每一位學生的個體差異,促進他們在英語學習上的均衡發(fā)展,既鼓勵優(yōu)秀學生更上一層樓,又幫助基礎薄弱的學生迎頭趕上。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結:

  一、培優(yōu)措施與實施

  1.分層教學:在課堂教學中,我嘗試采用分層教學法,為不同層次的學生設計不同難度的'任務和活動,確保每位學生都能在自己的能力范圍內得到有效鍛煉。對于優(yōu)秀學生,我增加了拓展閱讀和寫作練習,鼓勵他們參與英語角、演講比賽等活動,提升語言運用能力。

  2.個性化輔導:利用課余時間,為優(yōu)秀學生提供一對一或小組形式的個性化輔導,針對他們的弱項進行強化訓練,如語法難點解析、寫作技巧提升等。同時,鼓勵他們自主探究,培養(yǎng)獨立學習能力和創(chuàng)新思維。

  3.競賽激勵:組織或推薦優(yōu)秀學生參加校內外英語競賽,如英語演講比賽、寫作比賽等,通過競賽激發(fā)他們的學習熱情和競爭意識,同時也讓他們在準備過程中得到鍛煉和成長。

  二、輔差策略與成效

  1.基礎鞏固:針對后進生,我首先從基礎知識入手,利用課余時間進行查漏補缺,重點講解詞匯、語法等基礎知識,確保他們掌握扎實。同時,布置適量的基礎練習,鞏固所學內容。

  2.習慣培養(yǎng):重視培養(yǎng)后進生的良好學習習慣,如定時復習、獨立完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。通過日常監(jiān)督和鼓勵,幫助他們逐步形成良好的學習習慣。

  3.情感關懷:關注后進生的心理變化,給予他們更多的關愛和鼓勵。通過談心交流,了解他們的學習困惑和實際需求,幫助他們樹立自信心,克服畏難情緒。

  回顧本學期的培優(yōu)輔差工作,雖然取得了一定的成績,但仍存在不足之處。例如,在分層教學的實施過程中,如何更加精準地劃分學生層次,以及如何更有效地平衡不同層次學生的教學需求,仍是我需要繼續(xù)探索的問題。未來,我將繼續(xù)深化對分層教學法的理解和應用,同時加強家校合作,共同關注學生的學習和成長,努力實現(xiàn)班級英語水平的整體提升。

  培優(yōu)輔差工作是一項長期而艱巨的任務,需要教師的耐心、細心和恒心。我相信,只要我們堅持不懈地努力下去,就一定能夠幫助每一位學生在英語學習上取得更大的進步。

  英語培優(yōu)輔差工作總結4

  最近幾年學生的英語程度都不是很理想,每個班及格的都只有三到五個,其余的大部分也只是30到50。針對這種情況,我在培優(yōu)輔差方面進行了很多嘗試,花費了不少精力,當然也有不少收獲,F(xiàn)將工作總結如下:

  第一,讓學生在思想上產(chǎn)生緊迫感

  由于絕大部分學生在七、八年級懶散慣了,到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急,這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,要樹立遠大目標,并開始行動,這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動,每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調:結果之美是最令人興奮的,但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”,學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定,大部分學生開始有了學習英語的興趣。

  第二,對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習

  我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,到了九年級,由于要復習大量的知識,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。

  在九年級沒有競爭意識也是不行的,盡管現(xiàn)在一直強調合作意識。剛開始我很擔心,因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么,后來經(jīng)過一番努力,學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。

  對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準 、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點,語法與語境相結合,培養(yǎng)學生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力,能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。

  第三,對于基礎很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣

  本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,老師心情也不會好?磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅V匾。

  第四,讓學生喜歡老師,是培優(yōu)輔差的關鍵

  往年我由于教學上的壓力,也由于其他老師的.教導(對學生越嚴越好),一直采用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利,F(xiàn)在受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關鍵的是,學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣,和九年級剛開學時大不一樣了,這也極大鼓舞了我。

  當然,就現(xiàn)在的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,并能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

  英語培優(yōu)輔差工作總結5

  本學期英語培優(yōu)輔差工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)將工作總結如下:

  一、轉化后進生方面

  1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。

  2、讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。

  3、挖掘學習內容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

  4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業(yè)質量有很大提高。

  二、培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

  1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。

  2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的'認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。

  在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。

  英語培優(yōu)輔差工作總結6

  隨著本學期的圓滿結束,回顧過去幾個月在六年級英語教學中開展的培優(yōu)輔差工作,我深感責任重大且收獲滿滿。以下是我對本學期工作的總結。

  一、培優(yōu)工作

  1.分層教學:我根據(jù)學生的學習能力和興趣,將班級分為若干學習小組,實施分層教學。為優(yōu)秀學生設計更具挑戰(zhàn)性的學習任務,如拓展閱讀、英語寫作訓練及參加英語競賽準備等,以激發(fā)他們的潛能。

  2.自主學習能力培養(yǎng):鼓勵優(yōu)秀學生制定個人學習計劃,培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。通過小組討論、項目式學習等方式,讓他們在解決問題的過程中鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。

  3.反饋與激勵:定期與優(yōu)秀學生進行一對一交流,了解他們的學習進展和困惑,給予及時的反饋和鼓勵。同時,設立獎勵機制,表彰在學習上取得顯著進步或表現(xiàn)突出的學生,激發(fā)他們的學習動力。

  二、輔差工作

  1.個性化輔導:針對學習困難的學生,我進行了深入的個別輔導,了解他們的具體困難所在,制定個性化的輔導計劃。通過補習基礎知識、糾正學習方法和提供額外練習等方式,幫助他們逐步建立學習信心。

  2.情感關懷:我深知情感因素對學生學習的重要性,因此,在輔差過程中,我特別注重與學生的情感交流,給予他們更多的.關愛和鼓勵。通過傾聽他們的心聲,了解他們的需求和困擾,幫助他們克服心理障礙,重拾學習興趣。

  3.家校合作:積極與家長溝通,共同關注學生的學習情況。通過家長會、家訪等形式,向家長介紹學生的學習進展和存在的問題,尋求家長的配合和支持,形成家校共育的良好氛圍。

  經(jīng)過一學期的努力,我欣喜地看到培優(yōu)輔差工作取得了顯著成效。優(yōu)秀學生在各項英語活動中表現(xiàn)突出,成績穩(wěn)步提升;而學習困難的學生也在不同程度上取得了進步,學習態(tài)度和興趣有所改善。然而,我也意識到在工作中仍存在一些不足,如個別輔導時間有限、部分學生學習動力不足等。

  展望未來,我將繼續(xù)深化培優(yōu)輔差工作,探索更加有效的教學方法和策略。同時,加強與學生和家長的溝通與合作,共同為學生的英語學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。我相信,在全體師生的共同努力下,我們的英語教學工作一定會取得更加輝煌的成就。

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