英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)6篇[精]
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇1
最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優(yōu)輔差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當(dāng)然也有不少收獲�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
第二，對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔(dān)心，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準(zhǔn) 、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
第三，對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好�？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾�。
第四，讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)輔差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對學(xué)生越嚴(yán)越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利�，F(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的'姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇2
一學(xué)期以來，這個學(xué)期我在對學(xué)生進行英語培優(yōu)輔差方面付出了很多努力，也有很大收獲�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)䲠U大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的`情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
二、狠抓細(xì)節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵�，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的`。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自己，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
五、正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的判斷與控制能力。
六、聯(lián)系家長
要注重與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策�存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇3
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過去幾個月在初一英語教學(xué)中實施的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲頗豐。這項工作的核心在于關(guān)注每一位學(xué)生的個體差異，促進他們在英語學(xué)習(xí)上的均衡發(fā)展，既鼓勵優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，又幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迎頭趕上。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的`總結(jié)：
一、培優(yōu)措施與實施
1.分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用分層教學(xué)法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的任務(wù)和活動，確保每位學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到有效鍛煉。對于優(yōu)秀學(xué)生，我增加了拓展閱讀和寫作練習(xí)，鼓勵他們參與英語角、演講比賽等活動，提升語言運用能力。
2.個性化輔導(dǎo)：利用課余時間，為優(yōu)秀學(xué)生提供一對一或小組形式的個性化輔導(dǎo)，針對他們的弱項進行強化訓(xùn)練，如語法難點解析、寫作技巧提升等。同時，鼓勵他們自主探究，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
3.競賽激勵：組織或推薦優(yōu)秀學(xué)生參加校內(nèi)外英語競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等，通過競賽激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識，同時也讓他們在準(zhǔn)備過程中得到鍛煉和成長。
二、輔差策略與成效
1.基礎(chǔ)鞏固：針對后進生，我首先從基礎(chǔ)知識入手，利用課余時間進行查漏補缺，重點講解詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，確保他們掌握扎實。同時，布置適量的基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.習(xí)慣培養(yǎng)：重視培養(yǎng)后進生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。通過日常監(jiān)督和鼓勵，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.情感關(guān)懷：關(guān)注后進生的心理變化，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵。通過談心交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和實際需求，幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒。
回顧本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處。例如，在分層教學(xué)的實施過程中，如何更加精準(zhǔn)地劃分學(xué)生層次，以及如何更有效地平衡不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，仍是我需要繼續(xù)探索的問題。未來，我將繼續(xù)深化對分層教學(xué)法的理解和應(yīng)用，同時加強家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，努力實現(xiàn)班級英語水平的整體提升。
培優(yōu)輔差工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師的耐心、細(xì)心和恒心。我相信，只要我們堅持不懈地努力下去，就一定能夠幫助每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進步。
英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇4
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過去幾個月在六年級英語教學(xué)中開展的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲滿滿。這項工作的核心在于促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的進一步提升，也不忘對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別關(guān)注和支持。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：
一、明確目標(biāo)，個性化教學(xué)
學(xué)期初，我通過日常觀察、測試成績及學(xué)生自評等方式，對班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進行了全面摸底。針對不同層次的學(xué)生，我制定了具體的培優(yōu)輔差計劃。對于優(yōu)等生，我設(shè)計了更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀英文原著片段、參與英語辯論等，以拓寬他們的視野，提升綜合運用能力；而對于學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生，我則注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過一對一輔導(dǎo)、小組互助學(xué)習(xí)等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，樹立信心。
二、激發(fā)興趣，增強動力
為了讓學(xué)生更主動地投入學(xué)習(xí)，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培優(yōu)方面，我引入了豐富的英語教學(xué)資源，如英文歌曲、電影片段、文化介紹等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語言能力；在輔差方面，我則通過設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，如角色扮演、游戲競賽等，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而減少對英語的畏懼感。
三、家校合作，共促成長
我深知家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持力量。因此，在培優(yōu)輔差工作中，我積極與家長溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討教育策略。對于優(yōu)等生，我鼓勵家長支持孩子參與更多的英語實踐活動，如參加英語角、線上英語競賽等；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我則建議家長多給予孩子鼓勵和支持，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)進度。
六年級英語的培優(yōu)輔差工作是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生和家長的共同努力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持“因材施教、全面發(fā)展”的教育理念，不斷探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)堅實的基石。
英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇5
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過去幾個月在六年級英語教學(xué)中開展的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲滿滿。以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)。
一、培優(yōu)工作
1.分層教學(xué)：我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，將班級分為若干學(xué)習(xí)小組，實施分層教學(xué)。為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如拓展閱讀、英語寫作訓(xùn)練及參加英語競賽準(zhǔn)備等，以激發(fā)他們的潛能。
2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：鼓勵優(yōu)秀學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論、項目式學(xué)習(xí)等方式，讓他們在解決問題的過程中鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。
3.反饋與激勵：定期與優(yōu)秀學(xué)生進行一對一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困惑，給予及時的反饋和鼓勵。同時，設(shè)立獎勵機制，表彰在學(xué)習(xí)上取得顯著進步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
二、輔差工作
1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我進行了深入的個別輔導(dǎo)，了解他們的具體困難所在，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。通過補習(xí)基礎(chǔ)知識、糾正學(xué)習(xí)方法和提供額外練習(xí)等方式，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心。
2.情感關(guān)懷：我深知情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此，在輔差過程中，我特別注重與學(xué)生的情感交流，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵。通過傾聽他們的心聲，了解他們的需求和困擾，幫助他們克服心理障礙，重拾學(xué)習(xí)興趣。
3.家校合作：積極與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過家長會、家訪等形式，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，尋求家長的配合和支持，形成家校共育的良好氛圍。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我欣喜地看到培優(yōu)輔差工作取得了顯著成效。優(yōu)秀學(xué)生在各項英語活動中表現(xiàn)突出，成績穩(wěn)步提升；而學(xué)習(xí)困難的'學(xué)生也在不同程度上取得了進步，學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣有所改善。然而，我也意識到在工作中仍存在一些不足，如個別輔導(dǎo)時間有限、部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等。
展望未來，我將繼續(xù)深化培優(yōu)輔差工作，探索更加有效的教學(xué)方法和策略。同時，加強與學(xué)生和家長的溝通與合作，共同為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的英語教學(xué)工作一定會取得更加輝煌的成就。
英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期英語培優(yōu)輔差工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)化后進生方面
1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞，讀通課文。
2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。
3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步，我則大加表揚，并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。
二、培養(yǎng)優(yōu)等生方面：
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的`信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。
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